拜衛(wèi)剛 王 健

（1.商洛西郊中學(xué)，陜西 商洛 726000；2.商洛學(xué)院體育教學(xué)部，陜西 商洛 726000）

體育教學(xué)改革創(chuàng)新研究

拜衛(wèi)剛 王 健

（1.商洛西郊中學(xué)，陜西 商洛 726000；2.商洛學(xué)院體育教學(xué)部，陜西 商洛 726000）

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的組成部分，必須圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行改革。文章對(duì)體育教育現(xiàn)狀及教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行相關(guān)研究，指出我國當(dāng)前體育教學(xué)之不足，提出了體育教學(xué)改革的思路與措施。

體育 教學(xué)改革 研究

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著素質(zhì)教育的加強(qiáng)，體育教育是中國整體教育改革的重要組成部分，體育事業(yè)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的組成部分，發(fā)展體育事業(yè)是關(guān)系到增強(qiáng)人民體質(zhì)提高社會(huì)生活質(zhì)量的大事。而學(xué)校體育更是體育事業(yè)的核心部分，因此怎樣深化體育教學(xué)改革，如何增強(qiáng)體育在素質(zhì)教育中的地位和作用已經(jīng)成為亟待解決的問題。

1 目前我國體育教學(xué)存在的主要問題

1.1 教學(xué)目的、任務(wù)片面

片面認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)的目的重點(diǎn)在于傳授“三基”，過分重視傳授知識(shí)和技能。教學(xué)方法上則貫徹的是注入式，忽略了學(xué)生的主體作用，以致形成大部分學(xué)生只是處于制度約束，為取得體育考分而不得不學(xué)的消極現(xiàn)象。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)

由于各種條件的限制，我國體育教學(xué)的內(nèi)容主要集中在田徑、體操和球類三大項(xiàng)，從大學(xué)生到中小學(xué)生一個(gè)樣，學(xué)生對(duì)體育課興趣，因而也就不能有效起培養(yǎng)其長遠(yuǎn)的鍛煉習(xí)慣，體育課也就達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)良好的鍛煉的目標(biāo)。

1.3 教學(xué)方法單一、呆板

我國體育教學(xué)方法比較單一、呆板。一是體育教學(xué)的普遍采用注入式方法。教學(xué)怎樣教學(xué)生怎樣學(xué)，教師交多少、教到什么程度，學(xué)生也就學(xué)到什么程度。學(xué)生等待體育教師教現(xiàn)成的，往往不開動(dòng)腦筋思考。學(xué)生上課積極主動(dòng)性不足；二是將體育教學(xué)課上成體育訓(xùn)練課，采用枯燥的機(jī)械式訓(xùn)練方法，學(xué)生在教師的嚴(yán)格指令下訓(xùn)練，缺乏必要的心理和智力活動(dòng)，興趣不濃。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一是受傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，師生雙方都不易跳出這圈子；二是體育教學(xué)方法的理論與實(shí)踐本身存在著不足。

1.4 中小學(xué)體育教學(xué)課常流于形式

盡管現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但現(xiàn)存的各方面的體制和環(huán)境使其得不到很好的貫徹和執(zhí)行，應(yīng)試教育的思想和制度仍居主流。為了片面追求升學(xué)率的提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師往往只重文化課教學(xué)，而音樂、體育、美術(shù)往往只是出于一種應(yīng)付的需要，純粹成為一門裝點(diǎn)門面的點(diǎn)綴品，而實(shí)際上根本沒有得到很好的展開。在農(nóng)村地區(qū)有的學(xué)校更是出現(xiàn)了體育課教學(xué)無場(chǎng)地、無器材、無師資的“三無課程”。

1.5 固定班教學(xué)的弊端

固定班的教學(xué)模式因體育項(xiàng)目太多，一個(gè)教師必須從事多個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。而每個(gè)教師又各具特長，因此，在教學(xué)中對(duì)一些較為生疏的項(xiàng)目只好應(yīng)付了事，對(duì)于比較專長的項(xiàng)目，由于受課時(shí)限制，又得不到發(fā)揮的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生不可能從教師那學(xué)到更多的知識(shí)，也難合理使用有限的場(chǎng)地和器械進(jìn)行鍛煉。

