趙永斌，吳 陽

（文山學(xué)院，云南 文山 663000）

新形勢 新理念 新策略
——淺談?wù)n改背景下的體育教學(xué)新思路

趙永斌，吳 陽

（文山學(xué)院，云南 文山 663000）

隨著課改理念的不斷深入，體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，被關(guān)注度和重視度都大大提升，但同時(shí)，人們也對體育教學(xué)提出了更高的要求。本文以此為切入點(diǎn)，深刻闡述了新環(huán)境下，體育教學(xué)要注意的兩個(gè)問題，教學(xué)理念的更新與教學(xué)方式的更新。

新課改；體育教學(xué)；創(chuàng)新思維；現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著新課改 “深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”觀念的不斷深入，已有越來越多的教育工作者認(rèn)識到，在這個(gè)高速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，身處日新月異的信息社會(huì)，知識在以人們無法想象的速度進(jìn)行更新和積累。具備想學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)的興趣和掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，比單純記住一些條條框框重要得多；而真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，則應(yīng)該是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾?、有個(gè)性地發(fā)展的。在這樣的大背景和新環(huán)境下，體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，被關(guān)注度和被重視度都大大提升，但同時(shí)，人們也對體育教學(xué)提出了更多更高的要求。那么，怎樣才能讓我們的體育教學(xué)更貼近課改理念，在培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才的過程中發(fā)揮更大作用呢？筆者認(rèn)為，主要要注意兩個(gè)方面的問題，即教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方式的創(chuàng)新。

1 體育教學(xué)新理念——注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新思維，是指“在人的創(chuàng)新活動(dòng)中，靈活運(yùn)用各種思維方法，產(chǎn)生新的具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的成果并獲得效益的思維活動(dòng)。”它的養(yǎng)成，可以使人們在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，突破舊的思維模式，以新穎獨(dú)特的方法解決問題，并產(chǎn)生具有價(jià)值的新思維成果。是素質(zhì)教育的具體目標(biāo)之一。而體育作為一門操作性和實(shí)踐性都十分強(qiáng)的課程，是一個(gè)很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的平臺。具體來說，有以下兩種方法可以用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一是討論教學(xué)法。學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，往往會(huì)遇到一些麻煩和問題。如一些不太熟悉的體育項(xiàng)目的比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)技巧和提高自己體育成績的途徑等。對這些情況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，但不能直接把現(xiàn)有的答案告訴他們，而是要作一個(gè)在旁邊適時(shí)提點(diǎn)的引導(dǎo)者，讓他們積極運(yùn)用已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)去查詢、探索解決問題的方法。如對于如何優(yōu)化短跑技術(shù)的問題，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生互相數(shù)出同伴在一定路程中跑的步數(shù)，并相互討論步頻、步幅與跑速的關(guān)系，再實(shí)地驗(yàn)證在不減速的情況下，哪種步長比較適合自己和同伴，探索改進(jìn)技術(shù)。

二是情景代入法。在體育教學(xué)中，教師可以有目的、有計(jì)劃地綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，以演示、再現(xiàn)各種體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)場景，讓這些生動(dòng)具體的場面帶動(dòng)學(xué)生的情緒意識，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提高和素質(zhì)的全面提升。例如，在進(jìn)行足球和籃球戰(zhàn)術(shù)配合問題的教學(xué)時(shí)，可以直接把學(xué)生帶到球場上，讓他們各自都有自己的分工和位置，并讓他們在實(shí)戰(zhàn)中自己體會(huì)、把握、討論各種戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)以及隊(duì)友在配合中存在的問題，從而讓學(xué)生在練習(xí)中掌握規(guī)律，并有效提高自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力。

由以上的例子不難看出，作為一種新教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和試用，要在體育教學(xué)中成功培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也不是一件簡單事，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，它對執(zhí)教者提出了更高的要求，筆者認(rèn)為，有以下問題需要注意。

