劉欣剛

（武漢大學(xué)體育部，湖北 武漢 430070）

有關(guān)多媒體技術(shù)在跆拳道教學(xué)中應(yīng)用的研究

劉欣剛

（武漢大學(xué)體育部，湖北 武漢 430070）

跆拳道運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式多年來一直是以教師親身示范、講解，學(xué)生隨之學(xué)練為主。隨著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)普及率和運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高，單一的教學(xué)模式在某種程度上限制了教學(xué)的效果和范圍。文章旨在研究和探索一種新的方法和思路來指導(dǎo)跆拳道教學(xué)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的目的。文章從視頻反饋教學(xué)，CAI課件輔助教學(xué)和連拍圖片分解技術(shù)動(dòng)作教學(xué)三個(gè)方面分析多媒體在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用。

跆拳道教學(xué) 多媒體技術(shù) 視頻反饋 CAI課件

1 前言

跆拳道運(yùn)動(dòng)起源于朝鮮半島，是一項(xiàng)集健身、防身、對抗、觀賞和娛樂于一體，綜合了力量、形體、速度、反應(yīng)等多項(xiàng)元素的極具魅力的格斗類體育項(xiàng)目。多年來跆拳道經(jīng)過不斷改革創(chuàng)新，已經(jīng)成為比較成熟的現(xiàn)代競技體育項(xiàng)目，并在2000年正式成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。隨著國內(nèi)外跆拳道賽事的開展，跆拳道在全世界得到迅速推廣和普及。

而此時(shí)也出現(xiàn)了一些跆拳道教學(xué)上的問題——傳統(tǒng)的教與學(xué)模式不能完全適應(yīng)現(xiàn)在跆拳道愛好者的需求。對200名大學(xué)生受訪者的調(diào)查結(jié)果顯示，對于“如果你喜歡跆拳道運(yùn)動(dòng)，哪些因素會(huì)影響你的參與”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：選擇對場地受限制的有19人，對沒有教練員指導(dǎo)的有108人，對安全不放心的有26人，其他原因的有26人，不喜歡此項(xiàng)目的有22人。從中可以看出，有178人喜歡跆拳道運(yùn)動(dòng)，可見跆拳道運(yùn)動(dòng)是受大學(xué)生普遍歡迎的。同時(shí)調(diào)查也表明，178人喜歡跆拳道但是受客觀因素的限制而沒有能夠從事跆拳道練習(xí)。分析其原因，選擇“場地受限制”的有19人，占10.6人%；選擇“沒有專業(yè)教練員親身指導(dǎo)”的有108人，占60.6%；選擇“安全問題”的有26人，占14.6%；選擇“其他因素”的有26人，占14.6%，這說明跆拳道運(yùn)動(dòng)吸引著眾多的大學(xué)生，但大多數(shù)渴望參與跆拳道運(yùn)動(dòng)的同學(xué)主要由于沒有教練員的指導(dǎo)而沒有從事跆拳道練習(xí)?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足跆拳道愛好者的學(xué)習(xí)需求。另一方面，由于跆拳道技術(shù)含量高和動(dòng)作復(fù)雜多變等特點(diǎn)使學(xué)生難以掌握，例如橫踢、后旋踢、雙飛踢等技術(shù)，對于一些運(yùn)動(dòng)機(jī)能較弱的非專選班的學(xué)生以及沒有從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同學(xué)來說，很難達(dá)到預(yù)期的理想效果。為了提高跆拳道運(yùn)動(dòng)的練習(xí)效果與范圍，在有限的條件下使練習(xí)者更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，尋找一種新的更高效的教學(xué)模式來輔助當(dāng)今的跆拳道教學(xué)顯得十分有必要。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于跆拳道教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，使其更具直觀性、和高效性，有利于學(xué)生形成清晰的動(dòng)作表象，對于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率具有重要意義。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

多媒體技術(shù)在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)，以為本研究提供研究基礎(chǔ)。

2.2.2 訪談法

調(diào)查走訪部分學(xué)校的管理人員、跆拳道教師、學(xué)生，就有關(guān)跆拳道運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展情況進(jìn)行訪談和調(diào)研。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查問卷中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)和分析。

3 在跆拳道教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必要性

當(dāng)今高校中跆拳道教學(xué)的最大教學(xué)特點(diǎn)就是理論課時(shí)少，實(shí)踐課多，并且主要通過教師口頭敘述動(dòng)作概念和親身示范進(jìn)行理論講解，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行反復(fù)的模仿練習(xí)，教師對于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作給予指導(dǎo)和糾正，直至學(xué)生掌握為止。有親身教學(xué)經(jīng)歷的人便不難發(fā)現(xiàn)，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式有諸多的局限性。

