■諶洪霞

英語教育教學(xué)實踐中采用了融合思想教育、體育活動、音樂教學(xué)、情感互動等策略,學(xué)生對英語課產(chǎn)生了深厚的興趣,他們情緒高漲,精神振奮,思維活躍,發(fā)言踴躍。在原有基礎(chǔ)知識上有了較大幅度地提高。同時,培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。英語課堂教學(xué)效率取得了提高。

教育部在新課程設(shè)計中,強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需要,也是為了用英語獲取其他學(xué)科的知識。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)活動應(yīng)促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系?！币虼?我們在設(shè)計英語課堂教學(xué)活動時,應(yīng)以學(xué)科融合為指導(dǎo)思想,有機(jī)地滲透相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,使各學(xué)科內(nèi)容之間相互貫通,從而對學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成起到積極的促進(jìn)作用。

那么如何在初中英語課堂上實現(xiàn)與其他學(xué)科之間的融合呢？筆者從以下幾個方面做了嘗試。

一、融合思想教育,激發(fā)學(xué)習(xí)情感,提高人文素養(yǎng)

英語是當(dāng)今世界上主要的國際用語之一,全球約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用,絕大部分的國際會議是以英語為“第一共通用語”。我國改革開放以來,對外交往迅速擴(kuò)大,對外語和外語人才的需要更加突出。學(xué)習(xí)和掌握英語等外語對中國人來說格外重要。我們要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,從而激發(fā)他們的求知欲望和虛心情感,幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心。

現(xiàn)行初中英語教材為我們提供了行為習(xí)慣、傳統(tǒng)美德、愛國主義教育等多方面的內(nèi)容,這些內(nèi)容是德育教育的具體體現(xiàn),并與初中生的學(xué)習(xí)和生活有著密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中,我們要深入挖掘教材中的德育因素,利用教材不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如,英語中的“Good morning.How are you?Nice tomeet you.Thank you.Excuseme.”等禮貌用語貫穿于整個初中英語教材之中,教師要利用這些素材不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。又如在教材中有:Be quiet in the library.Don'teatand drink in the classroom.我們在教會學(xué)生如何說這些句子的同時,更要引導(dǎo)他們以此指導(dǎo)自己的日常行為?？傊?我們要將思想教育滲透在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中,做到既教書又育人,從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、融合體育活動,開發(fā)運動智能,活用英語知識

體育課是孩子們喜歡的一門課程。在體育課上,他們?nèi)绶棚w的小鳥般雀躍。如果英語教學(xué)與體育活動融合,就能滿足他們好玩好動的特點,學(xué)生在動中學(xué)、動中說、動中用,即能開發(fā)其身體運動智能,又能讓學(xué)生活用英語知識。例如,我在教學(xué)swim,play basketball,play football,run等單詞時,讓學(xué)生把單詞與動作結(jié)合起來學(xué)習(xí),他們很快就掌握了單詞的用法。

三、融合音樂教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)記憶效果

“音樂是人生最大的快樂?！卑迅枨胗⒄Z課堂,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)記憶效果。例如,對初學(xué)者來說,學(xué)習(xí)和掌握每周基本的英語表達(dá)是比較困難的,常常要花很多時間才能記熟。如果用唱歌的辦法來教學(xué),三五分鐘就能讓學(xué)生學(xué)會且不易忘記?！澳钜荒畈蝗绯怀?這就是歌曲教學(xué)的魅力。課前唱一唱能起到很好的熱身作用,課中唱一唱能消除疲勞,課尾唱一唱可以復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識,起到畫龍點睛的作用。例如,在學(xué)習(xí)green,purple,brown,orange,pink等顏色單詞時,只要套用歌曲“Who is wearing yellow today?”,就非常容易學(xué)會了。當(dāng)唱到某種顏色時,穿相應(yīng)顏色衣服的學(xué)生就站起來,學(xué)生在唱的同時也動起來、演起來、樂起來,記憶效果自然得到增強(qiáng)。

四、融合美術(shù)教學(xué),加深學(xué)習(xí)印象,促進(jìn)形象思維發(fā)展

小學(xué)生年紀(jì)小,涂涂畫畫幾乎是他們每個人的興趣愛好。根據(jù)這個特點,如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)單詞邊繪畫,有利于加深學(xué)習(xí)印象。例如,在教授apple,pea,orange,peach等水果單詞時,我一邊教讀單詞,一邊和學(xué)生一起畫畫,并讓他們涂上自己喜歡的顏色,學(xué)生在涂涂畫畫中加深了對水果單詞的理解。

五、融合信息技術(shù),拓寬學(xué)習(xí)渠道,提高教學(xué)效率

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。”初中英語的特點是:題材廣、生活意識濃、交際性強(qiáng);學(xué)生的心理特點是:興趣高,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)持久性差。根據(jù)兩者的特點,信息技術(shù)對于初中英語在拓寬教學(xué)渠道上有重要意義。且不說運用信息技術(shù)制作課件進(jìn)行教學(xué)能調(diào)動學(xué)生參與意識,使教學(xué)情景立體化,就是簡單地運用電腦鍵盤便能產(chǎn)生良好效果。例如,在教26個英文字母時,就可以利用電腦鍵盤,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識所要學(xué)習(xí)的字母。具體操作如下:教師舉起字母卡片問:“Where is Q”,讓學(xué)生在鍵盤上找到Q后,引導(dǎo)他們說:“Here is Q!”。這樣反復(fù)幾次,待學(xué)生熟練后,提問不同的字母,速度不斷加快。這樣可以幫助學(xué)生熟練掌握字母的音和形。另外,電腦中的一些字母游戲也不妨讓學(xué)生玩一玩,這對字母學(xué)習(xí)有一定的好處。這種教授字母的方法讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn),用手去觸摸,用口去說,用心去想,即使多種感官積極協(xié)調(diào)參與又拓寬了學(xué)習(xí)渠道,巧妙地把信息技術(shù)知識遷移到英語課堂上來。比起傳統(tǒng)的老師教讀教寫、學(xué)生跟讀跟寫的教學(xué)方法,效果自然不言而喻。

總之,課程融合無疑將是21世紀(jì)中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育綜合化的大背景下,倡導(dǎo)探索英語和課程融合的教學(xué),對于發(fā)展學(xué)生的“綜合素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新能力,有著十分重要的現(xiàn)實意義。