王 娜

（聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，山東 聊城 252000）

高職教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求為目標(biāo)的一種教育模式。教育部強(qiáng)調(diào)高職院校要"高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力"，以培養(yǎng)既具備理論基礎(chǔ)，又擁有過硬實(shí)際操作能力和社會(huì)競爭力的專業(yè)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用性學(xué)科，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)高水平人才的重要工作環(huán)節(jié)。本文通過對(duì)目前高職教育中會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀中存在不足的分析，提出加強(qiáng)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的思路，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)基本技能和綜合能力兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)人才的目標(biāo)。

1 高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)未體現(xiàn)高職特色，缺乏崗位主動(dòng)性

在目前高職教育中的模式中，依然是理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，專業(yè)技能缺乏培訓(xùn)。與本科會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃相似，高職教育中會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式等都偏向于理論的教授，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏職業(yè)崗位意識(shí)，特別是不重視出納、審計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等崗位，不能明確其工作內(nèi)容與相關(guān)職責(zé)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)后不明白會(huì)計(jì)相關(guān)崗位工作人員的具體操作，不能適應(yīng)就業(yè)后的實(shí)際工作崗位。

1.2 學(xué)生技能單薄，不能滿足企業(yè)要求

作為企業(yè)，對(duì)工作一線的會(huì)計(jì)人員基本要求就是會(huì)計(jì)操作能力要強(qiáng)，能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，滿足崗位需求。但是通過對(duì)企業(yè)的調(diào)查（如表1），發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)都不愿意招聘會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，主要是因?yàn)槠鋭?dòng)手能力差，畢業(yè)后上崗需要長時(shí)間的崗前培訓(xùn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

表1 企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆生實(shí)際操作能力滿意度

1.3 教師評(píng)聘體制不全，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量，教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)自身應(yīng)該具備過硬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)有效的處理各種突發(fā)問題，對(duì)學(xué)生能夠解疑答惑，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。但實(shí)際上很多教師都是從院校畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，雖然具備充足的理論，但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以將理論與實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合，滲透到實(shí)踐教學(xué)中。另一方面，很多院校雖然在教學(xué)管理計(jì)劃中有教師社會(huì)實(shí)踐與技能考核，但由于在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)安排等方面缺乏保障，其大多都是流于形式。

1.4 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬手段單一，且缺乏關(guān)聯(lián)

在會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)務(wù)模擬教學(xué)中，電算化會(huì)計(jì)模擬和手工模擬是僅有的兩種方法。前者是通過借助現(xiàn)代化工具、利用各種專門的財(cái)務(wù)軟件對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作進(jìn)行模擬；后者是通過手工填制和審核原始憑證、記賬憑證、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等模擬企業(yè)的日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作。在課程教學(xué)中，一般通過開設(shè)《會(huì)計(jì)電算化》和《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》兩門課程進(jìn)行教授，但在實(shí)際教學(xué)中存在兩個(gè)較大的問題，一是該課程內(nèi)容較少，不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求，二是兩門實(shí)踐課程都相互獨(dú)立，在教學(xué)中互不關(guān)聯(lián)，學(xué)生不能同時(shí)對(duì)多種技能全面掌握，影響實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

2 高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)探討

2.1 建立多層次實(shí)踐教學(xué)體系，校內(nèi)外學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)形式單一，需要建立包括演示教學(xué)、單元練習(xí)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等多內(nèi)容的全新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，并建立包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)集中模擬實(shí)訓(xùn)以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多層次實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)一專多能的高水平會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

對(duì)于專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，可以通過專業(yè)介紹、互動(dòng)交流等形式讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)去向以及對(duì)未來的展位等，可以通過參觀實(shí)驗(yàn)室，了解財(cái)務(wù)部門崗位設(shè)置和會(huì)計(jì)工作的基本程序，通過到人才市場和招聘會(huì)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與專業(yè)人才市場需求情況。課程實(shí)訓(xùn)主要在部分崗位技能課程和職業(yè)拓展課程日常教學(xué)中進(jìn)行，采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向"的教學(xué)模式，將會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)統(tǒng)一于實(shí)施運(yùn)作過程中，銜接于國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。校內(nèi)集中模擬實(shí)訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容安排上，將分崗位單項(xiàng)模擬與綜合模擬相結(jié)合、會(huì)計(jì)電算操作與手工操作想結(jié)合、會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)務(wù)與業(yè)務(wù)處理想結(jié)合等，一方面訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)核算，一方面也強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)監(jiān)督，既注重學(xué)生的就業(yè)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生能夠針對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)現(xiàn)行的經(jīng)營管理、內(nèi)部控制以及審計(jì)核算等存在的財(cái)務(wù)問題撰寫報(bào)告，結(jié)合實(shí)際提出合理建議，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題。其不僅可以使學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)中鞏固操作技能，還有助于學(xué)生熟悉工作環(huán)境，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在職業(yè)情境中提升職業(yè)能力。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師理論和實(shí)踐水平