（1）學(xué)生難以從教師的講解示范獲得完整、深刻的形象記憶。跆拳道的技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，例如就跆拳道中基本的腿法橫踢為例，其動(dòng)作過程要求：屈膝送髖，同時(shí)支撐腿腳掌為軸外旋約180度身體側(cè)傾，屈膝腿迅速翻髖以膝關(guān)節(jié)為軸橫擊，力達(dá)腳背。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通常采用完整法和分解法結(jié)合的方式進(jìn)行示范和講解，若一次性將完整動(dòng)作做出來，學(xué)生難以分辨每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)；若要求教師以分散法或者慢動(dòng)作示范，又缺乏連貫性和整體性，繼而影響示范效果。

（2）場地的因素也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作。由于場地少、人數(shù)多，學(xué)生通常是成群圍在老師身邊，由于觀察的角度受到限制，導(dǎo)致學(xué)生不能形成完整的表象，從而無法領(lǐng)略一些技術(shù)要領(lǐng)。

（3）時(shí)空的約束也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。由于課堂上的時(shí)間有限，要求學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。但是，由于課堂訓(xùn)練時(shí)間不足，新的動(dòng)作沒有形成正確的動(dòng)作定型，而在課后又沒有及時(shí)得到教練員的正確指點(diǎn)。從而，影響了新動(dòng)作的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

針對以上傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，有必要運(yùn)用多媒體技術(shù)手段輔助跆拳道教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在形象、生動(dòng)、直觀的環(huán)境下掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，掌握關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成，從而提高教學(xué)效果。況且運(yùn)用多媒體技術(shù)將內(nèi)容豐富的視頻錄像或者CAI課件呈現(xiàn)給學(xué)生，這有助于學(xué)生對整個(gè)跆拳道文化的了解，更易于達(dá)到跆拳道教學(xué)的基本要求。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)不斷更新，相應(yīng)的多媒體載體和設(shè)備也是層出不窮?，F(xiàn)階段大學(xué)的多媒體教室里一般都配有電腦、投影儀等設(shè)備，這為多媒體技術(shù)走進(jìn)跆拳道課堂提供了硬件保障。另一方面，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)豐富，青少年們喜愛接受新鮮的事物，單一、枯燥的教學(xué)模式顯然不能最大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著各種硬件、軟件不斷發(fā)展、教學(xué)條件的不斷優(yōu)化以及電化教學(xué)的不斷普及，多媒體技術(shù)輔助跆拳道教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的教學(xué)手段。

4 多媒體技術(shù)在跆拳道教學(xué)中具體應(yīng)用

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過影像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)、直觀、深刻的印象。運(yùn)用多媒體教學(xué)的初衷是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，對各項(xiàng)技術(shù)手段進(jìn)行整合以優(yōu)化教學(xué)過程，用最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。在跆拳道課上，教師可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采用與之相適應(yīng)的多媒體形式來輔助教學(xué)。

4.1 利用視頻反饋輔助教學(xué)

視頻反饋輔助教學(xué)應(yīng)該包括兩個(gè)部分：視頻輔助教學(xué)和錄像反饋教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握的情況分別予以運(yùn)用。

4.1.1 視頻輔助教學(xué)

視頻輔助教學(xué)是指通過教學(xué)系列片，將國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)片段節(jié)選給學(xué)生反復(fù)觀看或者是將高水平運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作利用重放、慢放、定格等表現(xiàn)手法配和教師的講解進(jìn)行教學(xué)。

視頻教學(xué)圖文并茂、新穎有趣的特點(diǎn)克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些限制。視頻教學(xué)形、聲、圖緊密結(jié)合，感染力強(qiáng)，使其在大腦儲(chǔ)存區(qū)留下深刻的動(dòng)作影像，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過暫停、慢放或重放等技術(shù)突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，剖析技術(shù)關(guān)鍵，真實(shí)可信且有針對性，使教學(xué)起到事半功倍的效果。

在理論講解教學(xué)過程中，教師多可以采用這種方法來輔助教學(xué)。教師可以將自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)或瞬間動(dòng)作，用影像的形式表現(xiàn)出來或把某一技術(shù)難點(diǎn)定格下來給學(xué)生看。這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，使其能更快、更全面地建立起表象，加深對動(dòng)作的理解。例如，跆拳道技術(shù)中后旋踢動(dòng)作一直是跆拳道教學(xué)中的難點(diǎn)，其動(dòng)作包括有身體的旋轉(zhuǎn)方向，攻擊腿的擺動(dòng)范圍，支撐腿的旋轉(zhuǎn)方向，只有將這三個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)有序協(xié)調(diào)地連續(xù)起來，才能形成一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作。教師在示范這個(gè)動(dòng)作時(shí)，總會(huì)有學(xué)生無法看清腿部動(dòng)作的旋轉(zhuǎn)，教師又很難空中定格分解示范。此時(shí)，可利用優(yōu)秀選手的視頻片段，放慢速度，甚至可以一幀一幀地播放，讓學(xué)生能清楚地看到每個(gè)動(dòng)作變化與用力方向，教師邊放邊講解，再在現(xiàn)場用肢體將這關(guān)鍵環(huán)節(jié)比劃出來，相信學(xué)生能快速準(zhǔn)確地理解，也不易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。

