王靜娟 晏 律 （蘇州市職業(yè)大學(xué) 蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215000）

教師在動漫類校企合作中扮演的角色研究

王靜娟 晏 律 （蘇州市職業(yè)大學(xué) 蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215000）

本文通過對動漫類“校企合作”情況的分析，指出動畫教師體現(xiàn)為一種人才培養(yǎng)目標(biāo)的類型結(jié)構(gòu)。其培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才。為此，要求教師必須注重專業(yè)發(fā)展，明確角色定位：校企合作的參與者；教學(xué)研究的探索者、教育技術(shù)和教學(xué)方法的創(chuàng)新者；知識、技能體系的多面手。

校企合作；教師；教學(xué)

Abstract：Based on a cartoon-like school-enterprise cooperation"， "pointed out for an animation teachers of talents cultivation target type structure.Its goal is to cultivate high-quality skilled talents.Therefore，teachers should pay attention to professional development， clear role:the school-enterprise cooperation of participants， The explorer，education teaching research and teaching methods of technical innovators，Knowledge and skills of the system.

Keywords：School-enterprise cooperation；Teachers；Teaching

溫家寶總理在2007年的十屆全國人大五次會議上作政府工作報告時再次指出：要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育。深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機制，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。①現(xiàn)在，越來越多的學(xué)校走出去將企業(yè)拉進(jìn)學(xué)校，開啟了校企合作的良好開端，旨在解決動畫產(chǎn)業(yè)鏈上一個重要的問題——培養(yǎng)眾多符合社會需求的專業(yè)人才。作為高校的動畫教師，如何在良好的大環(huán)境下搞好動畫教育，將學(xué)校與社會這一產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合起來，一直是困擾眾多從業(yè)者，也是高校動畫專業(yè)面臨的嚴(yán)重問題。

一、如何理解校企合作

動漫產(chǎn)業(yè)是一種文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，動漫的創(chuàng)作不僅需要豐富超凡的想象能力，還需要一定的藝術(shù)功底和扎實的操作能力。在為高校動漫教育欣欣向榮的同時也應(yīng)看到其潛藏的巨大危機：師資欠缺，教材匱乏，教學(xué)經(jīng)驗不足等一系列問題嚴(yán)重影響和束縛著高校動漫教育的發(fā)展。在多數(shù)院校中，教學(xué)內(nèi)容都集中在網(wǎng)絡(luò)動畫、影視動畫和漫畫插圖等方面，使得培養(yǎng)出的學(xué)生技能單薄，定位狹窄。也就是說，現(xiàn)行的動漫人才教育機制往往與市場嚴(yán)重脫軌，培養(yǎng)出來的技術(shù)型人才陷入就業(yè)艱難的境地。另一方面，動漫企業(yè)雖然有資金，但缺少高檔次的創(chuàng)意、大量優(yōu)秀制作人員、管理人員和原創(chuàng)作品支撐，陷入了有行業(yè)無產(chǎn)業(yè)的尷尬境地，與動漫先進(jìn)國家相比存有較大差距，總體上處于較低水平，存在著巨大的用人缺口。所以，原創(chuàng)動漫人才的匱乏和高校人才培養(yǎng)模式的落后嚴(yán)重制約了我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校動漫藝術(shù)教育必須就此進(jìn)行調(diào)整。

為此，國家也出臺了相關(guān)政策來鼓勵學(xué)校和企業(yè)合作，更好地利用好雙方的優(yōu)勢，從而全國眾多高校開始實施校企合作模式。它是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。②這就將學(xué)院和企業(yè)的優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，企業(yè)利用高校的設(shè)計研發(fā)能力提升創(chuàng)新能力，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，成為自身發(fā)展和競爭力提高的動力與源泉；高校以培養(yǎng)既懂得藝術(shù)理論又掌握動畫技術(shù)、具有創(chuàng)新意識和實際工作能力的畢業(yè)生為目標(biāo)，通過與企業(yè)結(jié)合、師生與實際從業(yè)者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生獲得產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所必需的知識，提高動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力，并具有一定的可持續(xù)發(fā)展的能力，達(dá)到社會動漫產(chǎn)業(yè)人才的基本要求。

二、校企合作的潛在問題

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，是經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的客觀要求，也是高職院校發(fā)展的內(nèi)在需要。毋庸諱言，職業(yè)教育校企合作至今仍基本處于淺層次的初級階段和中層次的起步階段，與深層次的高級階段仍相距甚遠(yuǎn)。具體說來，有如下幾個方面的問題：

校企關(guān)系波動。市場經(jīng)濟瞬息萬變的今天，我國的行業(yè)和企業(yè)仍處于改制和轉(zhuǎn)型之中，要想在市場經(jīng)濟初級階段的條件下尋求一個長期的、穩(wěn)定的、能全面滿足教學(xué)需要的企業(yè)，難而又難，幾乎是不可能的。如何既保持教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性，又能與企業(yè)合作靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和實踐方式，適應(yīng)市場和企業(yè)發(fā)展的變化，是尚待研究解決的問題。

培養(yǎng)觀相背。企業(yè)追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營的利潤，學(xué)校追求的是培養(yǎng)人才的質(zhì)量。市場經(jīng)濟給企業(yè)帶來豐厚利潤的同時，也帶來了盲目性和風(fēng)險性。如何避免市場經(jīng)濟的誘惑給學(xué)校造成的消極影響，防止急功近利的人才培養(yǎng)觀，保證學(xué)校的教育質(zhì)量，也是高職院校與企業(yè)合作中急需解決的問題和矛盾。

