唐翠華

隨著教育改革的不斷深化，社會對會計要求越來越高。作為一門具有實踐性的學(xué)科，會計專業(yè)學(xué)生不但要具有一定理論知識，更要求學(xué)生具備實踐操作能力。縱觀傳統(tǒng)會計教育的模式，由于過分地重視理論上的教學(xué)，而疏忽了實踐教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后實踐操作能力差，不能夠滿足企業(yè)人事的要求。所以，從提高會計實踐教學(xué)方面進行分析研究，讓學(xué)生把所學(xué)到的理論和實踐結(jié)合起來，并且讓理論和實踐都能夠適合社會的需要，是會計教學(xué)必須關(guān)注的問題。

一、構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系的重要性

（一）構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系是理論、實踐一體化的重要內(nèi)容

通過構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系，能夠有效地提高學(xué)生的實踐能力，將理論和實際聯(lián)系起來，從而提高會計教學(xué)的質(zhì)量。由于會計是講究實踐性的學(xué)科，所以，會計專業(yè)學(xué)生，不但要學(xué)習(xí)好相關(guān)的理論知識，更要具有比較突出的實踐操作本領(lǐng)。通過實踐教學(xué)中，能讓學(xué)生對會計理論中比較抽象、難懂的概念，進行具體的認識。不但可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，引導(dǎo)學(xué)生著手會計實踐活動，將理論知識與實踐進行有效地結(jié)合，從而提高會計教學(xué)的質(zhì)量。

（二）構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系是會計教育改革的迫切要求

會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，在一定程度上能夠完善會計的理論體系，推動了會計教育改革的進程。作為一門很重要的實踐性的學(xué)科，會計必須不斷發(fā)展和修繕，并隨著周邊經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化進行自身發(fā)展。

（三）構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系是提升會計教學(xué)質(zhì)量的有效手段

通過有效構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進而能夠有效地改革教學(xué)手段和方法。此外，會計實踐教學(xué)還可以讓學(xué)生充分地認識、理解以及穩(wěn)固有關(guān)會計理論教學(xué)的課本內(nèi)容，加強了學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，促進會計教學(xué)目的的實現(xiàn)。

二、會計實踐教學(xué)中存在的問題

（一）對會計實踐教學(xué)的重視不夠

傳統(tǒng)的會計教育特別注重理論教學(xué)，缺乏對實踐教學(xué)相應(yīng)的認識，不重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，從而不能實現(xiàn)合格會計人才培養(yǎng)目的。

（二）校外實習(xí)困難重重

實習(xí)是提升會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的有效途徑，但在校外實習(xí)也存在著諸多難題：其一，長期而穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地難以建設(shè)。其二，分散實習(xí)使管理難度重重。其三，通常狀況下，實習(xí)生到單位去實習(xí)，企業(yè)單位應(yīng)該派遣一名專業(yè)的會計人員，來進行實習(xí)生的指導(dǎo)。可是這種關(guān)系并非約定的，有很多的企業(yè)指導(dǎo)人員，由于缺少必要的責(zé)任心，認為指導(dǎo)實習(xí)生是一種累贅，很少或者根本就沒有認真指導(dǎo)實習(xí)生的實習(xí)活動，而實習(xí)生一旦遠離會計賬簿等，就很難達到實習(xí)的效果。

（三）校內(nèi)實驗條件有限

校內(nèi)實驗條件差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，實驗室條件差，規(guī)模小。許多學(xué)校由于在長時間里，不重視會計實踐教學(xué)，所設(shè)計的實驗課程也不是很多。從而使得校內(nèi)實驗實踐教學(xué)出現(xiàn)設(shè)備老化、軟件不符合要求等現(xiàn)象；即使硬件齊全，但缺少與之匹配的會計教學(xué)軟件，也不能夠滿足實踐教學(xué)的實驗需要。第二，實驗室仿真性差。眼前很多的會計實驗室，大多數(shù)是教室，或者在設(shè)置上也基本上和教室的功能相等同，并沒有依照企事業(yè)單位的職位要求，對會計實驗室進行設(shè)置，學(xué)生也往往只是依據(jù)教材上的相關(guān)內(nèi)容，初步完成會計的核算內(nèi)容。由于沒有企業(yè)內(nèi)部的管理制度的約束，也就沒有顧及地方地府在會計核算等方面所作的特殊規(guī)定。所以，學(xué)生在會計業(yè)務(wù)的真實性體驗還不夠。

