藺雪蓮

（遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)體育教研室，廣東 珠海 519041）

理論與方法探索

對高校公共體育課實施人文關(guān)懷的探討

藺雪蓮

（遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)體育教研室，廣東 珠海 519041）

高校體育教育是學(xué)校體育教育的最后一個環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的最重要環(huán)節(jié)，這個階段最重要的目標就是以人為本，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人，成為一個能較好適應(yīng)社會的人。因此，每周一次的高校公共體育課教學(xué)急需解決的一個重要問題就是，樹立“以人為本”的高校體育教育觀念，努力提高體育教師的人文素養(yǎng)，在高校公共體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透人文關(guān)懷。

高等院校；體育課；人文關(guān)懷

1 人文關(guān)懷的概念

“人文主義”通常是指歐洲文藝復(fù)興時期的世俗文化思潮，“人文關(guān)懷”一詞就是脫胎于這個時期提出的“人文主義”，其核心是以人為本，因此也被稱作“人本主義”，它關(guān)心人，關(guān)愛生命、關(guān)注健康，關(guān)注人類命運、幸福與痛苦，對人的存在、價值與尊嚴的強烈關(guān)懷和承擔責任的精神，重視人的價值，人文關(guān)懷是“對人的生存狀態(tài)的關(guān)照，對人的尊嚴和符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放和自由的追求等”。

2 高校公共體育課滲透人文關(guān)懷的具體途徑和方法

2.1 教師要確立充滿人文關(guān)懷的教學(xué)理念

首先，要求教師尊重人的本性，要用人文關(guān)懷的方式去理解學(xué)生、對待學(xué)生，要求教師真正走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，不要居高臨下，以勢壓人，要做學(xué)生的真心朋友，想學(xué)生所想，當學(xué)生遇到困難的時候，能最終引導(dǎo)學(xué)生理智處理各種喜、怒、哀、樂，最大限度地幫助學(xué)生；其次，教師不僅應(yīng)該有博大的人文胸懷，更應(yīng)在教育教學(xué)中傾注人文關(guān)懷，要信任學(xué)生、同情學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣；最后，要求教師注重學(xué)生個性教育，探求學(xué)生的個性需求，每個學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀況都是不一樣的，一定要區(qū)別對待，實施分層次教學(xué)，“跳一跳，摘桃子”，讓每一個學(xué)生都能吃得飽，讓每一個學(xué)生都能在課堂上看到自己進步的影子。

2.2 在營造課堂氛圍中體現(xiàn)人為關(guān)懷

在營造課堂氣氛上，教師應(yīng)盡量讓課堂成為“快樂課堂”“互動課堂”“五味課堂”“情感課堂”等，應(yīng)體現(xiàn)“民主、和諧、輕松”的人文關(guān)懷的課堂。在上課的過程中教師要講究教學(xué)方法，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，可以多開展啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動思考，教師可以做一些反面示范，讓學(xué)生當教師，共同探討和糾正錯誤，這樣大大提高了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，同時更提高了課堂教學(xué)效果。另外，教師要多和學(xué)生做一些互動的游戲，在游戲中，讓學(xué)生感到教師和學(xué)生是平等的，就像朋友一樣，以至于學(xué)生感覺不到緊張的氣氛，讓他們心態(tài)放松，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。

2.3 在教學(xué)方式上體現(xiàn)人文關(guān)懷，從灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ?/p>

在教學(xué)上運用最為普遍并且成效顯著的就是自主、合作、探究式。教師關(guān)注學(xué)生的主動性，尊重他們的個人見解，鼓勵他們質(zhì)疑，“灌輸式”的教學(xué)模式早已經(jīng)被淘汰了，現(xiàn)在學(xué)生都有他們的自己的想法，喜歡問奇形怪狀的問題，這時候教師一定要不厭其煩，耐心幫助學(xué)生解決疑難，讓他們在問題中求真知。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，它與其他學(xué)科一個鮮明的顯著特點就是體育活動都是在實踐中實現(xiàn)的，這無形中給學(xué)生提供了大量的觀察、思考、操作和實踐的機會，這對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力都是其他學(xué)科所不能替代的。因此，我們可以在考試或者考級的過程中，以創(chuàng)新為考點，激發(fā)學(xué)生敞開他們的思緒，大膽地從多渠道、多角度、多形式去發(fā)揮，讓他們主動探究，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.4 在教學(xué)評價中體現(xiàn)人文關(guān)懷