首先，教師心理角色的轉(zhuǎn)變。要在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要在時(shí)間和空間上最大限度地給他們自己思考的機(jī)會(huì)。而這就要求教師從以前滔滔不絕的講解者變成現(xiàn)在默默觀看的提點(diǎn)者，由以前學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)者變成現(xiàn)在學(xué)生討論時(shí)的指導(dǎo)者，促使學(xué)生在進(jìn)行個(gè)體縱向評價(jià)和橫向類比評價(jià)的過程中去發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，并從中知不足、得提高。

其次，師生平等關(guān)系的構(gòu)建。要在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)民主輕松、彼此信任的氛圍和一個(gè)團(tuán)結(jié)融洽、暢所欲言的平臺，讓他們樂于發(fā)現(xiàn)問題、敢于討論問題、勤于探索問題，從而讓他們創(chuàng)新激情的萌芽茁壯成長。而要做到這一點(diǎn)，就要求徹底改變以往的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的、完全平等的師生關(guān)系。同時(shí)，也要求教師本身具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，敢于打破常規(guī)思維，對體育理論的教學(xué)和體育實(shí)踐的指導(dǎo)有自己的獨(dú)到理解和新意。

再次，教學(xué)過程的精心組織與安排。要在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就不能讓學(xué)生覺得課堂沉悶、內(nèi)容冗舊，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中能因時(shí)、因地、因人制宜，即根據(jù)教學(xué)場地、所需器材和所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理改編，使之更貼近學(xué)生的生活和運(yùn)動(dòng)實(shí)際，從而保持他們的興趣和積極性，也為他們自己思考提供了契機(jī)。

簡言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，要想在體育教學(xué)中較好地做到這一點(diǎn)，就要以創(chuàng)新精神為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的自我思考習(xí)慣和獨(dú)立實(shí)踐能力為抓手。筆者相信，只要教師們能轉(zhuǎn)變理念和角色，一定能讓體育教學(xué)在新課改的素質(zhì)教育大環(huán)境中綻放出嬌艷的成功之花。

2 體育教學(xué)新策略——現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)在這個(gè)信息高速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到我們生活的各個(gè)角落，教育領(lǐng)域也不例外。對體育教學(xué)而言，雖然目前信息技術(shù)還不是它的主要教學(xué)手段，但作為一種輔助形式，信息技術(shù)卻有著一些得天獨(dú)厚的特有優(yōu)勢，可以讓我們的體育課堂變得更生動(dòng)活潑、多姿多彩，從而提高學(xué)生的興趣，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

2.1 對現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用可以解決很多傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中留下來的“疑難雜癥”。眾所周知，體育是一門操作性很強(qiáng)的實(shí)踐型學(xué)科，其教材中涉及對一些專業(yè)技術(shù)動(dòng)作的講解，僅憑教材上的文字?jǐn)⑹龊筒鍒D，學(xué)生很難建立起完整的印象，而對此，也不是每位體育教師都能對每個(gè)動(dòng)作做出標(biāo)準(zhǔn)示范。在以往的教學(xué)條件和教學(xué)方式下，常常會(huì)出現(xiàn)老師講得焦頭爛額，學(xué)生還是一頭霧水的情況?，F(xiàn)在，只要配置了多媒體設(shè)備，輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以利用視頻或動(dòng)畫等形式將以前很難敘述清楚的技術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確而完整地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在頭腦里建立起全面清晰、直觀、立體的印象。對其中較難掌握的環(huán)節(jié)，還可以將其定格或用慢鏡頭展示，讓學(xué)生對每個(gè)步驟都了然于胸，從而提高體育課堂的教學(xué)效率。

2.2 對現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)里，總是一遍遍重復(fù)著老師講解、示范，學(xué)生聽講、練習(xí)，老師糾正、再示范的教學(xué)模式，雖然較之其他學(xué)科，多了很多實(shí)踐機(jī)會(huì)，但久而久之，也難免心生枯燥之感?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引進(jìn)可以很好地避免這種枯燥乏味，因?yàn)樗梢酝ㄟ^圖像、音頻、視頻等綜合性多媒體技術(shù)帶給學(xué)生生動(dòng)、直觀、真實(shí)的第一手資料。這不僅可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更容易，也能使他們練習(xí)起來更主動(dòng)、更積極，從而最大程度地吸引他們的注意力和學(xué)習(xí)熱情。