2 體育教學(xué)改革的理性思考

2.1 學(xué)生與體育教師

學(xué)生與體育教師是學(xué)校體育課教學(xué)系統(tǒng)中第一要素，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教師則是教授行為的主體，只有在學(xué)生與體育教師雙方都發(fā)揮自覺性，形成協(xié)調(diào)的雙邊關(guān)系時(shí)，才有可能提高教學(xué)質(zhì)量。欲發(fā)揮自覺積極性，學(xué)生與體育教師雙方都應(yīng)具有正確的體育價(jià)值觀和強(qiáng)烈的體育參與意識(shí)，明白為什么學(xué)體育和為什么教體育，以及怎樣學(xué)體育和怎樣教體育等道理，在此基礎(chǔ)上才能做到教者“啟發(fā)，輔導(dǎo)”，學(xué)者“身順，心樂”。

2.2 學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容解決教師教什么和學(xué)生學(xué)什么的問題，也解決其教多少和學(xué)多少的問題，這是體育課教學(xué)系統(tǒng)中實(shí)體性的要素，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)多少東西和學(xué)到什么程度的問題。選擇體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際條件運(yùn)行。在體育課上應(yīng)當(dāng)教給他們走上社會(huì)以后能夠有用的東西，一方面是少而精的體育鍛煉，另一方面是獨(dú)立的科學(xué)的鍛煉身體的知識(shí)與方法。目前具有應(yīng)用性價(jià)值，后者則具有指導(dǎo)性價(jià)值，顯而易見，后者更具有廣闊的時(shí)空意義。

2.3 體育教學(xué)方法

教學(xué)方法是教授行為的活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，實(shí)際上是解決怎樣教和怎樣學(xué)的問題，也是溝通師生雙方的橋梁和紐帶。所以，完成教學(xué)任務(wù)離不開具體的方法。首先，應(yīng)認(rèn)識(shí)教學(xué)有法而無定法的道理，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)條件和內(nèi)容而靈活的運(yùn)用各種方法，應(yīng)多采用“啟發(fā)式”、“誘導(dǎo)式”方法，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。其次，應(yīng)認(rèn)識(shí)體育課教學(xué)貴在得法的道理，充分發(fā)揮每種教學(xué)方法的作用，不僅對(duì)學(xué)生曉之以理，還要?jiǎng)又郧椋僦孕校瑴p少或避免簡單命令似的方法、枯燥無味的訓(xùn)練方法，以及機(jī)械重復(fù)的方法等。再次，應(yīng)認(rèn)識(shí)法中有法，不斷創(chuàng)造有價(jià)值的新的教學(xué)方法，如采用多媒體教學(xué)、比賽性教學(xué)等。

2.4 新教育觀念

體育課作為學(xué)校課程的一個(gè)重要組成部分，它不僅作為一門學(xué)科而設(shè)立，而且作為學(xué)校全面教育發(fā)展學(xué)生的一個(gè)重要方面而存在。由于體育自身的特殊性，使體育課程在培養(yǎng)學(xué)生方面具有綜合性質(zhì)的作用。一個(gè)學(xué)生在體育老師多年教育下，在健康、體制得到突出發(fā)展的同時(shí)，其人格也得以塑造。因此，學(xué)校和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育教學(xué)高度重視體育課教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性作用，大力加強(qiáng)體育學(xué)科建設(shè)，改善體育教學(xué)條件，使學(xué)校真正成為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的園地。

2.5 體育教學(xué)重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

學(xué)校體育教育的基本形式——體育教學(xué)在使學(xué)生獲得知識(shí)、技術(shù)的基礎(chǔ)上，能力的培養(yǎng)也極為重要，忽視能力的培養(yǎng)，就視為不成功的教學(xué)。因此，教學(xué)的實(shí)效性是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，能力培養(yǎng)有以下幾個(gè)方面：一是興趣培養(yǎng)。培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)能力的前提，興趣是直接能力。因此，教師要有意識(shí)地將學(xué)生的好奇心導(dǎo)向?qū)χR(shí)的追求，要耐心解答學(xué)生提出的問題，多講一些體育發(fā)展史，要講的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以增強(qiáng)他們對(duì)體育知識(shí)的興趣。二是要培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中分析問題、解決問題的能力。例如：在籃球教學(xué)中，首先讓打得好的一些學(xué)生組織一些比賽或放錄像，然后教師向?qū)W生提問：“你在這場(chǎng)比賽中看到了什么?怎樣解決？”來調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和分析問題的能力；然后，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，有目的地進(jìn)行教學(xué)。三是指導(dǎo)學(xué)生博學(xué)多思。人在學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這是分析問題和解決問題的前提。博學(xué)使視野開闊、想象豐富。通過練習(xí)可以消化想象和博學(xué)的技術(shù)，認(rèn)識(shí)到人的能力和潛力，找出在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的問題，以及解決問題的方法。