在評價中應(yīng)加強對學(xué)生的肯定，這對于以往以批評為主的點評來說是一個巨大的改進。它體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，對考試的公平，有助于改變中國學(xué)生不自信的現(xiàn)狀，評價時要注重學(xué)生的個體差別，對不同層次、不同性格特點的學(xué)生，要從不同的角度、用不同的方法進行點評。不能搞一刀切，一定要注重過程性評價，變定量評價為定性評價，不能只看重學(xué)生的成績，而要縱向比較，看每一個學(xué)生的進步程度和努力程度，避免先天素質(zhì)好的學(xué)生上課混日子都可以取得好成績的現(xiàn)象發(fā)生，這樣無形中調(diào)動了那些先天素質(zhì)不好的學(xué)生的上課積極性，提高了學(xué)校對考試考評的公平合理性，同時也提高了體育教師駕馭課堂的能力。

2.5 加強師資隊伍自身的人文修養(yǎng)

首先，體育教師要有人文情懷、責任意識，不斷地提高自己的人文修養(yǎng)，不僅要做好一名“經(jīng)師”傳授給學(xué)生知識，更要做好一名“人師”，以自己的高尚人格、良好的師德去熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生怡情養(yǎng)性，塑造人格，要以自己的高尚的人格魅力去感染學(xué)生。其次，教師要通過進修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式不斷更新知識面，努力提高自身的素質(zhì)，使自身具備淵博的知識，扎實的專業(yè)技能，這樣才能讓學(xué)生折服，讓學(xué)生死心塌地、心服口服地跟著教師去學(xué)習(xí)，否則，連自身專業(yè)知識都過不了關(guān)的教師怎么能滿足學(xué)生的求知欲望呢。

2.6 實事求是地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

體育教師應(yīng)該把學(xué)生在校所學(xué)的體育知識和以后的生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)校體育為學(xué)生以后的健康生活打下堅實的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，這時候要讓學(xué)生學(xué)會一兩項專業(yè)技能，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的熱情，以至于以后走向社會，可以將這一兩項技能作為終身體育的項目，使他們成為一個健康的人，這樣他們才能有足夠健壯的體魄和良好的精神狀態(tài)投入到工作中去，投入到為祖國做貢獻的洪流中去。

2.7 努力營造體育文化氛圍

學(xué)校體育作為學(xué)校主要的文化交流娛樂活動，更應(yīng)該積極利用其創(chuàng)造出活躍的、人人競相參與的校園體育文化氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，促進身心健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該把課外體育活動和課堂體育教學(xué)有機結(jié)合起來，通過多組織各種比賽，例如，羽毛球賽、籃球賽、拔河比賽、排球賽、乒乓球賽或者接力賽等形式激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，也可以多組織學(xué)校的田徑運動會等。隨著學(xué)生欣賞能力的提高，校園內(nèi)可以通過多媒體或電視電影的形式，播放一些高水平的競技比賽項目，讓學(xué)生在欣賞高水平比賽的同時激發(fā)自身的運動熱情。

2.8 教師要反省自身與學(xué)生相處的狀況，建立平等、友好、和睦、和諧、長效的新型師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)效果不一定像教師預(yù)先設(shè)計好的一樣，所以包括教師每次上完課都要反思，針對不同的課程、針對不同的學(xué)生，針對不同的教學(xué)效果，教師應(yīng)在課后不停地反思，在反思中總結(jié)經(jīng)驗不足，針對自身出現(xiàn)的問題要虛心的向有經(jīng)驗的專家、教授請教，尋求最佳的解決方式，以便在今后的教學(xué)中取得更大的進步，讓學(xué)生在長足的學(xué)習(xí)生活中最大限度的受益。

3 結(jié)論與建議

21世紀進入人類精神發(fā)展的新世紀，樹立以人為本的教育理念，促進人的全面發(fā)展，是高校體育教育的必然選擇，要想使每周一次的高校公共體育課使學(xué)生真正的達到健身體、學(xué)知識、促人格的目的，必須需要我們高校體育教師具備較強的人文意識、高尚的人文素養(yǎng)，同時必須將人文關(guān)懷徹徹底底地滲透到體育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，滲透到每一節(jié)課、滲透到每一個同學(xué)身上，而且要時時刻刻不忘自己肩負的重任，持之以恒，堅持到底。同時，也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，加大投資力度，加強學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)，如場館設(shè)施的投入、考核宣傳的力度等。

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[4]馬秀珍.在體育與健康教學(xué)中滲透人文教育[J].寧夏教育，2006（6）：50-51.

G807.4

A

1674-151X（2011）11-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.046

2011-07-02

遵義醫(yī)學(xué)院人文社科啟動基金（珠海高校園區(qū)大學(xué)體育教學(xué)中人文關(guān)懷實施情況的調(diào)查與分析）。

藺雪蓮（1977 ～），副教授，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。