■楊玉蓉

聲樂作為音樂教學(xué)中一個重要科目，越來越受到重視，通過多年來對兒童聲樂教學(xué)的經(jīng)驗，在吸收了其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，運用生動形象的語言來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣，同時采取靈活的教學(xué)方式來教育兒童，讓兒童在聲樂的學(xué)習(xí)中體會到快樂，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

一、由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?/h2>

在聲樂學(xué)習(xí)中正確的呼吸是非常重要的，在整個學(xué)習(xí)中它占據(jù)著非常重要的位置，一個好的歌唱家非常講究呼吸，一個正確的呼吸是發(fā)聲的動力，發(fā)音的準確、音質(zhì)的優(yōu)美和歌唱的表情都與呼吸有著密切的關(guān)系。對聲樂中的呼吸我們?yōu)榱藘和有蜗蟮睦斫猓覀兏嬖V兒童想象眼前放著一支點燃的蠟燭，讓學(xué)生想象吐氣時蠟燭的火焰是均勻的晃動而不是用力過強，導(dǎo)致蠟燭熄滅，這種形象的訓(xùn)練方法能夠讓學(xué)生體會到聲樂的生動性。

二、兒童需要音樂游戲

兒童的天性就是玩游戲，在聲樂教學(xué)中貫穿各種小游戲，這樣對兒童學(xué)習(xí)聲樂是非常有幫助的，既可以滿足兒童學(xué)習(xí)的天性，又可以讓兒童在玩的過程中學(xué)習(xí)到聲樂的基本知識，讓死板的聲樂教學(xué)變成了趣味十足的各種游戲，讓兒童在玩耍中不知不覺地練習(xí)和掌握一定的知識和技能，完成預(yù)期的教育目的。

聲樂游戲既不同于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)又不同于傳統(tǒng)的游戲，它是二者的有機結(jié)合，它是為了實現(xiàn)了一定的音樂教育目標而編制的有規(guī)律的活動，兒童非常愿意在音樂中玩游戲。例如我們把7個音階做成7層臺階，從1到7用卡通的數(shù)字貼上，讓兒童在老師的鋼琴聲中練唱每個單音，讓他們知道唱音階就像爬樓梯一樣，可以讓他們邊唱邊玩爬樓梯的游戲，這樣更容易讓兒童接受聲樂的基本知識，對聲樂的學(xué)習(xí)不一定就是非常正規(guī)的學(xué)習(xí)，特別是對待兒童學(xué)習(xí)更是這樣，讓兒童在游戲中喜歡上聲樂，讓其逐步讓聲樂靠近，這種漸進式的引導(dǎo)，比起其他的教學(xué)方法更有利于兒童學(xué)習(xí)聲樂。

三、在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

聲樂教學(xué)的課程設(shè)置,含有歌曲演唱模式及技能水平的提高方式，歌曲基本內(nèi)容的教學(xué),呼吸、發(fā)聲等普通技巧的訓(xùn)練。現(xiàn)在學(xué)生通過歌唱聲樂歌曲,把曲子的豐富內(nèi)涵用自己的歌聲完美地體現(xiàn)出來,從而使其提高和完善自己的演唱技術(shù)水平，這才是其最最重要的核心內(nèi)容和需要完成的教學(xué)目標。所以,歌唱教師在歌曲教學(xué)中會留心認真對待歌曲的情境、內(nèi)涵、個人風格與歌曲內(nèi)在的把握。

在歌曲的教學(xué)中，由于每個人的身體條件不一樣,歌曲演唱的技術(shù)也不一樣,所以大家放在一起訓(xùn)練作用就比較明顯,它包括演唱內(nèi)心的訓(xùn)練，演唱呼吸的訓(xùn)練、演唱語言處理能力的訓(xùn)練，演唱人員自身的訓(xùn)練等。從剛開始練習(xí)起,就要與音樂放在一起練,所以練聲一定要有比較好的音樂感覺。在最重要的音程、音階的演唱練習(xí)中,以音樂的表現(xiàn)力和張力來表現(xiàn)歌曲的演唱功力,具體要從身體、音色、呼吸、共鳴等方面加強技巧方面的練習(xí)。因此練聲開始時,要求對每個歌唱者的音程、音階、歌唱詞句的旋律做到完美的拿捏。從以上我們了解到身體、音色、呼吸、共鳴在歌唱發(fā)聲的過程中都少不了,它們是相互促進、相互聯(lián)系、相輔相成的。

1.競爭中實現(xiàn)自我肯定。在設(shè)定的特定的游戲中，可以讓兒童感覺到游戲的快樂，這種快樂源于兒童對于游戲的優(yōu)勝劣汰，在這個過程他們不得不全身投入，成功的喜悅會讓他們感受到聲樂的樂趣，偶爾的失敗可以讓他們更加努力去完成，這樣成功與失敗中，讓這些孩子感受到了學(xué)習(xí)聲樂的樂趣，在聲樂的各種游戲中，兒童體會到了緊張又可以體會到成功的喜悅，這樣就會增強兒童學(xué)習(xí)聲樂的信心，可以更好地讓聲樂學(xué)習(xí)變成在興趣中學(xué)習(xí)，會起到意想不到的結(jié)果。

2.合作中實現(xiàn)自我滿足。很多游戲不是自己能夠完成，它需要一組人或者更多的人去共同完成，他們在其中擔任不同的角色，缺一不可，在這樣的游戲中，每個兒童都是主角，他們能夠在合作中體會到合作的樂趣，這樣能夠讓兒童更好地去理解聲樂的學(xué)習(xí)，同樣的聲樂的演奏過程，也需要相互配合才能夠演奏出美妙的樂章來。讓兒童從小時候就學(xué)會合作的精神。

3.駕馭中實現(xiàn)自我認可。聲樂游戲中我們可以設(shè)定兒童就是游戲的主人，比如在教兒童《小貓釣魚》的時候，可以先來根據(jù)故事本身的情節(jié)，分角色扮演小貓和貓爸爸，然后給與孩子一定的情景感覺，在給他們聲樂的情感培養(yǎng)的時候，就有了新的感受，這樣就可以發(fā)覺兒童的內(nèi)在潛力，又可以讓兒童學(xué)習(xí)到聲樂的基本知識，當其中的某些兒童在自己設(shè)定的游戲中看到別人的兒童在按照自己的想法去做事的時候，它能夠感受到很大駕馭感和成功的喜悅，體驗到克服困難后達到目的的暢快心情。

四、結(jié)語

聲樂訓(xùn)練是由歌唱者自身的嗓音生理條件、聲樂技巧、心理構(gòu)成、藝術(shù)修養(yǎng)等共同構(gòu)成的統(tǒng)一整體,這些整體的各個部分之間是相互交叉、相互影響的。

在對兒童學(xué)習(xí)聲樂的過程中，我們不能急于求成，同時我們一定要把聲樂抽象的形式轉(zhuǎn)變成生動的形式，讓兒童在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。再就是通過各種游戲來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣，這是非常關(guān)鍵的，聲樂游戲可促進兒童的身體成長發(fā)育，可以培養(yǎng)兒童愉快的心態(tài)，還可以幫助兒童樹立健康的人生觀。同樣聲樂游戲還可以豐富兒童關(guān)于聲樂的基本知識，鍛煉兒童的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、注意力、思維力和想象力，通過游戲更好地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

[1]劉瀟林.論聲樂藝術(shù)的演唱風格[D].西南大學(xué),2009.

[2]蘇軍.論聲樂藝術(shù)表演中歌聲與情感的統(tǒng)一[D].首都師范大學(xué),2009.