楊永立

（無錫機電高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214000）

理論與方法探索

高職院校開設三門球選修課的可行性研究

楊永立

（無錫機電高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214000）

本文采用文獻資料法、專家訪談法、現(xiàn)場觀察法對高職院校開設三門球選修課的可行性進行研究，論證了三門球運動能促進學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)正確的價值觀，符合高等職業(yè)院校教育教學的指導思想。研究結果表明，三門球運動因其獨特的項目特點和在高職院校開展的有利條件，適合在高職院校開設選修課。

三門球；選修課；高職院校

三門球運動發(fā)源于中國南通，是一項新興的極富中國特色的原創(chuàng)性民族體育運動項目，具有獨特的三方對戰(zhàn)比賽形式和攻二防二的競賽體系。三門球運動涵蘊著博大精深的東方文化，是一項“完全東方式的球類運動”。近幾年，三門球運動在三門球協(xié)會和各級教育主管部門的精心組織下正在一步步普及全國，走向世界。本文通過對三門球運動的研究分析，著重對在高院職校開設三門球選修課的可行性進行研究。

1 研究對象

高職院校開設三門球選修課的可行性。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

閱讀相關書籍和近幾年的體育期刊，并通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡搜索，查閱了大量關于三門球運動方面的文獻資料。

2.2 專家訪談

與部分開展三門球運動高職院校的體育教師和三門球協(xié)會的專家進行交流座談，詳細了解本次研究的內(nèi)容。

2.3 現(xiàn)場觀察法

根據(jù)本研究目的和內(nèi)容需要，實地走訪了無錫機電高等職業(yè)技術學校、揚州高等職業(yè)技術學校、南京旅游營養(yǎng)職業(yè)教育中心，現(xiàn)場觀察和了解了三門球在各個學校開展的情況。

3 結果與分析

3.1 三門球運動開展的現(xiàn)狀

三門球誕生以來，各級教育主管部門、三門球協(xié)會和體育雜志社進行了大力推廣，組織了一系列的宣傳、培訓、教研、競賽活動，并將三門球作為一項地域性的教材編入了《江蘇省中小學體育教材》。參與三門球運動推廣和研究的學校數(shù)量越來越多，范圍遍布全國各地。2010年8月，三門球的發(fā)源地南通市海安縣舉辦了首屆南通市三門球比賽。目前為止，已成功舉辦了11屆江蘇省中學生三門球比賽、4屆職業(yè)高中三門球比賽、8屆小學生三門球比賽和兩屆全國中學生三門球比賽。2008年，三門球更是走出國門，出訪英國進行體育交流，為三門球運動的推廣做了良好宣傳并積累了豐富的經(jīng)驗。三門球運動正在我國各級各類學校中廣泛開展，不但豐富了學校體育課程內(nèi)容，拓展了體育課程的空間，更為學生帶來一種全新的、獨一無二的運動項目。

3.2 三門球與其他球類項目的比較

目前，籃球、足球、排球等球類運動項目選修課程在高職院校中開展的相當普遍。三門球運動也屬于球類項目，與其他球類運動項目比較有其共性和特性，其他球類項目選修課的開設也必然能為三門球選修課的開設提供經(jīng)驗。

3.2.1 三門球與其他球類項目的相同點三門球運動與其他普通球類項目一樣都具有較強的競爭性和觀賞性，比賽中體現(xiàn)出素質(zhì)和體能的較量，有一定的健身功能；都是場上隊員爭搶同一只球，以最終得分多少判定輸贏的比賽項目；在運動技術上都可以分為進攻技術和防守技術；都需要一定的個人或集體戰(zhàn)術配合才能完成得分；都有一定的規(guī)則進行比賽行為的約束。

