康曉蘊(yùn)

新課程背景下民族高校音樂學(xué)專業(yè)課程改革的策略研究
——以湖北民族學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為個(gè)案

康曉蘊(yùn)

文章從通過對(duì)湖北民族學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃或方案的專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀展開調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出課程改革的基本策略與方法，制定適應(yīng)新課程體系和民族院校音樂教育職能的音樂學(xué)課程設(shè)置方案，構(gòu)建民族院校音樂學(xué)專業(yè)課程體系，形成民族院校音樂學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色。

新課程 民族高校 音樂學(xué) 專業(yè)課程 改革策略

本文系：主持湖北省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程背景下民族高校音樂學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的改革》研究成果，（編號(hào)：2009B110）。

本文系：參與課題湖北省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程背景下武陵地區(qū)藝術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究》研究成果，（編號(hào)：2007B173）。

通過對(duì)湖北民族學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)（師范類）的人才培養(yǎng)方案、學(xué)生調(diào)查的情況看（詳見拙文《新課程背景下民族高校音樂學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀調(diào)查——以湖北民族學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為個(gè)案》），專業(yè)課程設(shè)置與新課程、素質(zhì)教育以及國家對(duì)音樂學(xué)專業(yè)（師范類）的課程設(shè)置指導(dǎo)方案的要求有一定的差距；同時(shí)，作為民族院校的音樂學(xué)專業(yè)如何辦出民族特色的音樂學(xué)專業(yè)和設(shè)置合理的專業(yè)課程，傳承和弘揚(yáng)民族文化特別是少數(shù)民族音樂文化是一個(gè)擺在民族院校教師面前的重要課題。

專業(yè)課程設(shè)置模塊包括專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)實(shí)踐課程、專業(yè)綜合課程、音樂考察。課程類型包括必修課、選修課、實(shí)踐性課程。內(nèi)容涉及中國音樂基本理論與技能、中國少數(shù)民族音樂理論與技能、西方音樂基本理論與技能、音樂教育理論與技能、音樂文化與民族學(xué)社會(huì)學(xué)等?，F(xiàn)就湖北民族學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)（教師教育）的課程提出以下策略：

一、課程改革的策略與思路

（一）課程設(shè)置的課時(shí)分配比例

專業(yè)課程設(shè)置的課時(shí)基本比例：依據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，本科專業(yè)課內(nèi)總學(xué)時(shí)約為2500—2700學(xué)時(shí)，公共課理論與實(shí)踐不超過30%（750學(xué)時(shí)—810學(xué)時(shí)），專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)約占70%（1750學(xué)時(shí)—1890學(xué)時(shí)）。現(xiàn)在以專業(yè)課程課內(nèi)1800學(xué)時(shí)來計(jì)算：音樂基礎(chǔ)理論約占30%（540學(xué)時(shí)），西方音樂基本理論與技能約占20%（360學(xué)時(shí)）、中國音樂基本理論與技能約占20%（360學(xué)時(shí)）、中國少數(shù)民族音樂理論與技能約占15%（270學(xué)時(shí)）、音樂教育理論與實(shí)踐約占10%（180學(xué)時(shí)）、音樂文化與民族學(xué)社會(huì)學(xué)理論與實(shí)踐約占5%（90學(xué)時(shí)）；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以教育實(shí)習(xí)、民族民間音樂考察、論文寫作與畢業(yè)匯演等為主體，論文寫作和畢業(yè)匯演要側(cè)重于反映民族民間音樂教育、民族民間音樂考察為主要內(nèi)容。

（二）精選必修課程，保障課程設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)和滿足中小學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)理論和專業(yè)技能課程的實(shí)用性。借鑒相關(guān)專家學(xué)者的建議，可以講“將和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等多門作曲基礎(chǔ)技術(shù)理論融合在一起，并與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合，而是將其結(jié)合起來通過三年半（共七學(xué)期）進(jìn)行介紹與研討。盡管教學(xué)的客體是中小學(xué)生，但是這種靈活多樣，科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)形式和方法也可以在高師音樂教學(xué)中應(yīng)用?！?因而，作為基礎(chǔ)教育的音樂教師，除自身的演唱和演奏能力外，還要求教師具備即興伴奏、指揮合唱隊(duì)或者樂隊(duì)、基本的配器和作曲等能力。