2.3 對現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用可以更富感染力、更具生動(dòng)性的畫面或場景調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，加強(qiáng)對他們愛國主義精神和集體主義精神的培養(yǎng)。我們知道，很多體育項(xiàng)目都是團(tuán)體性的，講究參與者之間的協(xié)作性和配合程度，這就給我們提供了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的天然平臺，而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，僅靠教師們的口頭強(qiáng)調(diào)，顯然成效不大?，F(xiàn)在，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體設(shè)備，將講解與播放集體項(xiàng)目的比賽賽況結(jié)合起來，用“實(shí)地”賽況帶給學(xué)生視覺和思想上的沖擊，以讓他們切實(shí)體會(huì)到集體主義精神在體育項(xiàng)目中的重要性，從而將這種精神延續(xù)到生活的其他方面中。此外，教師可以多給學(xué)生播放一些重大國際比賽，如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、各種項(xiàng)目的世錦賽中，我國運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏或勇奪冠軍的畫面，讓學(xué)生們深切感受到運(yùn)動(dòng)員們蓬勃的活力、永不言敗的體育精神和為國爭光的決心，并從中受到潛移默化的感染，以達(dá)到加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的目標(biāo)。

2.4 對現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用可以有效提高學(xué)生們正確觀賞各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的能力和審美情操，從而切實(shí)提高他們自身的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平。俗語有云：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。其實(shí)，不論哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，都是十分專業(yè)的，都有著其特有的規(guī)則、技巧和術(shù)語。在以往“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)中，都是以教師配合教材上的文字和圖畫講解為主要教育方式，很多學(xué)生都只是一知半解，甚至還會(huì)出現(xiàn)將一些體育項(xiàng)目弄混的情況?，F(xiàn)在，現(xiàn)代信息技術(shù)的有效使用，可以讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的比賽場景中去自己觀察、討論、模擬，然后教師在旁邊輔以簡明扼要的指導(dǎo)，就能達(dá)到言簡意賅、醍醐灌頂?shù)牧己眯Ч亩勾蠹矣^賞體育項(xiàng)目的能力得到切實(shí)提高。有了正確的觀賞角度和知識儲備后，在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們就能有效查找并更正自己和同伴在技術(shù)和配合上的不足了。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)的引用可以大大加強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)觀賞水平和實(shí)踐水平，并大大促進(jìn)他們時(shí)刻進(jìn)行自我檢查和提高的競爭意識。

2.5 對現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而切實(shí)加強(qiáng)對他們創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式下，對各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解都是單獨(dú)獨(dú)立的，顯然，這不利于對它們彼此之間的相同與相異之處進(jìn)行比較。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將各種不同的運(yùn)動(dòng)的技術(shù)難點(diǎn)、常見錯(cuò)誤等制成PPT課件，或用多媒體設(shè)備將其作為慢鏡頭反復(fù)播放，在課堂上和學(xué)生一起觀看，讓他們自行找出各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)間的相似與不同之處，及容易出錯(cuò)或容易受傷的部位，以有效解決在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中已經(jīng)碰上或可能出現(xiàn)的各種問題。這樣，不僅加深了學(xué)生們對所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作的掌握，而且培養(yǎng)他們了主動(dòng)觀察、自我思考的良好習(xí)慣。

3 結(jié) 論

簡言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代體育教學(xué)中有著十分廣闊的應(yīng)用前景，它的使用不僅可以豐富學(xué)生們在體育理論方面的知識，還能提高他們對某些重難點(diǎn)動(dòng)作的掌握度，更能有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的熱情，切實(shí)培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，從而最全面、最大程度地增強(qiáng)體育教學(xué)成果，為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才事業(yè)添磚加瓦。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.005

投稿日期：2011-09-15

趙永斌（1968 ～），講師。研究方向：學(xué)校體育。