李若海

一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和大學(xué)生黨員教育是高校思想教育工作的核心任務(wù)

高校會(huì)計(jì)人才對(duì)于國(guó)家會(huì)計(jì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著特殊的意義，而《2009年會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)也顯示，我國(guó)高校每年約有10萬左右會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生加入會(huì)計(jì)行業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是未來會(huì)計(jì)領(lǐng)域的預(yù)備役，在大學(xué)讀書期間正是他們?cè)鲩L(zhǎng)會(huì)計(jì)知識(shí)、形成職業(yè)道德人格的黃金時(shí)期，也是高等教育中職業(yè)道德教育深入人心的最佳時(shí)機(jī)。而高校大學(xué)生黨員是我黨新生骨干力量的重要來源，高校大學(xué)生黨員素質(zhì)如何，不僅關(guān)系到國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)，而且關(guān)系到黨的形象、黨的未來。近年來，全國(guó)高校紛紛就學(xué)生黨員教育問題展開調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生黨員入黨前是“積極分子”，而入黨后就是“普通分子”，其先鋒模范作用不明顯，個(gè)別學(xué)生黨員甚至落后于普通同學(xué)等等。因此，對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生而言，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和大學(xué)生黨員教育其實(shí)是相互貫通、相互促進(jìn)的，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，都是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)最重要的組成部分。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與大學(xué)生黨員教育核心價(jià)值的高度統(tǒng)一

“誠(chéng)信品格”塑造在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中意義重大，培養(yǎng)學(xué)生未來從事會(huì)計(jì)專業(yè)工作所應(yīng)具備的規(guī)范與道德意識(shí)是會(huì)計(jì)教育的重要目標(biāo)之一。會(huì)計(jì)界先賢潘序倫先生曾說：“信以立志，信以守身，信以處世，信以待人，毋忘立信，當(dāng)必有誠(chéng)”?！秶?guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則》的道德原則定義為：正直、客觀、獨(dú)立、保密、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)能力、道德自律。當(dāng)巨大的利益驅(qū)動(dòng)與嚴(yán)肅的道德規(guī)范發(fā)生碰撞時(shí)，只有潛移默化的誠(chéng)信教育才能使天平傾向道德規(guī)范。雖然會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生較少接觸社會(huì)，但隨著他們?cè)趯I(yè)教師的引導(dǎo)下對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，逐漸受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)和行業(yè)潛規(guī)則的影響，這就要求大學(xué)生有著對(duì)價(jià)值、道德、誠(chéng)信的思考，從而在職業(yè)判斷時(shí)做出符合自己道德意識(shí)觀念的行為。良好的大學(xué)會(huì)計(jì)教育不僅要教授給學(xué)生完備的專業(yè)知識(shí)和技能，更應(yīng)使他們具有良好的職業(yè)道德認(rèn)知。因此，高校進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。大學(xué)生黨員教育其實(shí)是對(duì)大學(xué)生中的一部分特殊群體進(jìn)行的思想政治教育，幫助大學(xué)生黨員樹立正確的價(jià)值觀和理想信念，加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)前，高校大學(xué)生黨員教育在教育力度和廣度上都遭遇了瓶頸，與專業(yè)技能的脫節(jié)致使教育手段和方法的單一枯燥。誠(chéng)信教育、理想信念教育完全可以通過會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與大學(xué)生黨員教育的相互兼容、相互促進(jìn)來實(shí)現(xiàn)豐富教育資源的共享，從而達(dá)到加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)操守，使之更符合社會(huì)核心價(jià)值體系的目標(biāo)。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與大學(xué)生黨員教育實(shí)現(xiàn)途徑的相輔相成

（一）啟動(dòng)心理引導(dǎo)和干預(yù)的長(zhǎng)效機(jī)制

會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員做到“獨(dú)省”、“自律”，而大學(xué)生入黨必須要有正確的動(dòng)機(jī)。因此，在高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和大學(xué)生黨員教育工作中完全可以利用心理學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估，建立心理檔案，通過心理引導(dǎo)和干預(yù)建立長(zhǎng)效機(jī)制。如果一旦出現(xiàn)學(xué)生的心理狀況可以立即對(duì)他們的心理進(jìn)行矯正，使之及時(shí)調(diào)整，戰(zhàn)勝不良動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)健康的道德取向。這種方法主要優(yōu)點(diǎn)在于它著眼于長(zhǎng)效保持，建立了日?？筛?、可對(duì)比的指導(dǎo)機(jī)制。在教學(xué)、生活中可以為會(huì)計(jì)學(xué)生尤其是學(xué)生黨員建立起一整套的監(jiān)督、獎(jiǎng)懲的制度。在這種機(jī)制下，要求教育工作者根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行定期或不定期的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，保證品德教育長(zhǎng)時(shí)間的感染力，最終達(dá)到深入人心、指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)的效果。