（三）民族高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)要加大音樂教育職業(yè)化課程，強(qiáng)化與教育實(shí)踐相結(jié)合，重視教師教育觀念的更新，教育課程設(shè)置要以適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)為指導(dǎo)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱《新課標(biāo)》）的頒布，給基礎(chǔ)教育音樂教師的培養(yǎng)提出了新的要求，《新課標(biāo)》體現(xiàn)了兩大方面的變化：一是教育中心的變化——從過去的教師轉(zhuǎn)向了現(xiàn)在的學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；二是在教學(xué)中，教師開始改變“我講你聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變那種只考慮教材要求和從教案出發(fā)，立足講解知識(shí)、傳授知識(shí)和技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因而，音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)課程設(shè)置一方面要加大教師職業(yè)化和實(shí)踐性課程，另一方面，要設(shè)置深入了解新課標(biāo)理念、方法的課程，以適應(yīng) 基礎(chǔ)教育的改革和時(shí)代發(fā)展的需要。

（四）在課程設(shè)置中，要正確把握專業(yè)素質(zhì)教育與綜合素質(zhì)教育的關(guān)系，重視人文社會(huì)科學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科的結(jié)合。一是在內(nèi)容上，要體現(xiàn)本民族和世界其他各個(gè)民族的風(fēng)格；二是藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)學(xué)會(huì)從不同的角度運(yùn)用不同的方式去把握對(duì)音樂藝術(shù)感受力的領(lǐng)悟，以及價(jià)值觀與美感經(jīng)驗(yàn)方面都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來逐步構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的個(gè)人審美取向。三是民族學(xué)、人類學(xué)與藝術(shù)學(xué)的方法：音樂課程應(yīng)該運(yùn)用民族學(xué)、人類學(xué)和藝術(shù)學(xué)的方法，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)考察、了解不同民族地區(qū)的音樂藝術(shù)風(fēng)格，既尊重異國音樂文化又深入學(xué)習(xí)本土音樂文化，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，明白音樂藝術(shù)對(duì)人類和社會(huì)產(chǎn)生的巨大影響，并積極參與到音樂文化的保護(hù)、開發(fā)、傳承、發(fā)展民族音樂藝術(shù)和音樂文化中去。四是重視學(xué)科的交叉影響與作用：作為音樂人才和教育工作者，都是文化的傳播者，文化不僅僅是專業(yè)的知識(shí)和技能，承載自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、人文學(xué)科等各類學(xué)科的知識(shí)范圍，要能夠站在一個(gè)高度來審視本民族、本地區(qū)的音樂藝術(shù)和音樂文化。

二、專業(yè)課程設(shè)置與改革的具體方案

（一）專業(yè)理論：

專業(yè)理論課包括專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、教育科學(xué)理論和綜合性人文性理論課程。依據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，必修課程應(yīng)該科學(xué)化，要精選，確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，新課程改革和素質(zhì)教育的基本要求需要教師具備基本的專業(yè)素養(yǎng)和深厚的專業(yè)理論知識(shí)，理論的充實(shí)使教育教學(xué)更具有深度，不能將音樂課程認(rèn)定為純粹的技能型課程。同時(shí)，作為音樂教師和音樂傳承人的目標(biāo)培養(yǎng)，課程設(shè)置應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)性、綜合性、民族性和實(shí)用性，一些高深的理論課程如復(fù)調(diào)、和聲學(xué)應(yīng)該設(shè)置為選修課，供有興趣的學(xué)生和需要加深專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生選修；專業(yè)基礎(chǔ)性課程的內(nèi)容要加大對(duì)中國民族民間音樂介紹和對(duì)該項(xiàng)課程作出如下設(shè)置。