三、校企合作的目標(biāo)決定教師角色

“動畫教育”是以動畫藝術(shù)品為媒介而實施的教育，它的概念包含以下三個方面：“一是動畫技術(shù)操作技能教育、二是緊貼市場的藝術(shù)創(chuàng)作教育、三是動畫藝術(shù)知識和藝術(shù)欣賞教育”。③作為教書育人的教育機構(gòu)，要樹立其自身責(zé)任心，肩負(fù)起自己的使命感，明確重視中國動畫教學(xué)是推動中國動畫發(fā)展的關(guān)鍵所在。針對校企合作中所能出現(xiàn)的上述問題中，專業(yè)教師在校企合作模式下的動畫教育發(fā)揮什么樣的角色進(jìn)行分析。

師資結(jié)構(gòu)要合理。專業(yè)教師和企業(yè)的部門負(fù)責(zé)人共同來完成課程。合理的師資結(jié)構(gòu)是保證教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。改善動畫師資結(jié)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有組織地定期培訓(xùn)，拿出專項資金免費培訓(xùn)在崗教師；學(xué)校將企業(yè)引入學(xué)校后，相關(guān)的專業(yè)教師應(yīng)主動與動畫公司合作，由教師來請一些專家或技術(shù)人員作為外聘或兼職教師，即能彌補實踐環(huán)節(jié)課程缺少師資或師資實踐環(huán)節(jié)上的不足，又能引入符合社會市場需要的培訓(xùn)思路。美國著名的動畫評論家Charles Solomon就認(rèn)為，動畫是一個獨特的綜合藝術(shù)載體。獨特就在于它不但具有曾經(jīng)頗為優(yōu)越的綜合藝術(shù)電影的所有特性并可以容納所有的最古老的傳統(tǒng)和最現(xiàn)代的電腦藝術(shù)成為創(chuàng)作者手中的美妙工具。因此動畫教師不可能掌握動畫制作的所有技能，加強動畫教師之間的分工合作才能培養(yǎng)高水平的學(xué)生。

課程設(shè)置要合理。設(shè)置合理的課程將有助于學(xué)生在專業(yè)方面的全面發(fā)展與專項突破。學(xué)校的教學(xué)是有一個循序漸進(jìn)的過程，而企業(yè)或公司則追求務(wù)實高效、快速為其創(chuàng)造價值，這兩方面的矛盾往往會制約教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。教師就需要從藝術(shù)、技術(shù)和實踐能力這三個角度來實施課程的設(shè)置。在設(shè)定完善的藝術(shù)理論課程和專業(yè)技術(shù)課程之外，更要優(yōu)化動畫實踐課程體系。首先，健全規(guī)范的動畫工作室，對該動畫工作室的建設(shè)，要做到計劃性、合理性、前瞻性，合理安排空間，制定相關(guān)專業(yè)工作室的職能、實踐課程計劃與規(guī)章制度，以便于培養(yǎng)學(xué)生互相合作的團隊精神。其次，讓課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合，嘗試使用多種實踐形式展開教學(xué)，如將動畫公司制作的，已經(jīng)播出且反應(yīng)良好的動畫片拿來，讓學(xué)生模擬原畫或者創(chuàng)作中間幀；或者將校企聯(lián)合的動畫公司目前開展的項目與教學(xué)相結(jié)合；或者將專業(yè)性的比賽與相關(guān)課程相結(jié)合。

工學(xué)交替。動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，決定了其教師的專業(yè)發(fā)展與普遍意義上的高校教師專業(yè)發(fā)展有著不同的外延。動畫教師需要貼近社會和市場，具備由專業(yè)向職業(yè)轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗，以及職業(yè)操作的能力，同時，還需擁有較高的社會參與熱情，尤其是具有理解市場及相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗和熱情。通過校企合作試行工學(xué)交替模式來培養(yǎng)職教師資。教育部2006年頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，明確指出“雙師型”教師建設(shè)要“增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力”。職教師資培養(yǎng)的方式多種多樣，開展校企合作，試行工學(xué)交替是最直接有效的途徑。校企合作，工學(xué)結(jié)合的培訓(xùn)模式要求學(xué)校根據(jù)改善師資知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)工作的實際需要，有計劃、有目的地選派教師參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的需求，增強實踐能力。同時，培訓(xùn)的教師還可根據(jù)自身的經(jīng)驗和知識，為企業(yè)提供智力支持，為企業(yè)創(chuàng)造潛在的價值。這樣才能為建立起一個可持續(xù)發(fā)展的、具有良性循環(huán)機制的、實現(xiàn)教育資源優(yōu)化組合，鋪平道路。

①溫家寶總理在十屆全國人大五次會議上作的政府工作報告.2007年3月

②孫偉宏.探索校企合作模式培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].教育發(fā)展研究，2006，(7)，第23頁

③《中國動畫年鑒》，中國廣播電視出版社，2007版

王靜娟（1982-），女，江蘇省無錫人，講師，蘇州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計系，研究方向：廣告媒體。

晏律（1983-），男，江蘇省常熟人，講師，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：影視動畫。