■尚天飛

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》指出,堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。這就為新時(shí)期的校園文化建設(shè)指明了方向,提出了更高的要求。

一、高校校園文化建設(shè)的重要意義

校園文化對(duì)學(xué)生的知識(shí)、行為、情感、能力產(chǎn)生著潛移默化的影響。高校重視校園文化建設(shè)就是重視育人環(huán)境的建設(shè)，隨著校園文化建設(shè)高潮的到來(lái)，人們需要對(duì)校園文化建設(shè)的重要性有新的審視。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

重視和加強(qiáng)思想政治工作是高校的一項(xiàng)根本任務(wù)。實(shí)踐證明，校園文化以其具有的普遍性、群眾性、科學(xué)性、發(fā)展性、靈活性等特點(diǎn)在學(xué)校思想政治工作中發(fā)揮著載體支持、激勵(lì)感召、滲透教育、促進(jìn)發(fā)展、環(huán)境熏陶等作用，為新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作提供了載體支持。

應(yīng)該說(shuō)，高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的途徑有很多，研究和實(shí)踐證明，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展健康的文化活動(dòng)，營(yíng)造科學(xué)的育人環(huán)境，形成正確的輿論導(dǎo)向，已經(jīng)成為新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的一個(gè)十分有效的途徑。將思想政治教育寓于校園文化活動(dòng)之中，使大學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才

近幾年來(lái)，團(tuán)中央倡導(dǎo)全國(guó)高校組織學(xué)生大力開(kāi)展大學(xué)生“科教文衛(wèi)體”三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和大學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、從事科研、服務(wù)社會(huì)等方面的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。使他們掌握更多了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的技能和本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為全面成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展

在校園品牌文化建設(shè)中，校園文化活動(dòng)是最具活力、表現(xiàn)力的因素，通過(guò)品牌活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中得到鍛煉。其次，通過(guò)校內(nèi)外具有崇高威望、在學(xué)術(shù)上有深厚造詣、在教學(xué)上有獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)的教學(xué)名師“、學(xué)業(yè)導(dǎo)師”、“人生導(dǎo)師”去教育引導(dǎo)和影響一批又一批學(xué)生，讓學(xué)生鮮明的個(gè)性在和諧的校園文化氛圍中得以發(fā)展和釋放。

二、校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）校園文化建設(shè)功利化

在高?？焖侔l(fā)展的今天，校園文化的建設(shè)特別是精神文化的建設(shè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校辦學(xué)規(guī)范的發(fā)展速度，校園文化應(yīng)有的育人功能得不到充分發(fā)揮。

目前在校園文化建設(shè)中普遍存在重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)的現(xiàn)象。這造成在校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)中，注重體現(xiàn)時(shí)代特色而忽視對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念的寫(xiě)真；在制度文化建設(shè)中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范有余、人文關(guān)懷不足；在行為文化建設(shè)中失去精神依托，形式化嚴(yán)重。各類(lèi)校園文化無(wú)法形成有效的育人合力，大學(xué)精神無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的精神引導(dǎo)作用。

（二）校園文化建設(shè)泛化

校園文化是有靈魂的，其靈魂就是校園精神，校園文化在育人過(guò)程中，表面上傳遞的是文化，實(shí)際上傳遞的是一種精神。缺乏校園精神的各類(lèi)活動(dòng)也只能喧嘩一時(shí)，無(wú)法成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的精神動(dòng)力，無(wú)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。校園文化培育的人才有靈魂，才是一個(gè)人格健全的人。當(dāng)前人們質(zhì)疑高校培養(yǎng)的人有知識(shí)無(wú)文化、有文化無(wú)靈魂，校園文化被泛化是重要原因。

（三）校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性

校園文化教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一組織，全校一盤(pán)棋，分步實(shí)施，分階段落實(shí)，步步推進(jìn)。當(dāng)前校園文化育人做的一切工作，搞的一切活動(dòng)，給人感覺(jué)是走一步看一步，比較零散，缺少系統(tǒng)性。這樣必然導(dǎo)致校園文化育人有效性和針對(duì)性不強(qiáng)。

三、和諧校園文化建設(shè)的有效途徑

（一）建立有效機(jī)制，確保校園文化建設(shè)的系統(tǒng)性、科學(xué)性

建立健全校園文化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，是強(qiáng)化校園文化育人功能的根本保證，具有戰(zhàn)略性、全局性、長(zhǎng)期性作用。校園文化育人機(jī)制不健全，具有普遍性。我們完全可以把一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)以制度的形式固定下來(lái)，不斷發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)靠制度管人，按制度辦事，使校園文化育人不斷規(guī)范化、不斷制度化、不斷科學(xué)化，從而使育人效果進(jìn)一步凸顯。

（二）加強(qiáng)教學(xué)在校園文化建設(shè)中的作用

教學(xué)作為學(xué)校最主要的活動(dòng)，在校園文化育人功能的實(shí)現(xiàn)中具有舉足輕重的作用。教師在教授一門(mén)課程時(shí)，除了傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生3種影響：一是教師自身形象所帶來(lái)的影響，即所謂身教重于言教；二是通過(guò)課程學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生在思維方法上所受到的影響，這主要通過(guò)教師的釋疑解惑來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思路；三是講好每一門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生世界觀(guān)形成的影響，每一門(mén)學(xué)科都與社會(huì)、與人類(lèi)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)對(duì)這種關(guān)系的理解，可以樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感.因此，把每一堂課都可看作是校園文化的“無(wú)聲講授”和“潛在課程”，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的方式給學(xué)生以文化的熏陶.從這個(gè)意義上講，“第一課堂”是校園文化育人的重要陣地，應(yīng)當(dāng)引起教育者的足夠重視，并充分發(fā)揮其作用。

（三）充分調(diào)動(dòng)師生參與熱情，全員參與校園文化建設(shè)

校園文化是以師生為建設(shè)主體的群體文化，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們?cè)诮ㄔO(shè)文化建設(shè)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。一方面作為教育主管部門(mén)應(yīng)多提供舞臺(tái)，使教師能有機(jī)會(huì)參與學(xué)生的教育管理活動(dòng)，拉近他們與學(xué)生的心理距離；另一方面，作為教師應(yīng)努力加強(qiáng)自身的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化育人意識(shí)和提升育人能力。

與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)、積極地參與校園文化建設(shè)，為校園文化的創(chuàng)新、發(fā)展作出自己的努力。作為接受校園文化建設(shè)影響的受益客體，應(yīng)充分吸收校園文化成果中的精華，使這成為自己成長(zhǎng)成才的不竭動(dòng)力。

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