要保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須擁有一支具備良好師德、全新教育觀念、創(chuàng)新意識(shí)以及理論與實(shí)踐水平高的"雙師型"教師隊(duì)伍。基于這一目標(biāo)，可以采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合。其一，可以校外的實(shí)訓(xùn)基地為主要對(duì)象，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、審計(jì)經(jīng)理等高層擔(dān)任兼職教師，舉辦專題講座，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，并參與實(shí)訓(xùn)教材的編寫；其二，可以多渠道的優(yōu)先引進(jìn)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)和企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才擔(dān)任全職教師；其三，可以定期的派教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所等頂崗鍛煉，與單位建立長期聯(lián)系，深入企業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力。在教師能力提高的過程中，既能為實(shí)踐教學(xué)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能使教師的業(yè)務(wù)水平得到提高，建立一支具備較高理論水平和過硬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍。

2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，體現(xiàn)高職教育特色

針對(duì)高職教育與本科教育的區(qū)別，開發(fā)適應(yīng)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特色教材，對(duì)處于特殊教育環(huán)境中的高職學(xué)生最大程度的獲取專業(yè)知識(shí)和提高綜合能力具有重要意義。在對(duì)不同類型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行歸類和篩選的基礎(chǔ)上，緊隨企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展，以不斷完善現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度等規(guī)范，引進(jìn)新理論、新方法為導(dǎo)向，制定出最適合的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材。教材應(yīng)具有建明實(shí)用、易學(xué)易懂、科學(xué)合理的特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)內(nèi)容豐富，形式多樣，結(jié)合多媒體、音像等先進(jìn)手段進(jìn)行高效教學(xué)。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，開創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)基地作為第二教學(xué)場所，主要是是讓學(xué)生熟悉現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境以及提高其動(dòng)手能力。實(shí)踐基地主要是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)踐基地以及準(zhǔn)公司等形式進(jìn)行建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配備齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和相關(guān)的教學(xué)軟件，配備職稱合理的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，編制科學(xué)實(shí)用、能反映企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)教材，應(yīng)能對(duì)會(huì)計(jì)工程的流程、工作環(huán)境以及部門崗位設(shè)置等全方位模擬，滿足校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)以及職業(yè)資格培訓(xùn)和考試等需要。校外實(shí)習(xí)基地必須從校企雙方的長期利益出發(fā)，以高職院校所依托的行業(yè)優(yōu)勢以及專業(yè)特性等為立足點(diǎn)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，其應(yīng)該包括生產(chǎn)制造、商品流通及服務(wù)等行業(yè)的相關(guān)財(cái)務(wù)操作，在學(xué)生參觀校外實(shí)習(xí)基地，了解工作環(huán)境后，學(xué)生可以通過頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化實(shí)踐能力，鞏固基礎(chǔ)技能。

準(zhǔn)公司是一種新型的實(shí)訓(xùn)基地模式，即指學(xué)校與校外的會(huì)計(jì)事務(wù)所或代理記賬公司等進(jìn)行合作，在其授權(quán)范圍內(nèi)形成一個(gè)獨(dú)立于授權(quán)公司，而類似公司的經(jīng)營實(shí)體。這種準(zhǔn)公司擁有兩重身份，從關(guān)系上講，它是由學(xué)校提供經(jīng)營設(shè)施的實(shí)踐教學(xué)基地；從經(jīng)營上講，它是企業(yè)的一個(gè)下屬業(yè)務(wù)部門或分支機(jī)構(gòu)。準(zhǔn)公司不需要單獨(dú)注冊，不必投入較大的人力和財(cái)力，經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)小，能為學(xué)生提供頂崗實(shí)訓(xùn)的方便條件，是一種投資少、效果好的校企合作模式。

3結(jié)論。為了適應(yīng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，應(yīng)該從教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、基地建設(shè)等方面對(duì)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，要以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和對(duì)技能的應(yīng)用能力為目標(biāo)，培養(yǎng)出理論知識(shí)和專業(yè)能力兼?zhèn)涞母叩燃夹g(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，提高學(xué)生就業(yè)能力，為社會(huì)提高有力的智力保障。

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