逢成林，馮

（山東省青島市第二中學(xué)分校，山東 青島 266071）

體育教學(xué)中德育多元化滲透方法的研究

（山東省青島市第二中學(xué)分校，山東 青島 266071）

家庭、社會(huì)的大環(huán)境是德育教育的重中之重，我們要把德育教育的內(nèi)容、形式、方法、措施等融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，每一位教師都是德育工作者，德育教育是每一位教師的責(zé)任，是學(xué)生成長(zhǎng)過程的鋪路石，教師要先育人后傳授知識(shí)。

體育教學(xué)；德育；滲透

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育以實(shí)施素質(zhì)教育為主，隨著我國(guó)教育改革的縱深發(fā)展，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育尤為重要，現(xiàn)在的青少年是處在一個(gè)現(xiàn)代化、信息化開放的大環(huán)境中，這不僅給他們帶來了科技進(jìn)步和物質(zhì)文明，同時(shí)也帶來了精神污染，也對(duì)我們德育教育增加了難度。目前，大多數(shù)學(xué)生都存在著意志薄弱，缺乏毅力和自覺性，缺少堅(jiān)韌性，主要表現(xiàn)為遇到問題盲從、隨便應(yīng)付、沒有耐心，遇到挫折就退縮或猶豫不決，犯了錯(cuò)誤先逃避責(zé)任、推脫，不能勇于擔(dān)當(dāng)，果敢解決問題。做事情沒有耐心，半途而廢……等。蘇霍姆林斯基說：“從童年起就要學(xué)會(huì)支配自己、命令自己、掌握自己，要迫使自己去做應(yīng)該做的事情”。所以，作為教育工作者，要結(jié)合青少年成人發(fā)育階段的生理、心理特點(diǎn)和變化，一切從愛心出發(fā)，循循善誘，堅(jiān)持正面教育，誠(chéng)心誠(chéng)意和他們交朋友，激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)取的自信心，養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣，塑造美好的心靈。

1 德育教育與家庭、社會(huì)環(huán)境的滲透

家庭、社會(huì)的大環(huán)境是德育教育的重中之重，我們經(jīng)常會(huì)聽到許多家長(zhǎng)說這樣的話，孩子小的時(shí)候真可愛，怎么越大問題越多，其實(shí)家長(zhǎng)是孩子的榜樣，孩子身上出現(xiàn)的問題，試想一下家長(zhǎng)有沒有做過。我們要把德育教育的內(nèi)容、形式、方法、措施等融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，要配合家庭教育關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)。提示自己要常常反省自己的言行舉止，能不能給孩子和社會(huì)帶來負(fù)面影響，值得提出的是長(zhǎng)期以來教育的片面性，忽視了對(duì)青少年的人文素質(zhì)教育。要引導(dǎo)教育青少年了解文學(xué)、藝術(shù)、自然面對(duì)社會(huì)，面對(duì)他人、面對(duì)自己，歷史已證明，現(xiàn)代文明帶來的是一系列的社會(huì)和倫理問題，靠科學(xué)技術(shù)是解決不了的，需要借助強(qiáng)大的、無(wú)形的人文力量才能促使人的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。社會(huì)是最大的道德、品行的學(xué)習(xí)課堂，當(dāng)然我們要采用青少年容易接受和理解的方式實(shí)施。要把人文素質(zhì)納入到德育教育的總體規(guī)劃中貫徹落實(shí)，這也是教書育人中德育的真諦所在。

2 德育教育與智育教育的滲透

智育是教育的中心內(nèi)容，是傳授科學(xué)文化知識(shí)的重中之重，中學(xué)生絕大部分生活內(nèi)容都是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，一個(gè)真正的教育工作者，就是要懂得如何開發(fā)人的智力資源，使學(xué)生懂得用科學(xué)方法掌握、運(yùn)用知識(shí)。教師在教學(xué)中，不管教什么課程，必須把德育和智育結(jié)合起來。要防止以前應(yīng)試教育那種機(jī)械刻板的教學(xué)方法，這也是體現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)能力、水平、藝術(shù)高低的試金石。要防止高分低能，沒有創(chuàng)新思維的一代書呆子。

3 德育教育在體育教學(xué)中的滲透

3.1 常規(guī)教育培養(yǎng)自律性

在課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)常規(guī)要嚴(yán)格要求，對(duì)于遲到早退的學(xué)生問明情況，集合站隊(duì)等常規(guī)性的要求必須做好，杜絕個(gè)人主義，每節(jié)課都安排好活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)中，樹立安全第一的意識(shí)，做到自我與他人的保護(hù)，發(fā)生碰撞要互相體諒、互相包容。

