■孫潔明

英語學習在我國已基本成型并日趨成熟，這對英語教學提出了更高的要求，我們的英語教學將由低頭學習走向抬頭開口練習?！缎履繕恕方Y合當前英語學習的實際狀況，幫助學生開口說英語，樂意與人交流，英語老師又該如何面對此次的機遇和挑戰(zhàn)？

北京外國語大學陳琳教授說過：“課內(nèi)所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言?！标惲战淌趶娬{(diào)開展英語課外活動的重要性，強調(diào)課內(nèi)課外相結合，將課內(nèi)所學的知識技能應用到日常生活中去。

一、《新目標》課外活動的重要性

英語課外活動與課堂教學緊密相聯(lián)，是使學生開發(fā)創(chuàng)新思維，盡快掌握英語知識與能力必不可少的輔助形式。它能鞏固、加深、擴大課堂上所學的知識，能起到“以趣激情，寓教于樂”的作用；有利于提高學生運用英語交際的實踐能力，幫助學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習；有利于對英語語言國家的了解；有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及激發(fā)他們從事外語工作的欲望，將自己磨練成具有開拓創(chuàng)新的一代人。

二、活動時可能存在的問題

大多數(shù)老師十分注重課堂的45分鐘，抓組織教學抓的很到位也很有成效，但是光只是那短短的課堂上的時間真的夠嗎？對于英語這樣的語言型學科，沒有時間練習或是不抓課外的話，豈不是讓時間白白流逝？那么組織課外活動又需要什么？又會有怎樣的問題呢？

1.在課外的時間里，學生會在何種情況下想到說英語？或者聯(lián)想到英語課上所學的內(nèi)容？2.學生在何種情況下會開口說英語？又會說哪些方面的內(nèi)容？3.當聽到有人在某種場合說英語的時候，學生會做何反應？是回避？還是想到與之相似的內(nèi)容？想去用自己所學的知識和別人交流？

三、開展課外活動的方法

開展課外活動有各種各樣的形式，我所列舉的是我和我的同事用過的方法，感覺挺不錯。不過方法是挖掘和研究出來的，一定會有更多更好的方法。

我將這些方法大抵分了三類：

1、組織性活動。這種活動著重豐富學生的課余英語生活，創(chuàng)造英語語言環(huán)境，培養(yǎng)興趣，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才華。（1）英語游戲。做英語游戲可以增強學生學習的興趣和自信，同時，也可訓練熟巧的口語，是鞏固詞匯、語法，訓練發(fā)音的有效手段。游戲可配合課堂內(nèi)容經(jīng)常做：如：組句游戲。將全班學生分成兩組，黑板分兩部分，每組在學過的內(nèi)容里選一個句子（老師要先規(guī)定句型和字數(shù)），每人只能寫一個詞。游戲一開始，兩組分別派一個同學上去寫第一個詞，第二個人寫第二個詞，依次類推。游戲結束后可給學生一點時間糾錯。最后總結，錯誤（單詞、句法、語法等）少的那組勝出。（2）辦英語小報。讓學生自辦英語小報，可提高他們學習英語的興趣，進行創(chuàng)造性勞動的鍛煉，又可培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。

可以辦手抄報，也可以出黑板報。所選材料是廣大學生熟悉的，這樣一來，學生看懂了才有效果。不管是手抄報還是黑板報，主題可以配合教學，也可以是迎接重大節(jié)日，內(nèi)容可含故事、諺語、謎語、名人小傳、英文新聞、英語國家的風土人情等。手抄報可以年級為單位來辦，動員全體同學參與，選出優(yōu)秀的作品展覽。黑板班可以學校為單位來辦，根據(jù)內(nèi)容、形式等評分選出一、二、三等獎進行表彰。

2、競賽性活動。這種活動能培養(yǎng)學生的競爭意識，提高英語運用能力，促進良好的校風和學風?？梢砸詫W校為單位，在校內(nèi)有計劃地組織開展一些有益于學生身心發(fā)展的活動。(1)英語朗誦比賽。朗誦是一種鍛煉學生口頭表達能力，強化英語閱讀與欣賞能力的好方法。它能夠促進學生了解英語語言國家的背景、政治、經(jīng)濟、文化、禮儀等。形式可分為全校性的也可分年級性的，一個班也可以進行。這樣一來會使同學們的語音、語調(diào)、閱讀能力都會得到較大程度的提高。我們學校每年五月搞藝術節(jié)，英語朗讀比賽是其中的一項活動，學生們參與的積極性很高，效果也很好。既鍛煉了讀的能力，也鍛煉了聽的能力，一舉兩得啊。（2）英語演講比賽。演講比朗誦的要求要高些，一般都是老師指導學生選好題材，審好稿件再進行，這樣可以盡量少一些錯誤。隨著年齡和水平的提高，可以采用即興演講，培養(yǎng)學生更高一層的能力。這個活動可以說是素質(zhì)教育的一個體現(xiàn)。

3、開放性語言活動。（1）實物情景。借用直觀教具——實物是最簡單的情景設置方式。可以在學校內(nèi)，也可以在班里，利用課外活動時間用課桌和椅子搭建一條模擬的“商品一條街”，用白紙寫上“Gift Shop”、“Drugstore”、“Clothes Store”、“Supermarket”等，學生們在里面用英語對話，買賣東西，在玩樂中學知識。還可以搭建一個動物園，找?guī)讉€學生充當講解員，既學到了知識，還培養(yǎng)了能力。（2）英語角。大學里都有English Corner，和外教進行交流。那在中學的課堂里一般沒有外教，就由英語老師擔當，老師與學生或?qū)W生與學生之間自由交談，談感興趣的話題。英語角為學生提供了一個聽英語、說英語的場所，也營造了一個良好的氛圍。學生們從一句漢語句子里夾有一兩個英語單詞，提高到能用幾個英語句子來表達一個完整的意思，他們會感受到這樣的變化，從而更加愿意去主動學習英語。

此外，我們還可以利用多媒體，根據(jù)需要給學生看些有意義的好的英文電影，比如《別惹螞蟻》等優(yōu)秀的動畫片,看了以后讓學生寫觀后感，將優(yōu)秀文章作為范文，這也是一種情感教育。

初中生的思維活躍，有強烈的表演欲，用這樣的活動不僅達到了知識“學以致用”的目的，不僅滿足了孩子們的心理，而且最終也達到了《新目標》教材要求學生的聽說訓練的要求。