3.2.2 三門球與其他球類項目的不同點三門球與其他球類項目最大的不同點在于它具有三方對戰(zhàn)的比賽形式和攻二防二的競賽體系，超出了兩個球隊攻一防一的傳統(tǒng)球類運動模式，競爭對手在同一時間不是一個，而是兩個；在防守時，不但要防守自己的球門，還要協(xié)防對手的球門；三門球造型獨特，外形類似中國傳統(tǒng)文化端午節(jié)時吃的“粽子”，有四個棱角，反彈后運動路線不確定，增加了運動的趣味性；三門球的場地是圓形，這也區(qū)別于其他球類項目。在計分方式上，三門球采用在基礎分上加減計分法，也明顯區(qū)別與其他球類項目。三門球運動與其他球類項目的眾多不同，正體現(xiàn)了三門球的獨特性。

3.3 三門球的項目特點決定了其適合于高等職業(yè)院校

3.3.1 開設三門球選修課符合高等職業(yè)技術學校教育教學指導思想三門球運動在學生熱愛的基礎上，倡導“健康第一”的指導思想，融合了手球、籃球、橄欖球等多項體育運動項目的優(yōu)點于一身，以其新穎、獨特的運動方式，符合當代高等職業(yè)院校學生的心理、生理特征。運動過程中，學生的可自由發(fā)展個性，充分超越自我，既增強了學生的自信心和進取心，又培養(yǎng)了學生的團隊合作和競爭意識，保證了高等職業(yè)學校教育總目標的實現(xiàn)。

3.3.2 獨特的育人功能符合高等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標當前，素質(zhì)教育是職業(yè)學校提倡的人才培養(yǎng)目標。在三門球比賽過程中，由于其獨特的三方對抗、共同競爭的比賽形式，對參與者的團隊合作能力和精神提出更高的要求。攻二防二的競賽體系和計分方式育意“損人利己只能一時，各退一步，攜手必能更進一步”的育人理念，同時折射出“合作、競爭、共贏”的生活理念，符合當前高等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標。

3.3.3 自身特點確定了全面的健身價值三門球運動的技術體系，以積極、快速、多變的跑動技術和靈活、主動、多樣的傳接球技術為基礎。進攻方式簡潔明快，攻防轉換迅速、多變，對參與者的綜合身體素質(zhì)，尤其是靈敏素質(zhì)、速度素質(zhì)、力量素質(zhì)和耐久素質(zhì)等，都具有十分積極的作用。

3.3.4 新穎獨特的運動方式有利于吸引學生的參與熱情三方對戰(zhàn)的與眾不同和攻二防二的競賽體系能使學生產(chǎn)生“眼前一亮”的感覺，對三門球運動充滿好奇心，容易激發(fā)學生的嘗試和探索欲望。三門球的造型獨特，有濃郁的中華民族特色，反彈后還會產(chǎn)生路線的不確定性，增加了比賽的趣味性。比賽場地別致，也容易吸引學生的注意力。另外，獨特的加減分計分方式有利于學生在比賽中不受比分的干擾，更加專注于比賽，也讓比賽結果充滿懸念，還能激發(fā)體育后進生的參與熱情。

3.4 高職院校開展三門球選修課的有利條件

3.4.1 雄厚的師資力量是開展三門球選修課的基礎三門球運動誕生以來，三門球協(xié)會和教育主管部門每年都定期開展培訓和學習活動。定期組織三門球教學和科研方面的評比，開展三門球比賽。源源不斷地培養(yǎng)了一批批熱愛、研究、精通三門球運動的專家和教師。這些三門球教師擁有豐富的三門球理論知識和多年的教學、訓練經(jīng)驗，能夠從根本上保證三門球選修課教學秩序的正常進行。

3.4.2 三門球的技術動作有利于三門球選修課的開展三門球基本技術簡單，只要有走、跑、跳、投、攔抱的基本運動能力，了解簡單的規(guī)則，就能立刻進行三門球比賽。三門球是一項“非常容易上手”的運動項目，便于學生接受、參與。技術障礙的消除，也降低了參與的要求，對體育后進生和女生來說，三門球是一項十分合適的運動項目。而對于體育特長生來說，三門球多變的戰(zhàn)術體系也能滿足他們的求知和挑戰(zhàn)欲望。