3.2 引導(dǎo)互評(píng)、培養(yǎng)集體觀念與合作意識(shí)

現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)與合作共生共存的時(shí)代，更加需要與人相容，合作共處。在課堂練習(xí)中，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生要互相成為老師，對(duì)別人完成的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，再結(jié)合自己的情況，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，改掉自己的不足，這樣即幫助了別人，又提高了自己，教學(xué)中，請(qǐng)個(gè)別做得較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，并幫助制定一個(gè)較為系統(tǒng)的練習(xí)計(jì)劃，并督促實(shí)施。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)、自我探究，解決問題，把原來的教師設(shè)計(jì)指導(dǎo)的“要你學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生自我設(shè)計(jì)、提出問題、進(jìn)行自我與互相探究、提出解決方案并進(jìn)行練習(xí)的“我要學(xué)”模式。在互相幫助、互相探究的過程中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體意識(shí)、合作意識(shí)。在集體活動(dòng)中，要求學(xué)生具有榮譽(yù)感，不能隨意，因?yàn)橐粋€(gè)人的不努力而影響了集體的榮譽(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生在冬季課間跑步時(shí)再累也要跟緊隊(duì)伍，堅(jiān)持到底等體育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的集體性。

3.3 注重正面教育制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)，完成老師所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再多做的部分是提高部分，這時(shí)就對(duì)學(xué)生提出了自我挑戰(zhàn)、突破自我，培養(yǎng)堅(jiān)韌、克服困難的毅力的最佳方法，讓學(xué)生明白不是老師要求做的，而是自己想要做的，明白了這個(gè)道理，學(xué)生就可以成為自己的老師，學(xué)生們通過互相指導(dǎo)、互相督促，培養(yǎng)了學(xué)生較高的自律性以及頑強(qiáng)的品格。無(wú)論學(xué)生練習(xí)什么內(nèi)容，只要?jiǎng)悠饋?，就要有目?biāo)，每當(dāng)他們跳一下跑一次都記住自己的落點(diǎn)或秒數(shù)，還要記住其他比自己好的同學(xué)成績(jī)，下次練習(xí)，與上次的進(jìn)行比較，是否進(jìn)步，與其他同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較，是否趕上或超過，讓他們心里含口氣，與自己“較勁”，與他人“較勁”。

3.4 培養(yǎng)健康的思想、樹立人生目標(biāo)

人沒有前瞻性，沒有目標(biāo)，他永遠(yuǎn)都不知道要做什么、怎么做。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、健康的意志品質(zhì)，就必須使他們樹立明確的、端正的、健康的思想，只要有了明確的、穩(wěn)定的人生目標(biāo)，努力才有方向。有了明確的目標(biāo)，才有可能為此而克服重重困難，達(dá)到制定的目標(biāo)。學(xué)生在體育課中，教師要向?qū)W生引導(dǎo)，即便是體育活動(dòng)也要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并進(jìn)行實(shí)施與練習(xí)，如第一學(xué)期要學(xué)會(huì)并掌握自選模塊內(nèi)容，第二學(xué)期在提高基本技能的同時(shí)，運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)等的自定目標(biāo)。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生明白道理、啟發(fā)自學(xué)、提高體育意識(shí)的需求。

4 體育教師做好引導(dǎo)者

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，體育教師共同參與學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中，不斷引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，使他們具備較高的道德品質(zhì)，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，每一位教師都是德育工作者，德育教育是每一位教師的責(zé)任，是學(xué)生成長(zhǎng)過程的鋪路石，教師要先育人后傳授知識(shí)，體育教學(xué)是最好培養(yǎng)學(xué)生德育的課堂，因?yàn)樗鞘彝饣顒?dòng)，首先要對(duì)學(xué)生的行為及活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行要求，同時(shí)學(xué)生還要克服嚴(yán)寒酷暑，還有比賽活動(dòng)中的對(duì)抗和避讓等。德育工作它針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在課余還是教學(xué)時(shí)，德育工作是面向全體學(xué)生，德育教育并不是班主任或其他德育工作者的事，教師的言行首先要規(guī)范，每一位教師都要注重細(xì)節(jié)，教師應(yīng)積極更新自身觀念，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，關(guān)注教育的前沿發(fā)展，完善自身教學(xué)水平及自身修養(yǎng)。

[1] 張力為，毛杰雄.運(yùn)動(dòng)心理學(xué) [M].北京：高等教育出版社，1983：8.

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10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.049

投稿日期：2011-06-18

逢成林（1971 ～），本科。研究方向：體育教育。