（四）師資力量有待提升

師資隊伍的實踐教學(xué)能力相對較低，進行的實驗內(nèi)容過于簡單。縱觀會計教師隊伍，大多數(shù)側(cè)重于理論上教學(xué)，缺乏必要的實踐知識，且動手能力也比較差。正是教師自身沒有過多地深入了解會計的實際工作，因而使得部分教師不能夠滿足實踐教學(xué)的實際需要。盡管有些教師對實踐教學(xué)給予了一定程度的關(guān)注，但涉及實踐教學(xué)的內(nèi)容，往往是以工業(yè)企業(yè)為重。同時，在實踐教學(xué)教師們往往注重的是核算等知識的教學(xué)，對于財務(wù)及管理方面的實踐教學(xué)卻少之又少。并且其所進行的實驗項目教學(xué)具有一定的單一性，不足以構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系。

三、會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）強化實踐教學(xué)在會計教育中的地位

第一，需要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，在會計實驗教學(xué)上要引起足夠的重視與鼎力支持，不斷地更新實驗的內(nèi)容和重組所需實驗的課程，來構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系。第二，在實驗教學(xué)設(shè)備和實驗經(jīng)費上加大投入，不斷地完善和擴充校內(nèi)外的實踐基地，從而讓學(xué)生有更多的親身實踐機會。

（二）加強校內(nèi)實驗室的建設(shè)

加強校內(nèi)實驗室的建設(shè)，可以從這些方面進行：第一，手工實驗室的建設(shè)。首先，依照職位需求進行實驗室的設(shè)置。參照企業(yè)里的真實狀況，設(shè)置與之相關(guān)的業(yè)務(wù)職位，進行具體的實踐操作。其次，增加與會計職業(yè)相關(guān)的職位。比如說增設(shè)一些在銀行、工商管理、稅務(wù)、審計等領(lǐng)域的職位，讓學(xué)生知曉這些和會計相關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)知識，知道如何進行報稅，又如何去銀行辦理一些業(yè)務(wù)，以及怎么配合審計部門進行檢查等。第二，增設(shè)ERP模擬經(jīng)營沙盤實驗室。一般說來，學(xué)生對于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營流程，還是有些陌生的，對企業(yè)不了解，自然地不了解企業(yè)的產(chǎn)、銷、物、財、人等錯綜復(fù)雜的關(guān)系，所以沒辦法知道財務(wù)在企業(yè)中應(yīng)該起什么作用，也無法駕馭企業(yè)資金去如何運轉(zhuǎn)。但只要通過ERP模擬實戰(zhàn)沙盤的相關(guān)訓(xùn)練，就能夠讓學(xué)生慢慢地知曉企業(yè)的生產(chǎn)流程以及運作情況。

（三）加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實驗室能夠給學(xué)生在實踐活動帶來便利，但不能取代學(xué)生在企業(yè)中的實踐活動，也缺乏企業(yè)里的一些政策與具體的規(guī)章制度，因此，到企業(yè)深入實踐，是學(xué)生的必修課程。所以，建設(shè)校外實訓(xùn)基地也就成為必然。建設(shè)校外實訓(xùn)基地，應(yīng)當(dāng)考慮把會計師事務(wù)所當(dāng)作主要的對象。因為，會計師事務(wù)所的會計業(yè)務(wù)繁多，接觸到的企業(yè)范圍也比較寬廣，所吸納的學(xué)生自然也就多了，在可能的情況下，以事務(wù)所為基地，慢慢地擴展到企業(yè)，穩(wěn)步地建設(shè)更多的校外實訓(xùn)基地。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造些合適的條件，激勵會計教師走出學(xué)校，踴躍地去參加社會實踐活動，有必要的話，也可以進行教師培訓(xùn)，來提高教師的會計工作能力，豐富教師的會計實踐工作經(jīng)驗；還可以派遣一定人數(shù)的會計實驗教師，讓他們深入企事業(yè)單位，去分析、研究和解決與會計相關(guān)聯(lián)的問題。此外，會計教師本身也需要不斷學(xué)習(xí)和進步，不斷地擴大知識面，來充實和提升自我。

四、結(jié)束語

綜上所述，盡管在會計教育實踐中還存在著諸多的問題，構(gòu)建高職會計教學(xué)體系的路還很長，任重道遠，但只要深入地分析、研究目前在實踐教學(xué)中存在的一些不合理的因素，并提出行之有效的解決辦法，做到有的放矢，很多的問題將會迎刃而解。構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系，這將對我國高職會計教學(xué)帶來根本性的改觀，具有著深刻的現(xiàn)實意義和時代價值。