程穎

魅力指對(duì)人的吸引力，是一種無(wú)形的美。一本有魅力的好書(shū)，能引人入勝；一個(gè)魅力四射的人，能吸引別人主動(dòng)與之交往、親近。而一個(gè)教師如果有魅力，那么他所教授的課程自然就能吸引學(xué)生，使學(xué)生愿意聆聽(tīng)其教誨。化學(xué)本身就是一門(mén)蘊(yùn)含了神奇魅力的科學(xué)。因此，我認(rèn)為一名化學(xué)教師應(yīng)該時(shí)刻以展現(xiàn)自身魅力和學(xué)科魅力為己任。個(gè)人魅力具體表現(xiàn)在思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)、言行舉止等方面，落實(shí)到化學(xué)教師身上是指：化學(xué)教師要具有高尚的思想品格、廣博的文化修養(yǎng)、優(yōu)雅的形象氣質(zhì)。

一、從人格魅力方面培養(yǎng)高尚情操

人格是教師魅力的核心，是一名教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)工作及事業(yè)的態(tài)度在其言行中的反映。教師應(yīng)該具有高尚的品德，對(duì)待學(xué)生應(yīng)懷有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象”，“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”。因此，我們要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，以足夠的耐心容忍每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造力，與他們平等相處，用愛(ài)播撒希望。

2009年我教的初三畢業(yè)班里有一個(gè)學(xué)生，由于自身智力水平的制約，各科的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，處在班級(jí)后進(jìn)生的行列里。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)也同樣覺(jué)得比較吃力，對(duì)所學(xué)知識(shí)僅限于死記硬背的層面，無(wú)法做到融會(huì)貫通，更談不上靈活應(yīng)用。因此，他的成績(jī)一直沒(méi)有明顯進(jìn)步，甚至多次測(cè)驗(yàn)都不能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)，長(zhǎng)期的落后成績(jī)還造成了他自卑、敏感的性格。起初我并沒(méi)有特別關(guān)注他，只是當(dāng)成一個(gè)普通學(xué)生來(lái)對(duì)待，但是一段時(shí)間的接觸后，我發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)非常優(yōu)秀的特點(diǎn)，就是勤奮。他并沒(méi)有因?yàn)樽陨碇橇Φ娜毕荻员┳詶?，反而比常人付出了加倍的努力，只要是老師布置過(guò)的學(xué)習(xí)任務(wù)，他肯定按時(shí)按量地完成，盡管有時(shí)可能正確率并不是很高，但至少證明他確實(shí)在努力。因此我開(kāi)始特意地去關(guān)注他，經(jīng)常在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，哪怕只是一個(gè)小小的進(jìn)步我也不會(huì)忽略，而且還在課堂教學(xué)中為他創(chuàng)造許多提高自信心的機(jī)會(huì)。比如一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題我會(huì)請(qǐng)他來(lái)回答，或者一個(gè)非常容易的展示性實(shí)驗(yàn)我會(huì)請(qǐng)他到講臺(tái)上來(lái)展示，等等。潛移默化中他已經(jīng)深深地喜歡上我這個(gè)化學(xué)老師了，在化學(xué)課堂上，總是表現(xiàn)出自信而又渴求的神態(tài)，使我非常欣慰。最令我驚喜的是，第一次模擬考試后，當(dāng)我無(wú)意中問(wèn)到他，準(zhǔn)備報(bào)考什么學(xué)校學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)時(shí)，他毫不猶豫地告訴我：“老師，我喜歡學(xué)化學(xué)，我決定報(bào)考化工學(xué)校的污水處理專(zhuān)業(yè)?！碑?dāng)時(shí)我的心情非常激動(dòng)，那種巨大的成就感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。我的感召居然使他確立了畢生的志向。我肯定了他的志向并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取真正實(shí)現(xiàn)自己的理想。最終他真的如己所愿，考上了理想的學(xué)校，如今在所喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里，他在孜孜以求地繼續(xù)拼搏著。而我也通過(guò)這個(gè)孩子的例子，明白了依靠自身的人格魅力是可以感染學(xué)生的，是可以讓學(xué)生通過(guò)喜歡化學(xué)老師進(jìn)而愛(ài)上化學(xué)這個(gè)學(xué)科的。第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>