3 措施

（1）體育教學(xué)改革應(yīng)指向?qū)W生未來的社會(huì)適應(yīng)及發(fā)展，應(yīng)使教育者和學(xué)生都懂的學(xué)生得到終身學(xué)習(xí)所必需的技能，獲得技能比掌握知識(shí)更重要。

（2）為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。我們不能像美國那樣單純追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，當(dāng)然也不能篤守過去的單純的一般發(fā)展，比較合適的方法就是將各自的優(yōu)勢(shì)保留：根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮o予的課程內(nèi)容范圍內(nèi)有所選擇。

（3）加強(qiáng)活動(dòng)類體育課程的研究?；顒?dòng)類體育課程必定會(huì)給學(xué)校體育注入活力，但是正處于總體方案的設(shè)計(jì)和試驗(yàn)的起步階段。從活動(dòng)類體育課程的教學(xué)任務(wù)上反映出它在發(fā)展學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力方面潛在的可能性，使學(xué)生運(yùn)用在學(xué)科類體育課程上所學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生能力，娛樂身心，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行競爭、協(xié)同精神、意志品質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如此，加強(qiáng)研究，注意課程的具體設(shè)計(jì)，控制好實(shí)施的具體操作，對(duì)體育教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，同時(shí)更有發(fā)展學(xué)生體育能力的遠(yuǎn)大前景。

（4）提倡教學(xué)方法多樣化，注重智能培養(yǎng)。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和程序，既包括教師的“教”，又包括學(xué)生的“學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)“教”的一個(gè)方面，而忽視學(xué)生的主體作用“學(xué)”。當(dāng)前有相當(dāng)一部分學(xué)生，體育能力之所以大大落后于他們的德、智能力，除客觀因素外，大都因?yàn)樗麄冎还軆?nèi)在的潛力沒有得到充分的發(fā)揮所致。因此，體育教法亟待改革。在體育教學(xué)中，宜采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)條件和實(shí)際的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)試等多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智能并使其身心都得到發(fā)展。

[1]林志超.面向21世紀(jì)高校體育研究[M].北京：人民體育出版社，2009.

[2]張兆才.論體育教學(xué)研究活動(dòng)的作用與類型[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

[3]王英武.體育教學(xué)最優(yōu)化的理論探析[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）.

[4]黃錦生.大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的理論探討[D].福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

[5]肖 梅.發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生心理健康[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

[6]莫承飛.談體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性及其相互影響[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（2）.

[7]王秀銘.《南方周末》1993-2006年高等教育報(bào)道議題分析[D].華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

[8]周遠(yuǎn)清.我國高等教育改革與發(fā)展的回顧與展望[J].高等教育研究，2001（1）.

[9]潘佳彬，尚寧寧，池 強(qiáng).論體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的“三位一體”[J].教學(xué)與管理，2010（3）.

The Innovation of Physical Education Teaching Reform

Bai Weigang Wang Jian
（1.Xijiao Middle Schoolof Shangluo,Shangluo Shaanxi726000;2.P.E.Department of Shangluo College,Shangluo Shaanxi726000）

School sports is an important part of school education,sports teaching should be part of the basic education,quality education reform must be revolved around.In this paper,the physical education present situations and teaching content,methods and teaching evaluation,and related research in China are analyzed,and the study points out that the current weakness of physical education teaching,and puts forward some this paper presents some reform ideas and measuresof P.E.teaching.

Physical Education teaching reform study

G807

A

1004—5643（2011）09—0123—02

1.拜衛(wèi)剛（1978～），男，教師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

2.王 健（1978～），男，碩士，講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。