于占得

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革研究

于占得

會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在會(huì)計(jì)的教學(xué)中就應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，突出會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，縮短理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)的距離。因此有必要對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)體系進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況建議如下。

一、調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃

針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)生的實(shí)際（基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)積極性不高），結(jié)合本校的實(shí)際情況，按期集中安排實(shí)訓(xùn)設(shè)置，建議從以下幾點(diǎn)安排。

1.加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程。在日常的教學(xué)中要加強(qiáng)珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器、收銀機(jī)的操作使用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及文表的處理、會(huì)計(jì)電算化等單獨(dú)作為實(shí)訓(xùn)課程，集中安排在一起實(shí)訓(xùn)，并通過學(xué)生參加各種考證來檢驗(yàn)結(jié)果。

2.分項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)課程。在會(huì)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)以技能訓(xùn)練為目的，應(yīng)選擇會(huì)計(jì)學(xué)科中重點(diǎn)的專業(yè)課，對(duì)這些學(xué)科除完成課堂授課任務(wù)外，還必須完成相應(yīng)的階段性分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。使實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先從課時(shí)上得到了保證。實(shí)訓(xùn)課時(shí)的增加，主要通過內(nèi)部調(diào)整，縮減理論課時(shí)而加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)，使學(xué)生盡可能多的掌握專業(yè)技能，為學(xué)生充分就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.綜合性實(shí)訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)該有計(jì)劃地安排學(xué)生到社會(huì)中去實(shí)踐，每學(xué)年安排1～2周的社會(huì)調(diào)查或者社會(huì)見習(xí)，在第三學(xué)年第一學(xué)期安排有100至150個(gè)課時(shí)的綜合模擬實(shí)習(xí)，第三學(xué)年第二學(xué)期安排在單位的實(shí)習(xí)。通過教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，落實(shí)實(shí)訓(xùn)課程及充分保證實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

二、構(gòu)建合適的實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)體系

1.實(shí)訓(xùn)性教學(xué)準(zhǔn)備。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要采取模擬的形式，模擬主要是通過課堂教學(xué)的組織形式來進(jìn)行，在上實(shí)訓(xùn)課前要講一下理論，讓學(xué)生要作好一些理論方面的準(zhǔn)備。另一方面，課前的實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備。

2.集中實(shí)訓(xùn)。此階段是通過較集中的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)技能的目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)知識(shí)技能向能力轉(zhuǎn)移，以及良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。本過程以模擬實(shí)習(xí)為主，可以采用專題實(shí)訓(xùn)，也可以是簡單的過程實(shí)訓(xùn)，大部分是階段性的分步實(shí)訓(xùn)。

3.綜合實(shí)習(xí)。包括學(xué)年社會(huì)調(diào)查或見習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，又以畢業(yè)實(shí)習(xí)為主。本步是以前面兩階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及理論教學(xué)為基礎(chǔ)，又是前兩步教學(xué)的升華，突出技能的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

三、調(diào)整現(xiàn)有的課程安排落實(shí)適當(dāng)?shù)恼n時(shí)比例

中職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大類，專業(yè)課程包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課、教學(xué)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)。但受理論課程為主導(dǎo)的思想影響，大多學(xué)校的課時(shí)比例是理論課：專業(yè)課為6∶4。而按要求文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的課時(shí)比例一般為4∶6。所以，首先應(yīng)改革這兩大類課時(shí)的設(shè)置，使其調(diào)整為4∶6。其次是專業(yè)課內(nèi)部的調(diào)整，應(yīng)使專業(yè)課中的實(shí)踐教學(xué)的比例一般為60%，綜合實(shí)習(xí)安排一學(xué)期，從而落實(shí)和保證了實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

四、豐富實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)課程、課時(shí)以及實(shí)施指導(dǎo)方案是實(shí)訓(xùn)性教學(xué)落實(shí)的重要前提，而實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的質(zhì)量保證。對(duì)于以操作技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，如：《珠算》、《點(diǎn)鈔》、《收銀實(shí)務(wù)》等，側(cè)重于熟練動(dòng)作或程序的訓(xùn)練。

對(duì)于一般基礎(chǔ)專業(yè)課課堂教學(xué)的技能教學(xué)，如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《成本核算》、《稅收實(shí)務(wù)》等課程內(nèi)容，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握技能內(nèi)容，包括設(shè)置賬戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表編制等一系列工作環(huán)節(jié)。

五、建立實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的考核，完善對(duì)師生的評(píng)價(jià)體系

運(yùn)用科學(xué)的考評(píng)方法，是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的重要一環(huán)。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的考評(píng)也應(yīng)是多樣化的，有針對(duì)性和實(shí)用性。

1.改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對(duì)技能方面的考核?？荚噧?nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的思想，重視了技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。

2.建好題庫、探討抽題的考核辦法。該辦法可用在電算化考試、單項(xiàng)模擬及終結(jié)性考試中，編制若干段的實(shí)操考題，學(xué)生隨機(jī)抽取到哪一段就實(shí)操哪一段的內(nèi)容，可以節(jié)省考評(píng)時(shí)間。

3.建立、健全等級(jí)化的考評(píng)體系。側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)，在實(shí)際操作上較為簡單易行，其評(píng)價(jià)也多數(shù)采取等級(jí)制，如珠算的過級(jí)考試、計(jì)算器操作和點(diǎn)鈔考試中。

綜上所述，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革是職教改革的必由之路，而改革又必須從整體、從實(shí)際出發(fā)，才能提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇連云港市旅游學(xué)校）