浦北娟，閆 升

（武漢職業(yè)技術學院招生就業(yè)指導處，湖北 武漢 430074）

理論與方法探索

關于高職院?！暗w育課程意識與強化學生體育活動意識”的思考

浦北娟，閆 升

（武漢職業(yè)技術學院招生就業(yè)指導處，湖北 武漢 430074）

歸納了高職院校目前體育教學的種種困難與障礙，提出了高職院校學生體育意識和體育習慣養(yǎng)成的思路與對策，為學生終身體育鍛煉和個人職業(yè)生涯的規(guī)劃打下堅實基礎。

高職院校；體育課程；體育活動意識

1 當前高職體育教學及學生體質(zhì)現(xiàn)狀

1.1 體育課的學制與學時得不到保證

高職院校不僅在學制上與本科大學有差別，一般為3年，有的專業(yè)已改成2年制，而且大多數(shù)學校體育課的學制縮短，體育課學制只有1年甚至半年；學生的實踐環(huán)節(jié)增多，理論教學環(huán)節(jié)減少；專業(yè)課時增多，公共基礎課時減少，體育課時減少。

1.2 運動場館等基本體育設施不完備

目前高職院校的體育場館條件普遍較差。據(jù)調(diào)查，湖北高職院校有近50所，有塑膠田徑場的不滿10所學校，有體育館的不滿5所學校，大多數(shù)學校體育設施簡陋，學生活動面積偏緊。

1.3 部分高職學院的院長已在策劃取消體育的班級授課制

不少高職院校院長認為，國外大學沒有體育課，我國大學也應取消體育課，但更多的高職院校體育教學負責人，都在尋求和探索更適宜高職學生健康發(fā)展的教學模式，如武漢職業(yè)技術學院（湖北高職的示范性院校），它的體育教學已由俱樂部轉(zhuǎn)變?yōu)榫銟凡咳罩疲大w育教學的行政化，體育館、體育場全天開放，體育教師與行政工作人員一樣坐班，教師有固定的教室，固定的學生，但學生的鍛煉時間不固定。

1.4 高等職業(yè)院校體育工作機制不健全

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)院校都把體育課部設在公共課部內(nèi)，不能很好地體現(xiàn)出高職學校體育工作的特點與自主性，湖北是個教育大省，共有50余所高職院校，但湖北只有1所高職院校獨立設置了學校體育課部，而且成立學校體育運動委員會對體育工作規(guī)范的高職院校少之又少。

1.5 高等職業(yè)院校學生的體制在不斷地下降

據(jù)教育部體衛(wèi)藝司統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國學生視力下降、肺活量下降、肥胖等現(xiàn)象正在呈上升趨勢，正處身體生長發(fā)育的我國青少年的體質(zhì)健康狀況實在令人擔憂，根據(jù)武漢職業(yè)技術學院2005年對2004級《學生體質(zhì)健康標準》測試情況也說明高職學校應加強對學生的體育教育，積極采取措施，加大體育教學改革力度，扭轉(zhuǎn)學生體質(zhì)健康狀況下滑的趨勢，從思想意識上加強對學生的引導。

2 淡化高職體育課程意識

2.1 我國體育教學目標取向的變化

國務院于1982年8月27日、1989年12月9日兩次發(fā)布的《國家體育鍛煉標準》，要求學校應當把體育鍛煉標準的實施工作同體育課、課外活動進緊密結(jié)合，并納入學校工作計劃。在第十三條中明確規(guī)定，凡是達到達標等級標準的高考考生，在與其他考生同等條件下，優(yōu)先錄取。多年來，我國的體育教學都是以《學生體育鍛煉標準》的達標率為中心，運動競技成份在體育教學中的成分較多；2002年，教育部、國家體育總局頒布《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》；2002年，教育部發(fā)布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，參與運動、養(yǎng)成習慣、掌握技能、學會保健、提高素質(zhì)、增進健康，我國學校體育突出“健康第一”的指導思想，提高學生健康水平，取代了長期以來體育教學以技能學習為主的目標取向。

2.2 體育俱樂部教學的優(yōu)勢

體育俱樂部教學是新時期的體育教學的形式之一，體育俱樂部教學，符合《全國高等學校體育教學指導綱要》的精神，它是以健康教育為目標，以興趣為基礎，以大學生的生理、心理需求和自我完善為一體的體育教學形式。體育俱樂部教學的最大優(yōu)勢就是能充分激發(fā)學生興趣，使學生充分領略體育的樂趣，享受到“自助餐”式的體育教學。

2.3 淡化體育“課程”意識，實行體育俱樂部全日制工作模式，學生體育活動“日常化”