二、從學(xué)識(shí)魅力方面培養(yǎng)博學(xué)修養(yǎng)

學(xué)高為師，一名優(yōu)秀的化學(xué)教師一定要具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功。學(xué)生之所以崇拜老師，主要是他們能從老師那里獲取知識(shí)。一位學(xué)識(shí)淵博、能夠談古論今、引經(jīng)據(jù)典的教師，一定有著豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)。在化學(xué)老師的身上，應(yīng)該能夠感受到撲面而來(lái)的科學(xué)氣息，以及人文情懷，所以化學(xué)老師必須廣泛涉獵各種書(shū)籍，關(guān)注人文和社科等各方面的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)傳授給學(xué)生。這包括與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)或信息，還包括世界最前沿的科學(xué)知識(shí)以及迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息。無(wú)論是教師自身還是所教的學(xué)生都應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。

2008年的燃燒教學(xué)，我用北京奧運(yùn)圣火為情境；2009年的大氣污染教學(xué)我給學(xué)生傳達(dá)了哥本哈根全球氣候大會(huì)的主旨；2010年的化學(xué)材料教學(xué)，我給學(xué)生布置的任務(wù)是：自己上網(wǎng)搜集上海世博會(huì)中各展館在應(yīng)用材料上有什么具體特色，如何體現(xiàn)了低碳環(huán)保的理念。這些都使學(xué)生覺(jué)得非常新奇，認(rèn)為化學(xué)非常偉大，這些重要的大事都離不開(kāi)化學(xué)，一定要學(xué)好化學(xué)。

學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，學(xué)生們搜集了眾多產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)，在躊躇滿志、眾說(shuō)紛紜、難以取舍之際，我引用了南宋詞人辛棄疾在《青玉案·元夕》中的名句：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！币源吮憩F(xiàn)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)該是執(zhí)著地追求，經(jīng)過(guò)千百次的勞作，必有所成。而學(xué)習(xí)生石灰與水反應(yīng)成熟石灰時(shí)，我又讓學(xué)生將此反應(yīng)與明代愛(ài)國(guó)詩(shī)人于謙的《石灰吟》進(jìn)行聯(lián)系。每一次學(xué)生都很驚訝，沒(méi)想到我這個(gè)理科老師對(duì)詩(shī)詞還如此了得，因此對(duì)我這個(gè)老師和我教的這門(mén)課程更是青睞有加。

另外，在教授學(xué)生審題方法和讀題技巧時(shí)，我還常常運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如提取句子主干，對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，尋找偏正短語(yǔ)的中心詞，鎖定動(dòng)詞賓語(yǔ)等方法，來(lái)幫助學(xué)生分析題意。這樣久而久之，學(xué)生不僅對(duì)我更加崇拜，而且還對(duì)其它學(xué)科重新產(chǎn)生了興趣，他們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)是成體系的，要想取得優(yōu)異成績(jī)，將來(lái)做對(duì)社會(huì)有用的人，就不能只學(xué)習(xí)一門(mén)功課，要讓自己得到全面的發(fā)展。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升很有幫助。

總之，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書(shū)。陶行知說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！苯處熞粩嘌a(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。

三、從形象魅力方面培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)

教師的形象魅力，主要表現(xiàn)為和諧、自然、富有美感?？梢詮膬x表美、語(yǔ)言美、教態(tài)美三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

