李金田 ，賀國權

(長江師范學院物理學與電子工程學院，重慶涪陵 408100)

2003年我校開始招收電子信息類本科學生，共設有電子信息科學與技術、計算機科學與技術、應用電子技術等六個專業(yè)。

1 技術應用型課程體系

1.1 課程體系的提出

本科院校的電子信息類專業(yè)基本上是以通識課為主的本科教育，通識基礎、學科基礎和專業(yè)課三種課程的比例依次約為5:3:1(少數(shù)為3:2:1)，這種課程體系較適合于綜合性研究型大學。對于新建的本科院校而言，三者的比例采用各占三分之一為宜。這樣的課程體系加強了專業(yè)課和實踐課的比例，有利于技術應用型人才的培養(yǎng)［1，2］。

1.2 課程體系的構建

參照國內(nèi)外應用型大學相關學科的課程設置和對學生的能力培養(yǎng)要求［3－5］，結(jié)合我校六個電子信息類本科專業(yè)，按寬口徑、重基礎、強能力、高素質(zhì)”應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，其專業(yè)課程設置為四個模塊，分別為電工電子技術類課程、信號與信息處理類課程、測控技術類課程、計算機科學與技術類課程。

圖1 電工電子技術類課程體系結(jié)構圖

現(xiàn)以電工電子技術類課程為例來說明。電工電子技術類列課程(主要為八門課程)是我校電子信息科學與技術、應用電子技術、測控技術與儀器等專業(yè)的重要課程，其體系結(jié)構如圖1所示?！半姽る娮踊炯寄堋笔菍I(yè)基本技能實訓課程，“電路分析基礎”、“模擬電路”、“高頻電子線路”和“數(shù)字電路”是專業(yè)基礎課程，“電子電路CAD”和“PLD原理及應用”是專業(yè)基本應用課程，“電子技術課程設計”是專業(yè)應用課程。

該課程體系體現(xiàn)了新技術的應用，加強了實踐教學環(huán)節(jié)和應用能力的培養(yǎng)，加強了課程之間的聯(lián)系，突出了每門課程在培養(yǎng)學生能力方面的作用。

2 技術應用型實踐教學平臺

我校組建了跨五個技術學科(電子科學與技術、計算機科學與技術、信息與通信工程、儀器科學與技術和控制科學與工程)的電子信息技術實驗教學中心，構建了四個實驗平臺，即電子基礎實驗平臺、信號與信息處理實驗平臺、測控技術實驗平臺和電子實訓平臺，共組建了11個實驗室和4個實訓室。

實踐教學平臺以課程群的知識體系為主線，將專業(yè)課程群的實驗有機地融合成若干模塊式實驗課程，充分發(fā)揮同類實驗技術、相近實驗方法對于學生綜合實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 五層次實踐教學體系

1)基本實踐技能層:電子信息類各專業(yè)的基本技能實訓包括電工電子基本技能實訓、計算機基本技能實訓和工程軟件使用等。重點訓練學生專業(yè)基本實踐技能以及計算機基本操作技能。

2)基礎層:用于鞏固和深化所學理論知識，著重培養(yǎng)學生掌握基本實踐能力、科學思維方式、數(shù)據(jù)處理能力以及分析和處理問題的基本能力。

3)提高層:各門課程內(nèi)單元模塊設計和課程內(nèi)的綜合性實驗。可以培養(yǎng)學生獨立操作技能和初步設計能力，提高分析和處理問題的能力。

4)綜合應用層:主要以課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習為主。重點培養(yǎng)學生綜合應用能力、系統(tǒng)集成能力、技術應用能力以及創(chuàng)新意識。

5)創(chuàng)新層:面向電子競賽、挑戰(zhàn)杯、學生科研立項、課外科技活動、學生參加教師的科研項目等，激發(fā)學生自主進行研究性學習的熱情，把綜合理論知識和技術融入到研究過程中，培養(yǎng)學生合作研究能力、技術創(chuàng)新能力;增強學生的綜合素質(zhì)，充分開拓學生的個性和潛力，為優(yōu)秀學生的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

在不同的教學階段、采取不同的教學方法。根據(jù)學生專業(yè)知識和技能儲備，在以學生為主體的前提下，我們相應地采取不同的教學組織形式。

4 結(jié)語

經(jīng)過五年多的探索和實踐，我們構建了新建本科院校電子信息類專業(yè)技術應用型課程體系，提高了專業(yè)課和實踐課的比例，組建了設備先進和功能綜合的實踐教學平臺。建立了實踐教學五層次體系，該課程體系體現(xiàn)了新技術的應用，突出了每門課程在培養(yǎng)學生能力方面的作用。

層次化的課程體系能更好地培養(yǎng)學生的基本實踐能力、技術應用能力和技術創(chuàng)新能力。經(jīng)過幾年的教學實踐證明，該課程體系能達到培養(yǎng)技術應用型人才的目的。

［1］ 郭銀章，曾建潮，徐玉斌.地方高等工科院校新辦電子信息類專業(yè)建設模式與創(chuàng)新體系研究［J］.南京:電氣電子教學學報，2-006，28(4):22-25.

［2］ 潘懋元.論新建本科院校的定位問題［J］.上海:上海電機學院學報，2006(1):1-5

［3］ 張少中，楊亞萍，張增年等.培養(yǎng)應用型人才的電子信息類實驗教學體系［J］.上海:實驗室研究與探索，2006，25(8):971-974.

［4］ 單長虹，龔學余，黃智偉等.優(yōu)化電子信息類課程體系培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的研究與實踐［J］.南京:電氣電子教學學報，2007，29(2):76-78.

［5］ 傅越千.電子科學與技術應用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］.寧波:寧波工程學院學報，2008，20(1):105-109.