羅付巖

一、存在的問題

1.教學方法單一，教學中重理論，輕實踐

當前，在傳統(tǒng)教學理念的制約下，高校的財務管理教學方法呆板，“填鴨式”教學，大多是以教師的課堂上的理論知識傳授為主，學生在下面記理論，死板教條，理論和實踐相脫節(jié)，完全處于被動接受的境地，在此情形下，非但不能激發(fā)學生的學習熱情，連與生俱來的求知欲潛在的探究意識也被逐漸地磨滅了。由此看出，一方面在許多技術應用型本科專業(yè)院校中，財務管理實踐教學的內在價值和重要的現(xiàn)實意義并未得到切實的重視；另一方面教學內容僅僅限于講述基本的財務概念，沒有案例作為支撐，學生理解不透；理論沒有聯(lián)系實際，缺乏計算機應用。財務是一門實踐性很強的學科，但現(xiàn)在的財務課程中我們看不到計算機的應用，目前，利用案例式教學、互動式教學、導師制教學并以學生為主實現(xiàn)較為復雜的設計性、綜合性實踐的教學方法與手段并不多。實踐形式也只是停留在課內實驗和校內實踐，真正的校外實踐沒有有效開展。

2.學生對生產(chǎn)經(jīng)營活動過程缺乏感性認識、實訓教學條件不足

校內實踐教學建設不足，校內財務管理實踐內容較少，實踐教學內容陳舊、更新慢，不能適應社會對技術應用型人才的要求，欠缺校外實踐教學基地，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動沒有感性的認識，若對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動沒有感性的認識，就不能深刻認識財務活動，就不能理解財務管理的重要性，使學生學習的積極性不夠，導致學習中死記硬背，不利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3.學生科研、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)落實的不夠

市場經(jīng)濟條件下，因涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，多數(shù)企業(yè)不愿意接納實習生，企業(yè)也不可能為學生提供一些真實業(yè)務讓學生直接參與對經(jīng)濟業(yè)務的處理，也不可能有序地、真實地再現(xiàn)財務整個賬套的制作過程，只能簡單地介紹幾大流程的操作，學生未能置身于其中參與操作，往往只是霧里看花，使實習作用大打折扣，難以達到期望的效果，最終導致會計專業(yè)畢業(yè)生眼高手低，動手能力差的結果。

4.教學評價制度過于保守

目前我國高等院校教育評價制度仍以書面考試形式為主，以我們學院為例，考試卷面占70%，平時占30%，這就勢必使學生只關心課堂筆記和死背書本，缺乏對自己創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的重視。教學評價的保守直接影響了學生探究式的學習態(tài)度和良好學習方法的確立，對學生的創(chuàng)造力以及實際應用能力也產(chǎn)生了不良的影響，使大學生成為應試教育的犧牲品。

二、創(chuàng)新教學方法和手段

1.教學內容的適度調整

應用型本科培養(yǎng)注重學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才，從教學體系建設體現(xiàn)“應用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學，在教學過程中，各主講教師根據(jù)學生的專業(yè)特點和實際需求，隨時對課程的其他內容進行必要的整合和刪減，以滿足實踐教學的需要。

2.教學實踐的加強

在辦學實踐中，實踐教學課程建設往往得不到重視，從而影響實踐教學的質量。因此實行開放式綜合實踐訓練實際是開放實驗室，吸引學生在課外時間到實驗室做實驗或自行設計實驗，加強校內專業(yè)實驗室建設，穩(wěn)固校外實習基地，建立和鞏固校外財務管理實驗基地應引起高等學校足夠的重視。

3.教學方法的不斷創(chuàng)新

（1）創(chuàng)設問題情境采用啟發(fā)性教學。情景式教學是指在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發(fā)展的一種教學模式，情景教學法突破了以往教學方法唯智主義的框框，將學生帶入現(xiàn)場，深入角色，以案例或是情景為載體引導學生自主探究性學習，提高學生分析和解決實際問題的能力，讓學生從單調緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞。

（2）增加案例教學的比重。激發(fā)學生主動性，大膽采用實踐模擬教學，培養(yǎng)學生實踐能力，合理采用案例教學法，在運用財務案例教學法教學過程中，所選案例體系一定要與選用的財務管理教材的內容結構和理論體系相“匹配”，財務管理案例分析的結構設計要適合教學。傳統(tǒng)的財務管理案例分析偏重于案例背景資料的介紹，缺少定量評析，也缺少分析問題和解決問題的方法、過程以及分析結論，學生研讀案例背景資料的時間過長，選用的財務管理案例，其背景資料盡可能簡明扼要，讓學生看后，立刻就明白要解決一個什么問題，而把注意力重點放在分析和解決問題上，財務管理教學案例體系要完善，通過案例教學，選擇有代表性的案例，可以達到舉一反三觸類旁通的目的。教師在教學中運用案例，能使學生置身于具體的實踐活動中，調動學生的參與意識，使他們的主動性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。

（3）以增強教學效果為導向，適度運用多媒體教學。教學手段上，積極開發(fā)多媒體課件和使用網(wǎng)絡教學。在教學中，運用多媒體教學課件、投影、幻燈、錄像等現(xiàn)代化教學手段，建立多媒體網(wǎng)絡教學平臺和大屏幕投影教學系統(tǒng)，通過這些現(xiàn)代化教學手段的運用，可以活躍課堂教學氣氛，提高課堂教學效果。學生通過教學平臺利用相關教學資源進行財務管理學習，不受時間、空間等條件的限制，根據(jù)自己的情況，自主進行財務管理知識的學習。

（4）理論聯(lián)系實際—吸納學生參加專業(yè)社會調查、科研項目，提高實踐能力?？紤]到學校每年進行大學科技項目立項，在科技立項的實踐過程中，利用假期或校外實習機會，圍繞某些相關專業(yè)問題開展社會調查，了解企業(yè)價值鏈的各個環(huán)節(jié)，如企業(yè)的采購流程、生產(chǎn)流程、營銷渠道、人力資源管理、企業(yè)運營環(huán)境等，要求學生撰寫專題調查報告，通過調查，使學生把握企業(yè)系統(tǒng)的物流、資金流與信息流，熟悉財務管理的各環(huán)節(jié)及財務活動，為學生解決財務專業(yè)問題奠定基礎。

4.考核方法的不斷改進

目前對財務管理課學習質量的評價方法主要以筆試成績?yōu)橹?，難以反映出學生的工作能力和創(chuàng)造能力?？荚噧热輵撌抢碚摷訉嵺`，即要考書本知識，也要考學生的能力。除傳統(tǒng)中的閉卷考試以外，我們在成績的評定中增加平時成績在總評成績中的比重，促進學生在學習過程中主動積極地參與，而不是被動地為期末考試而學習。在考試內容上側重于財務管理方法的掌握和運用，側重于分析問題和解決問題的能力。我們也應該視具體內容、具體情況采取筆試、機試相結合，開卷閉卷考試、提交調查報告、能力測試等考核形式，以促進學生綜合能力的提高，增強學生分析問題的能力和動手的能力。

綜上所述，應用型本科的財務管理教學應結合自身特點，應用型本科財務管理教學重在“應用”二字，以培養(yǎng)應用能力為主線，以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，注重對財務管理思想的挖掘和傳遞，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和塑造，對現(xiàn)有財務管理學教材的內容設置及傳統(tǒng)的教學手段進行大膽改革，從而使學生增強學習財務管理知識的興趣，提高財務分析的能力。