1． 老師是學(xué)生時(shí)刻關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生會(huì)從看你的面孔到看到你的穿著，甚至?xí)茨愕男m和配飾。這也是學(xué)生喜歡年輕漂亮老師的原因之一。但人不可能永遠(yuǎn)年輕，因此我們可以借助適度的裝扮，例如：淡妝，穿著款式時(shí)有變化，頭發(fā)形式時(shí)有整理，仍然可以給人耳目一新的感覺(jué)。但是切記應(yīng)適度。許慎說(shuō)：“教，上所施，下所效也?！边^(guò)濃的妝容、奇異的裝扮和繽紛的發(fā)色，對(duì)學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生消極影響。其實(shí)我個(gè)人一直對(duì)化學(xué)教師染發(fā)不能茍同，染發(fā)燙發(fā)劑中的有毒物質(zhì)和對(duì)人體的危害在教學(xué)中都會(huì)有所涉及，如果教師口若懸河地講著危害，卻搖動(dòng)著一頭色彩繽紛的頭發(fā)，會(huì)使學(xué)生將老師看成是矛盾和諷刺的集合體，無(wú)形中就對(duì)教育的力度產(chǎn)生了負(fù)面影響，影響教師在學(xué)生心中的威信。除此以外，化學(xué)老師最好不要戴戒指，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師的演示實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而璀璨奪目的戒指隨著教師手上的動(dòng)作而晃動(dòng)，必然會(huì)吸引學(xué)生的注意力，也就影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的關(guān)注。

2． 教師要講究語(yǔ)言魅力。好的語(yǔ)言能象和煦的春風(fēng)吹散學(xué)生心中的陰云，打開(kāi)學(xué)生的心扉。教師教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)做到抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)、幽默，有極強(qiáng)的感染力，象一塊無(wú)形的磁石，牢牢吸引住學(xué)生，讓學(xué)生在感受美的語(yǔ)言過(guò)程中，不知不覺(jué)地接收知識(shí)。倘若像老和尚念經(jīng)似的，一個(gè)調(diào)唱到底，叫學(xué)生怎能不去夢(mèng)周公呢？在教學(xué)中要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，深入淺出，旁征博引，并善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感到生動(dòng)、直觀，引發(fā)深沉的思考或者激發(fā)生活的熱情。

3． 教師的教態(tài)美是教師形象的集中體現(xiàn)，是教師職業(yè)人格在關(guān)鍵時(shí)刻的“亮相”。在教學(xué)中，教師應(yīng)從注重“初次亮相”、巧妙運(yùn)用眼神、適當(dāng)借助手勢(shì)、板書(shū)優(yōu)美熟練等方面加強(qiáng)自己的審美素養(yǎng)。尤其是站姿和手勢(shì)，一定要穩(wěn)，不要給學(xué)生以晃動(dòng)不安、上下翻飛的感覺(jué)，避免對(duì)學(xué)生的心理造成不穩(wěn)定的焦慮情緒。步態(tài)也要穩(wěn)，不可快步走，要慢而優(yōu)雅，給學(xué)生以美的享受，而不要向?qū)W生傳遞急躁的情緒。尤其重要的是化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)要?jiǎng)幼鳒?zhǔn)確、平穩(wěn)，盡量不出差錯(cuò)，不出現(xiàn)打翻儀器的情況，防止學(xué)生沉浸在失誤的情緒里而無(wú)法關(guān)注后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。記得有一次，我在給學(xué)生演示氧氣的收集方法時(shí)，將玻璃導(dǎo)管不小心磕在了水槽的邊沿上，導(dǎo)管前端斷了一小截。這本是一個(gè)小小的失誤，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果沒(méi)有太大影響，因此我并沒(méi)有多加解釋?zhuān)皇菍x器放下繼續(xù)講解其他內(nèi)容，然而很快我便觀察到前排幾名學(xué)生的眼睛始終盯著那截?cái)嗔说膶?dǎo)管，根本沒(méi)有用心聽(tīng)講。通過(guò)這件小事，我受到了啟示，在此后的教學(xué)中，無(wú)論時(shí)間多么緊迫，也提醒自己不要慌亂，盡量不出現(xiàn)失誤，因?yàn)槟呐率且粋€(gè)小小的失誤都有可能在課堂上成為影響教學(xué)效果的隱患。

總之，教育是“培養(yǎng)生命的事業(yè)”。陶行知說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！苯處熞云洫?dú)特的魅力支撐著教育這座千秋大廈。而教師的魅力就在我們教育過(guò)程中的每一件事、每一個(gè)細(xì)節(jié)里，每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：做一名有魅力的教師。

（作者單位 北京市房山區(qū)坨里中學(xué)）

（本欄責(zé)任編輯 李彩英）