岳 紅

《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》是會計(jì)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對引導(dǎo)和提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。為此，做好與《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，意義非凡。

一、安排階段性手工模擬操作提高授課效果

會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對于初學(xué)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》的學(xué)生來說，手工操作仍然是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在平時的理論教學(xué)中，每講授一個理論知識點(diǎn)，教師就穿插進(jìn)一些實(shí)際的手工操作模擬練習(xí)，這樣不但可以通過實(shí)踐鞏固加深對理論知識的理解，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的興趣，把枯燥乏味的講解變?yōu)闅夥蛰p松活躍的模擬實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，需要為學(xué)生選擇一套與教材相適應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)資料，目前這樣的資料非常容易取得，同時為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)物資料，如手工記賬憑證、科目匯總表、賬簿賬頁、會計(jì)報表等。這樣隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入和實(shí)踐資料的積累，最終使學(xué)生在完成全部單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，整理出該會計(jì)對象綜合的會計(jì)信息，為后續(xù)的綜合模擬實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)設(shè)置

綜合模擬實(shí)驗(yàn)對學(xué)生從整體的角度理解和掌握基礎(chǔ)會計(jì)的核算程序，編制簡單的會計(jì)報表具有重要的作用。如果能夠?qū)⑵綍r穿插到階段性教學(xué)中的單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)與最后的綜合模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣既能夠使前后實(shí)驗(yàn)相輔相成，又能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。例如，選擇一個會計(jì)對象的完整業(yè)務(wù)，把該會計(jì)對象原始憑證的填制和審核，明細(xì)賬和總賬的登記和核對等業(yè)務(wù)作為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)安排在平時的教學(xué)中完成，而把期末對賬結(jié)賬和各種賬務(wù)處理程序以及編制會計(jì)報表的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作為綜合實(shí)驗(yàn)安排在期末進(jìn)行。這樣平時學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng)，而綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅隋憻?，更重要的是?shí)踐環(huán)節(jié)不會擠占學(xué)生期末考試復(fù)習(xí)時間，使學(xué)生能夠全身心投入到實(shí)驗(yàn)操練中去，提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、擴(kuò)大教學(xué)主體增加實(shí)踐教學(xué)資源

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)模式是以教師、課堂、書本為主導(dǎo)的傳授式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對于實(shí)踐性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程可以說是事倍功半。例如，原始憑證的講授，如果采用傳統(tǒng)板書和教材圖表介紹的方式，至少要寫出并講解七個方面的內(nèi)容，而如果學(xué)生能夠見到一張真實(shí)甚至是通過自己實(shí)踐取得的原始憑證，則會對七個部分的內(nèi)容一目了然，不需要死記硬背，就很容易記住原始憑證的具體內(nèi)容。實(shí)際中的原始憑證，會計(jì)賬表等在教材中都被印刷成規(guī)范統(tǒng)一的傳統(tǒng)表格樣式，是實(shí)物的抽象化結(jié)果，學(xué)生即使看過學(xué)過甚至親自填寫過，但一到實(shí)際崗位見到五花八門的賬表仍舊會感到生疏而茫然。如果把傳統(tǒng)的教學(xué)主體擴(kuò)展到社會，把社會資源納入到教學(xué)中來，讓學(xué)生利用平時多渠道收集原始憑證，教師也幫助學(xué)生收集會計(jì)憑證甚至?xí)?jì)賬表或其復(fù)印資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生查閱真實(shí)的憑證、帳簿和報表，增加實(shí)踐教學(xué)資源，把枯燥講授模式轉(zhuǎn)化為生動真實(shí)的實(shí)物教學(xué)模式，增加學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)的興趣。

四、利用會計(jì)軟件充實(shí)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)

目前高校都擁有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，配備的軟件也能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，但由于基礎(chǔ)會計(jì)涉及的專業(yè)知識不深入，一般院校都是在大部分專業(yè)課程講授結(jié)束時或在會計(jì)電算化、管理信息系統(tǒng)等課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的操作及相關(guān)知識。但是財(cái)務(wù)軟件的操作畢竟要運(yùn)用大量的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，有些內(nèi)容確實(shí)要在相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程中才能學(xué)習(xí)到，為了突出基礎(chǔ)會計(jì)專業(yè)內(nèi)容的訓(xùn)練，避免因計(jì)算機(jī)操作環(huán)節(jié)的生疏影響專業(yè)知識的訓(xùn)練，教師應(yīng)該在學(xué)生操作過程中將一些前期準(zhǔn)備工作做好，直接讓學(xué)生進(jìn)行與基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容相匹配的實(shí)務(wù)訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的，也能起到與后續(xù)課程相銜接的作用。

[1]張秀林.基于ERP環(huán)境下的會計(jì)電算化教學(xué)改革[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011（4）.

[2]甘伶俐，劉華.用友通標(biāo)準(zhǔn)版10.2教學(xué)點(diǎn)滴體會[J].中國管理信息化，2010（7）.

[3]章愛文，江少波.淺議財(cái)務(wù)軟件在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及對策[J].高等教育，2011（5）.