4.1.2 錄像反饋教學(xué)

錄像反饋教學(xué)是利用攝錄系統(tǒng)將學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行錄像，然后對其技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析、評價(jià)，針對動(dòng)作狀況提出改進(jìn)方案，讓學(xué)生再次練習(xí)，并錄像記錄訓(xùn)練實(shí)況，再次分析與評價(jià)，重復(fù)進(jìn)行。使正確的技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)化鞏固，不正確的技術(shù)動(dòng)作在下次的練習(xí)中得到糾正。因此，這種教學(xué)方法常常應(yīng)用于體育的實(shí)踐教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中。

準(zhǔn)確而有效的反饋和評價(jià)是控制運(yùn)動(dòng)技能形成的關(guān)鍵。它可以使學(xué)生在現(xiàn)場獲得廣泛的改進(jìn)意見，有針對性地使技術(shù)動(dòng)作逐步完善，使動(dòng)作精確并起到強(qiáng)化和鞏固正確動(dòng)作的作用?，F(xiàn)階段，錄像反饋已被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生行為分析研究中，它的及時(shí)準(zhǔn)確已被國內(nèi)外眾多學(xué)者所認(rèn)可。但是在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用還處在起步階段，還需要從事跆拳道教學(xué)的工作者們不斷開拓進(jìn)取。

4.2 采用CAI輔助教學(xué)

CAI課件就是指將有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等形式呈現(xiàn)出來，在生動(dòng)、有趣的環(huán)境中向?qū)W生說明一個(gè)概念或一種技能，特別是對抽象的概念，通過形象的方法變得容易理解和接受。將CAI課件作為跆拳道技術(shù)教學(xué)的輔助手段，即通過多媒體CAI課件的學(xué)習(xí)，理解和掌握正確的跆拳道動(dòng)作技術(shù)、掌握跆拳道的基本知識(shí)和技術(shù)原理、對錯(cuò)誤的動(dòng)作能夠采取一定的的手段進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。CAI課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，課件在教學(xué)或?qū)W生自學(xué)業(yè)過程中的應(yīng)用，能給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)性和直觀性相結(jié)合交互學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分利用計(jì)算機(jī)的圖像、圖形、動(dòng)畫、音視頻等功能，使學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，熟練掌握跆拳道的技術(shù)，并從理論上掌握各個(gè)階段的任務(wù)、動(dòng)作規(guī)格、技術(shù)要領(lǐng)、教學(xué)方法與手段，以及常見錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生及糾正方法。使學(xué)生系統(tǒng)掌握跆拳道運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)者只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)各部分自如地切換，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。

跆拳道教學(xué)課件，其內(nèi)容大致可以設(shè)置為跆拳道概述、跆拳道技術(shù)、競賽規(guī)則詳解、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與康復(fù)等菜單。各個(gè)菜單獨(dú)立地表述教學(xué)內(nèi)容，而且實(shí)現(xiàn)交互的手段也可以根據(jù)菜單內(nèi)容的不同而不同。例如跆拳道概述和跆拳道規(guī)則這兩個(gè)菜單的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解跆拳道運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、跆拳道運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢、中國跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況、國際上跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況、跆拳道運(yùn)動(dòng)的基本競賽規(guī)則和競賽辦法等等，那鏈接一個(gè)相應(yīng)的配以文字同步解說的視頻短片就可以滿足需要了。如果是高校的專業(yè)課或者是各體校的專選隊(duì)，CAI課件的內(nèi)容還可以加入戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和心理訓(xùn)練等高層次的訓(xùn)練方法來滿足高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的需要。

4.3 利用連拍圖片分解技術(shù)動(dòng)作教學(xué)

連拍功能是通過節(jié)約數(shù)據(jù)傳輸時(shí)間來捕捉攝影時(shí)機(jī)。連拍模式通過將數(shù)據(jù)裝入數(shù)碼相機(jī)內(nèi)部的高速存儲(chǔ)器（調(diào)整緩存），而不是向存儲(chǔ)卡傳輸數(shù)據(jù)，因此可以在短時(shí)間內(nèi)連續(xù)拍攝多張圖片。連拍一般以幀為計(jì)算單位，好像電影膠卷一樣，每一幀代表一個(gè)畫面，每稍能捕捉的幀數(shù)越多，連拍功能越快。目前，數(shù)碼相機(jī)中較快的連拍速度為7幀/秒。一般比較高級(jí)的數(shù)碼相機(jī)也可以達(dá)到16張/秒的連拍速度。

