■張嘉永

隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，給教學帶來新的挑戰(zhàn)，我們應更新教學觀念傳統(tǒng)的教學是以知識的傳授為中心,過分強調(diào)老師的作用。教師的教學生一般是就書本講書本,就理論講理論,針對思想政治課應考的特點而勾畫重點、理出線索,而學生則沿襲“學政治就是靠死記硬背”方法。顯然,不僅不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,還會起到反作用。因此,我們要從傳統(tǒng)的應試教育的圈子跳出來,注重以人為本、以學生為本的理念,注重滿足學生成長、發(fā)展的需求,注重培養(yǎng)學生終身學習的能力,變“授之以魚”為“授之以漁”,把過去啟發(fā)學生異中求同的方法變?yōu)橐龑W生同中求異的思維方式,讓學生用自己的大腦去思考,聯(lián)系自己的生活去感悟,盡自己最大的能力去反向聯(lián)想、變形聯(lián)想,用自己的語言去表達自己的想法,使學生、教師、教材處于一個平等的地位。教師在教學過程中要體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導,訓練為主線,思維為核心”的教學思想,尊重學生的人格及創(chuàng)造精神,把要求學生死記硬背轉(zhuǎn)移到引導學生積極主動地“學”上來,引導學生想學、會學、能學。那么,如何在政治教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力呢?

一、建立新型的師生關(guān)系,讓學生在快樂中學在教學過程的每一個環(huán)節(jié)中

教師要善于給學生營造一個良好的環(huán)境,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,引導學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)。從而使學生的創(chuàng)新思想進入一個自由馳聘的愉悅的心理空間。(1)樹立師生平等的觀念。傳統(tǒng)的師道尊嚴使學生產(chǎn)生懼師心理,很大程度上容易讓學生失去了創(chuàng)新欲望。為此教師應當給學生提供足夠?qū)捤?、愉悅的心理空間,構(gòu)建真誠、平等的師生關(guān)系。營造民主氛圍,鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。堅持教育的成功導向和正確鼓勵,允許學生在探索中出差錯,不求全責備,努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。(2)樹立尊重、信任的信念,首先,教師要尊重學生。學生因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流,并接受教師的教育,如在學生回答問題時,教師要及時鼓勵,要盡量引導學生說出自己的想法和心里話。其次,教師要信任學生,他可以增強學生的信心,鼓勵學生克服困難,積極上進,教師要淡化過去政治課說教者的身份,改變過去居高臨下的態(tài)度,以朋友的身份出現(xiàn),縮短與學生的心理距離,不要把自己的要求強加于學生,努力改變學生知識存儲器的角色,鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法,相信學生有自己的見解。

二、發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在討論中學

當代教育強調(diào)學生的主體作用,提高他們在教學過程中的參與度。因此,教師要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解,善于從學生的角度去理解和引導,激發(fā)他們的主體精神和創(chuàng)新欲望:創(chuàng)新不能只從結(jié)果上看,實際上,青少年學生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于結(jié)果“新”,更在于“創(chuàng)”——獲得“新”的過程。創(chuàng)新精神本質(zhì)上是一種獨立探究精神,關(guān)鍵在于使學生在創(chuàng)新的過程中學會獨立思考、獨立判斷(而不是盲從、迷信)、獨立探究和獨立發(fā)現(xiàn)(而不是跟著他人的腳印走)。青少年學生知識和閱歷都非常有限,教師要力求讓學生樹立獨立探究的熱情,養(yǎng)成獨立思考的習慣。據(jù)此,在教學中應該去嘗試:

(1)發(fā)揮學生間的互補作用。教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W形式,充分發(fā)揮學生之間的互補作用,從而發(fā)揮學生在學習中的主體作用。比如互相討論。在講授新知識時,首先擬定出討論的問題,給出充足的自學時間,讓學生各抒己見,充分想象,大膽的發(fā)表自己對新知識的見解和體會,參與到求知的過程中。再如相互質(zhì)疑。在深化明理過程中,要求學生結(jié)合教學的知識點,收集平時生活中同學之間的行為,互相提問,互相討論,在討論中自己得出正確的結(jié)果。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,提供更多的參與機會。以學生為主體就是要求學生始終是學習的主人。教學是根據(jù)教材的特點,創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學情境,引導學生通過看看、聽聽、說說、辨辨、演演等多種途徑,讓學生參與到教學活動中來。

三、注重實際體驗,讓學生在操作中學

新課改中,突出的一是強化品德教育,二是強調(diào)人文素養(yǎng),三是突出信息技術(shù),四是倡導綜合實踐活動。注重實踐教學,使學生在操作中學,就是讓學生通過一定的實踐活動,在實踐中體驗有關(guān)的道德問題。在體驗感受和思考的過程中,經(jīng)教師的點拔和引導,形成穩(wěn)固的道德信念,知道自己的道德行為。這種實踐性很強的教學模式,使教學過程以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心,學生從教師的“教中學”轉(zhuǎn)向自己的“做中學”,充分調(diào)動了學生的學習積極性,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和實踐精神。要教會學生能夠在實踐中、活動中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在實踐中,要堅持三個結(jié)合。一是與家庭教育相結(jié)合。政治課中的許多內(nèi)容都需要學生在家庭中進行實踐才能形成良好的道德習慣。二是與社會教育相結(jié)合。實施新課改以后,為教育走向家庭、走向社會創(chuàng)造了時機,要充分發(fā)揮社會教育資源的潛力對學生進行教育。三是與班團會活動相結(jié)合。與班級活動和團支部活動相結(jié)合是政治課課外延伸,是培養(yǎng)學生道德行為和學生進行道德實踐的又一有效途徑。

總之,要鼓勵撥類,鼓勵專長,鼓勵創(chuàng)新,使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成主流,促進全體學生創(chuàng)新能力的提高。當然,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的,它是一個系統(tǒng)過程。我們廣大教學工作者在教學中必須循序漸進,長期堅持,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓,不斷取長補短,只有這樣才會取得預期的成果。