（二）改革高校傳統(tǒng)職業(yè)道德教育和大學(xué)生黨員教育的方式

會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行考試制度以后，各高校會(huì)計(jì)專業(yè)都已設(shè)置與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相關(guān)的課程，如財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法規(guī)等，試圖通過教材學(xué)習(xí)達(dá)到強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。然而，在教師看來，開課目的似乎是為了應(yīng)付完成培養(yǎng)目標(biāo)，課堂上條條框框解釋說明完畢就算完成了教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)方法單一，教學(xué)沒有效果。另外，有的會(huì)計(jì)專業(yè)教師雖然有著精深的學(xué)術(shù)知識(shí)，但卻缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻。而學(xué)生則是應(yīng)試方式對(duì)付期末考試和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，致使高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育基本上流于形式，并未取得實(shí)質(zhì)性效果。另一方面高校大學(xué)生黨員的教育問題又被指為脫離專業(yè)、教條主義、空洞無味。事實(shí)上，這兩方面的教育內(nèi)容和方式是交匯重疊的，共筑平臺(tái)不失為最佳途徑。

（三）高校教師的人格修養(yǎng)和專業(yè)水平是會(huì)計(jì)職業(yè)教育和學(xué)生黨員教育工作的重要保障

會(huì)計(jì)教師肩負(fù)著言傳和身教兩個(gè)職責(zé)，會(huì)計(jì)教師高尚的人格修養(yǎng)和過硬的專業(yè)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)和進(jìn)行學(xué)生黨員教育工作的重要條件,教師自身人格的完善能夠拉近與學(xué)生的距離而不會(huì)引發(fā)抵觸和反感情緒，對(duì)學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中,會(huì)計(jì)教師應(yīng)從完善的人格修養(yǎng)出發(fā),結(jié)合案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生黨員了解到黨和國(guó)家在案例中的堅(jiān)定立場(chǎng)和魄力，有利于學(xué)生內(nèi)心信念的形成。

（四）培育“誠(chéng)信校園”氛圍

高校在構(gòu)建道德教育體系時(shí)應(yīng)著手于優(yōu)化育人環(huán)境，形成誠(chéng)信的校園氛圍。通過倡導(dǎo)、贊揚(yáng)、堅(jiān)持職業(yè)道德的行為，貶抑、鞭撻、譴責(zé)查處會(huì)計(jì)造假等不良行為，將有助于學(xué)生黨員分清是非，形成良好的風(fēng)氣，使學(xué)生處于一種良好的氛圍中受教育和同化。高校還可以結(jié)合自身實(shí)際情況，開展以“誠(chéng)信”為核心的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和黨課教育。從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生走進(jìn)校門開始，就對(duì)他們普及誠(chéng)信教育，讓“作業(yè)不抄襲、考試不作弊”等誠(chéng)信教育真正融入大學(xué)生活，為將來走向工作崗位奠定職業(yè)道德基礎(chǔ)，給學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍將使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升自己的職業(yè)道德認(rèn)知，為入黨積極分子和學(xué)生黨員提供一個(gè)干凈的成長(zhǎng)空間。

（五）建立健全社會(huì)崗位掛職實(shí)踐體制

由于會(huì)計(jì)資料的重要性使得許多單位不愿意給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生在高校讀書期間缺乏“真刀實(shí)槍”的實(shí)踐機(jī)會(huì),缺乏對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)性的深度理解。學(xué)生黨員也感受不到黨員在社會(huì)工作崗位上敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的模范帶頭作用。高校會(huì)計(jì)教育應(yīng)給專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可適當(dāng)加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合一些企、事業(yè)單位進(jìn)行輔助教學(xué)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲得動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)務(wù)面前更好地理解會(huì)計(jì)工作的涵義及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的意義。學(xué)生在實(shí)踐中遇到問題并解決問題，與單純的理論教育相比有著事半功倍的效果。還可以利用假期時(shí)間加強(qiáng)大學(xué)生的警示教育也不失為一種好方式，讓學(xué)生參觀監(jiān)獄，看一看因經(jīng)濟(jì)犯罪而入獄的犯人，聽一聽他們的真實(shí)感受和悔悟心情，對(duì)遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性有深刻的體會(huì)，也讓大學(xué)生黨員了解黨組織對(duì)黨內(nèi)的不法分子的態(tài)度。