在傳統(tǒng)跆拳道理論教學(xué)中，對于一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作，過去往往是以教師親身示范、講解為主，而這種教學(xué)方法卻又是學(xué)生最容易遺忘的。一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作特別是一些技術(shù)要點(diǎn)和難點(diǎn)反復(fù)幾遍重復(fù)做下來，老師教得辛苦但通常卻難以給學(xué)生留下很深刻的印象。

運(yùn)用相機(jī)連拍技術(shù)可以將一個(gè)跆拳道技術(shù)動(dòng)作分解成若干個(gè)前后關(guān)聯(lián)的，僅有細(xì)微變化的靜態(tài)圖片，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生從直觀的圖片中體會(huì)這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，不斷完善各個(gè)環(huán)節(jié)，從而掌握這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。這樣一來，學(xué)生在每次練習(xí)中，腦海里不斷浮現(xiàn)那一連串的圖片，特別由于自身主動(dòng)發(fā)力而導(dǎo)致動(dòng)作變形的技術(shù)環(huán)節(jié)，進(jìn)行模仿練習(xí)。這種學(xué)習(xí)過程較傳統(tǒng)的教學(xué)模式更為直觀，深刻。

在跆拳道教學(xué)的實(shí)踐課中，學(xué)生在練習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，也可以借助數(shù)碼相機(jī)對其連拍下來，并通過數(shù)碼相機(jī)上的LCD顯示屏即時(shí)地顯示出來。這樣，教師就可以馬上結(jié)合連拍的圖片對學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解，學(xué)生也能更好地領(lǐng)悟。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

多媒體技術(shù)對優(yōu)化跆拳道教學(xué)、提高教學(xué)效率具有重要意義，通過邏輯分析和實(shí)驗(yàn)證明，確實(shí)可以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

視頻輔助教學(xué)能有效控制學(xué)生的動(dòng)作行為，促進(jìn)動(dòng)作技能的形成，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。在跆拳道教學(xué)過程中，學(xué)生對視頻反饋教學(xué)興趣很大，教學(xué)滿意度高，上課很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)證明這種教學(xué)方法是可行的，是值得推廣的。采用CAI課件輔助跆拳道教學(xué)加深了學(xué)生對知識(shí)的理解，學(xué)生可以及時(shí)糾錯(cuò)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，有助于學(xué)生對知識(shí)、技能、技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。利用連拍圖片分解動(dòng)作輔助跆拳道基本技術(shù)教學(xué)，有利于學(xué)生建立動(dòng)作表象和形成技術(shù)概念，且其設(shè)備要求不高，操作簡單，即時(shí)呈現(xiàn)等特點(diǎn)可以在跆拳道教學(xué)中廣泛使用。

5.2 建議

在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該注意協(xié)調(diào)與傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間上的分配關(guān)系。如何合理分配多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間比例，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果是各位教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要考慮的問題。

多媒體技術(shù)在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用不應(yīng)該全部取代教師的教，而是作為教師上課的輔助性手段，教師必須適時(shí)結(jié)合理論講解和動(dòng)作示范，才能達(dá)到理想效果。

多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求。教師除應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)技能外，還需要有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和數(shù)碼設(shè)備的操作能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，新技術(shù)、新理念也在不斷更新，多媒體教學(xué)的內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

[1]劉 麗．體育多媒體教學(xué)優(yōu)勢與策略[J]．科教文匯（中旬刊），2009（4）．

[2]呂永芳，郭 敏．湖北高校運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J]．湖北體育科技，2006（9）．

[3]徐愛娥，張廣德．信息技術(shù)在高校體育課程教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（09）．

[4]張 超．體育技術(shù)課程教學(xué)多媒體CAI課件的研制與應(yīng)用研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）：528-531．

[5]孟慶偉，劉 婷． 多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J]．成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）：88-91．

[6]陳惠芳，劉燕朋．體育多媒體課件教學(xué)新探[J]．山西科技，2010（5）．

On the Applications of Multimedia Technology in Taekwondo Teaching

Liu Xingang
（Sports Department of Wuhan University,Wuhan Hubei430070）

The teaching of Taekwondo is based on teachers'personal demonstration and explanation,meanwhile students to imitate for many years.With the developments of the popularity and levels of the sport,a single mode of teaching limits the effect and scope of teaching to some extent.This article aims to study and explore a new approach and ideas to guide Taekwondo teaching,to optimize the teaching content and improve teaching efficiency.The article analyzes the movement of multimedia from three aspects,video feedback from the teaching,CAI courseware in teaching and continuousimage decomposition teaching.

Taekwondo teaching multimedia video feedback CAI courseware

G85

A

1004—5643（2011）11—0073—03

劉欣剛（1975～），男，碩士，講師。研究方向：民族傳統(tǒng)體育。