（1）必修課：音樂教育學(xué)、教育心理學(xué)、音樂教育理論與方法、中國漢族音樂概論、中國少數(shù)民族音樂概論、土家族苗族侗族音樂鑒賞、外國音樂史、基本樂理與視唱練耳、歌曲寫作與配器。

（2）選修課：音樂美學(xué)、教師口語、音樂學(xué)概論、舞蹈名作賞析、中國民族經(jīng)典音樂賞析、西方經(jīng)典音樂作品賞析、中外音樂教育比較、中小學(xué)新課標(biāo)新教材解析、聲樂教學(xué)法、鋼琴教學(xué)法、管弦樂器教學(xué)法、中國少數(shù)民族音樂文化、曲式與音樂作品分析、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)。

（二）專業(yè)技能課程

專業(yè)技能課設(shè)置按照必修主修技能課、必修輔修技能課和選修技能課，為體現(xiàn)學(xué)科特性，強(qiáng)化民族音樂教育，課程可以明確規(guī)定為：必修主修技能課每人確立一門專業(yè)主修課（如：聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈），必修輔修技能課則必須確立為非主修技能課（主修為聲樂的輔修必修鋼琴、器樂、舞蹈），而且非主修技能課必修涉及有少數(shù)民族音樂課程；同時(shí)，選修課程中必修有一門為少數(shù)民族音樂藝術(shù)課程。

（1）必修課：專業(yè)主修課（聲樂、鋼琴、舞蹈、民族器樂、西洋器樂，開課學(xué)期為8學(xué)期）、專業(yè)輔修課（聲樂、鋼琴、舞蹈、民族器樂、西洋器樂，開課學(xué)期為4—6學(xué)期）、即興伴奏（128學(xué)時(shí)）、合唱與指揮（64學(xué)時(shí)）、計(jì)算機(jī)音樂制作與合成（64學(xué)時(shí)）；

（2）選修課：中國少數(shù)民族音樂模唱、中國少數(shù)民族舞蹈編排、中國民族器樂、音樂教學(xué)課件制作。

（三）專業(yè)實(shí)踐與考察課程

專業(yè)實(shí)踐性課程使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論和專業(yè)技能以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的應(yīng)用，是鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力的重要途徑和方法，使學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁，也是教師基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的根本體現(xiàn)。專業(yè)實(shí)踐課程主要包含三大類：一是專業(yè)實(shí)踐課程，有畢業(yè)論文和畢業(yè)匯演、學(xué)年度音樂會(huì)等，通過專業(yè)實(shí)踐課程整合音樂專業(yè)學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化音樂表現(xiàn)力和情感體驗(yàn)，重視動(dòng)手的實(shí)際操作能力訓(xùn)練；二是教育實(shí)踐課程，主要有教育教學(xué)實(shí)習(xí)、教育教學(xué)見習(xí)與課堂教學(xué)模擬等，通過教育實(shí)踐型課程，使學(xué)生了解基本的日程教學(xué)的備、教、輔、改、考、評(píng)等基本環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生和管理學(xué)生的能力；三是藝術(shù)考察與采風(fēng)、基礎(chǔ)教育調(diào)查等，通過這類課程，主要使學(xué)生了解地域特性或民族特性的音樂文化形態(tài)和音樂傳承方式，為畢業(yè)論文或畢業(yè)匯演積累素材，收集資料，強(qiáng)化生活體驗(yàn)，也為今后的教學(xué)提供更為有效的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備；作為民族院校音樂學(xué)專業(yè)的考察類課程要側(cè)重于對(duì)我國少數(shù)民族地區(qū)的音樂文化和教育現(xiàn)狀展開調(diào)查，獲取第一手的材料，使學(xué)生關(guān)注我國少數(shù)民族地區(qū)音樂文化的發(fā)展與傳承，投身于我國少數(shù)民族的音樂教育。

專業(yè)實(shí)踐必修課程：實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)匯演、學(xué)年度音樂會(huì)、中國少數(shù)民族音樂考察、教育考察與模擬教學(xué)、武陵地區(qū)音樂文化考察。

（康曉蘊(yùn)：湖北民族學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：中國少數(shù)民族藝術(shù)與音樂教育。）