校園體育活動無處不在，它的渠道、內(nèi)容和形式也非常多，但體育課程卻是限時數(shù)、限內(nèi)容的，統(tǒng)一班級、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容，讓學生感覺90分鐘的課程時間太長，沒有意思，這個問題值得學校的領導、體育教師深思，體育教師的眼光應該關注學生體育課以外體育活動的參與傾向，而不僅僅是每周2學時的體育課堂，重新認識和思索高職體育課程，認識課程以外的體育活動對大學生同樣具有教育意義。

2.4 實現(xiàn)由課程向活動轉(zhuǎn)變；時間由課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)變

學生在校幾年間體育活動不斷線，與俱樂部老師的交流活動不斷線，還可經(jīng)常參加班級間、系際間的各項賽事，高職學生了解、掌握運動保健、運動營養(yǎng)方面的知識，了解和參與《學生體質(zhì)健康測試》，學生能根據(jù)自己的體質(zhì)測試情況，制定適合自己的具有個性的運動處方，以此促進學生體育意識、體育習慣的養(yǎng)成，為終身體育打下基礎。

3 強化高職學生體育活動意識

3.1 體育意識及活動意識

當青少年學生從高中階段進入到高等職業(yè)院校深造的時候，高職學校體育老師，就應該擔負起引導學生關注身體的健康發(fā)育，實施體育鍛煉的計劃的職責。只要體育教師、學生思想認識一致，培養(yǎng)和強化學生終身體育活動意識和體育習慣，就不是一句空話。

3.2 充分了解學生的需求，做到學校體育與社會體育基本接軌，并具有一定的時尚性

高職學生在學校學的體育知識，走上社會后能用，社會上時尚的體育運動項目，學校體育俱樂部里要有；學校為學生所需開設的各個體育俱樂部，必定是社會上熱門、學生最喜歡的運動。如以體育館的多種功能為中心，開設和成立學生喜歡的運動項目的體育俱樂部，在俱樂部內(nèi)實行分層教學，師生互動，建立良好的學練氛圍。學生在職院求學期間，享受的是體育教師為學生整個職業(yè)生涯的體育教育服務，使同學們會學習、會生活、會鍛煉，并且會為個人制定個人鍛煉方案，養(yǎng)成終身體育意識和習慣。

3.3 課外活動是體育課堂的延伸和補充

體育俱樂部要開展豐富多彩的課外活動，鼓勵同學們參與課外體育鍛煉，參與早操鍛煉和班級、系、院及以上單位組織的體育活動，對于成績優(yōu)異的俱樂部成員，還可吸收到院代表隊訓練，并代表學院參加各項比賽；另外，在俱樂部內(nèi)廣泛開展裁判法學習、實習、講座等多項活動，做到學生的事情學生辦，培養(yǎng)他們自我管理和積極為他人服務的能力，每年評選出一些優(yōu)秀會員、優(yōu)秀俱樂部、優(yōu)秀學生體育干部予以表彰。

3.4 體育活動意識的調(diào)查

大學生普遍希望增加體育課的次數(shù)，同時又希望減少每節(jié)課的時間；希望體育老師能夠與學生多接觸、多交流，所到之處，都能得到體育老師的關心與幫助；希望多搞些體育活動，在周六、周日校內(nèi)所有體育場地器材可以全部開放，各種體育活動可以同時開展；希望多開展一些適于大學生的冷門活動，如定向運動等，開展班與班的體育比賽；希望大二繼續(xù)開體育活動課，同時增開體育課選修課等。

3.5 強化職業(yè)院校的體育文化氛圍，形成高職教育的特色

學生在企業(yè)“頂崗實習”期間，學校可以根據(jù)具體情況，變更體育授課地點和授課方式，將體育課堂送到學生實習基地，解答學生提出的體育鍛煉方面的內(nèi)容，豐富學生的實習生活，完成高職體育教學目標。

4 高職學生終身體育意識的養(yǎng)成

高職學生通過在學校的每一個學年的體育培養(yǎng)與參與，逐步養(yǎng)成終身體育意識和習慣，為“為祖國健康工作50年”打下堅實的基礎。（圖1）

5 小 結(jié)

高職院校的體育教學值得關注，目前大多數(shù)高職院校的體育教學處于萎縮和可有可無階段，建議國家教育職能部門，針對高職院校普遍存在重技能、輕體育的現(xiàn)象，加快出臺高職院校體育工作管理辦法及高職體育課程的基本課時，使我國職業(yè)教育的發(fā)展更趨合理。

高職院校不僅要把學生身邊的體育組織建設好，而且要把學生身邊的體育活動開展好。

高職體育教學要從強化高職學生體育活動意識入手，始終關注高職學生的體質(zhì)健康狀況和自我鍛煉水平。

[1]教育部關于頒發(fā)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的通知[Z].教體藝[2003]13號，2002.

[2]毛振明.探索成功的體育教學[M].北京：北京體育大學出版社，2001.

G807.4

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投稿日期：2011-06-20

浦北娟（1962 ～），副教授。研究方向：職業(yè)體育與就業(yè)指導。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.052