3.4.3 場地器材特點便于三門球選修課的開設三門球場地范圍一個直徑33米的圓，面積范圍不大，容易滿足。三門球價格便宜，方便購買。球門設計簡單，便于自制，在學習的初級階段也可以用其他器材代替。

3.5 有利于促進學校體育和民族傳統(tǒng)體育的融合

民族傳統(tǒng)體育項目從誕生到規(guī)范化、科學化、普及化，學校體育是其必經(jīng)之路?？v觀體育運動史，所有的運動項目都是依托學校體育而完成推廣和提高的。當前我國的學校體育教學內(nèi)容中西方體育占主導地位，而傳統(tǒng)的體育項目所占比例偏小。西方體育項目重技術、輕健身，忽視了學生的個性發(fā)展。而新穎獨特的三門球運動恰好彌補了當前學校體育教學內(nèi)容的不足。三門球新穎的運動方式，全面的健身效果，獨特的育人功能能夠全面、系統(tǒng)地促進學生身心健康發(fā)展，同時也能增強學生的民族自豪感和責任感。

3.6 開設三門球選修課有利于三門球運動的開展

目前為止，三門球運動已經(jīng)在全國大、中、小學校中推廣了一段時間，吸引和培養(yǎng)了一大批三門球運動的愛好者和擁護者。部分地區(qū)，如江蘇地區(qū)，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模和影響力，但與全面的普及還有相當大的距離。三門球運動要達成普及全國，走向世界的目標還有相當長的路要走，這就需要廣大的三門球愛好者和體育工作者共同努力，將這項民族的體育運動項目帶到每個學生的面前，帶到每個社區(qū)居民的面前，做到家喻戶曉。而開設三門球選修課程也是推廣三門球運動的方式之一。

3.7 開展三門球選修課的建議

3.7.1提高體育教師的三門球專業(yè)水平，學校加強師資力量的培養(yǎng)，定期組織教師進行三門球運動的技能培訓與裁判法的學習。

3.7.2開設之前先做好宣傳工作，使學生對三門球運動進行初步的了解?？梢园才湃T球運動的知識講座并給學生播放三門球運動的視頻，加深學生對三門球運動的認識。最直接、有效的宣傳途徑是利用常規(guī)體育課進行三門球知識和技能的學習，使學生對三門球運動有更深入的了解，為開設三門球選修課奠定基礎。

3.7.3三門球運動對抗激烈，有較多的身體接觸，因此在三門球選修課的報名宣傳階段，要對報名參加選修課的學生提出一定的要求，例如，不佩戴金屬飾物、不留長指甲、要自備護具（有條件的學校可以不做要求）等。

3.7.4任課教師要在上課前做好充分的安全教育，檢查指甲、飾物、眼鏡、護具等是否符合要求，預防安全事故。課堂教學過程中要注重體育道德的培養(yǎng)，樹立“場上是對手，場下是朋友”的比賽觀念，預防學生之間矛盾的產(chǎn)生。課后要善于總結，善于鼓勵和表揚，充分挖掘三門球運動獨特的育人功能。

4 結 論

高職院校開設三門球選修課，順應了高職院校的體育課程改革，豐富體育課程內(nèi)容，有利于校本教材的開發(fā)。其獨特的運動方式和育人功能，有利于全面提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展，建立正確的人生價值觀，充分體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想。根據(jù)三門球運動的獨特性和便于在高職院校開展的有利條件，在高職院校開設三門球選修課是可行的，也是三門球運動發(fā)展的必然趨勢。高職院校開設三門球選修課對三門球運動的普及推廣以及繼承發(fā)揚我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化都具有著十分重要的意義。

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