張曉天

財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，具有綜合性、系統(tǒng)性、可操作性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)。純粹的理論教學(xué)很容易使學(xué)生感到抽象，難以理解并產(chǎn)生厭煩情緒，同時(shí)也與高職院校注重能力培養(yǎng)的目標(biāo)相背離。在創(chuàng)新教育的要求下，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)從傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`環(huán)節(jié)教學(xué)，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生判斷力、分析力和創(chuàng)新力為教學(xué)目的。經(jīng)過(guò)一年半的課程改革實(shí)踐，筆者對(duì)《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程作了如下的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、課程教學(xué)目的設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目的要體現(xiàn)教育教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)創(chuàng)新，項(xiàng)目化、任務(wù)化并實(shí)踐化教學(xué)內(nèi)容，使之具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和可操作性。譬如，可以邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)主管人員會(huì)同專(zhuān)業(yè)教師共同分析會(huì)計(jì)各崗位的工作過(guò)程、任務(wù)和職業(yè)能力，設(shè)置與該崗位工作過(guò)程相對(duì)應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行教學(xué)與行業(yè)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與實(shí)務(wù)結(jié)合。

《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程以講授管理企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的基本理論、基本方法和基本能力為主要內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠掌握貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬等基本觀念，形成財(cái)務(wù)管理知識(shí)架構(gòu)，并通過(guò)完成練習(xí)、討論、案例、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)習(xí)等任務(wù)來(lái)提高分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，從而為其進(jìn)入企業(yè)從事會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理工作奠定必備的技能基礎(chǔ)，為各類(lèi)企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)輸送適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理第一線工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。該課程不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造思維，更要有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體地說(shuō):

1.引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，從而滿足在復(fù)雜的財(cái)務(wù)環(huán)境中從事財(cái)務(wù)管理活動(dòng)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求。

2.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.啟發(fā)學(xué)生如何從滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)，掌握會(huì)計(jì)管理崗位基本職業(yè)能力，全面提升自身職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，從而在職業(yè)領(lǐng)域能持續(xù)發(fā)展。

二、課程項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

1.按企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系，項(xiàng)目化、任務(wù)化、實(shí)踐化，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際。

2.以崗位能力培養(yǎng)為具體目標(biāo)，以專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)習(xí)為載體，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐體系，從而達(dá)到將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的目的。

3.在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、分析力和創(chuàng)新力等素質(zhì)能力。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.財(cái)務(wù)管理的基本理論:主要闡述貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬兩個(gè)基本觀念，企業(yè)籌資、投資、經(jīng)營(yíng)和利潤(rùn)分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)的基本理論，以及企業(yè)預(yù)算、報(bào)表分析等活動(dòng)的基本理論。

2.財(cái)務(wù)管理的基本方法:如年金計(jì)算方法、銷(xiāo)售百分比法、每股收益分析法、信用成本分析法、最佳經(jīng)濟(jì)批量法、凈現(xiàn)值分析法、債券股票收益計(jì)算方法、四能力分析法和杜邦分析法等。

3.財(cái)務(wù)管理的崗位能力:判斷力、分析力和創(chuàng)新力等崗位素質(zhì)能力，以及財(cái)務(wù)預(yù)算表的編制能力、籌資決策能力、投資決策能力、營(yíng)運(yùn)資金管理能力、利潤(rùn)管理能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力和報(bào)表分析能力等業(yè)務(wù)處理能力。

因此，在制定方案時(shí)，筆者將《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容按企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)流程設(shè)計(jì)為7個(gè)項(xiàng)目和1項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)，每一個(gè)項(xiàng)目又拆分為若干個(gè)子任務(wù)和專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)項(xiàng)目均由理論教學(xué)、能力培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)三部分內(nèi)容組成，使得學(xué)生能及時(shí)掌握和理解知識(shí)，達(dá)到提升能力的目的。以108課時(shí)，6學(xué)分為例，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)及具體時(shí)間分配如下表:

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)方案中采取的實(shí)踐教學(xué)方式如下:

1.企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)認(rèn)知綜合實(shí)訓(xùn):以小組為單位，分組對(duì)抗，利用市場(chǎng)上主流的企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)模擬軟件，了解、熟悉并模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

2.課堂討論:以小組為單位，進(jìn)行案例分析、演示。

3.大作業(yè):以小組為單位，完成項(xiàng)目大作業(yè)。

4.情景模擬:以小組為單位，通過(guò)合作解決問(wèn)題，完成對(duì)某一系列知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌握。

5.調(diào)研:以小組為單位開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，完成調(diào)研報(bào)告。

6.模擬證券投資:以個(gè)人為單位，進(jìn)行模擬證券投資活動(dòng)。

《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)及課時(shí)分配情況一覽表

7、.崗位實(shí)習(xí):學(xué)生實(shí)地到企事業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)。

對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，筆者都采取了理論加實(shí)踐的方式。比如:在項(xiàng)目一財(cái)務(wù)管理認(rèn)知中，貨幣時(shí)間價(jià)值的理解和年金的運(yùn)用是該項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)為一方面通過(guò)教師講授讓學(xué)生理解基本理論；另一方面通過(guò)調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生到生活中去找案例進(jìn)行感知、理解。在存貨管理的教學(xué)中，則一方面通過(guò)教師講授方法，另一方面組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀察實(shí)際的管理活動(dòng)，并收集案例，進(jìn)行比較分析。而在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)認(rèn)知教學(xué)中，則完全采用實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)“做”去全面感知企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)流程，讓理論融入實(shí)踐，并再?gòu)膶?shí)踐形成理論。

實(shí)踐教學(xué)主要采取學(xué)生分組或獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)的方式。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生用較少的時(shí)間掌握了大量的知識(shí)與信息，達(dá)到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，上述實(shí)踐教學(xué)已取得了良好的教學(xué)效果。

四、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

下面以任務(wù)14應(yīng)收賬款管理的教學(xué)為例，來(lái)說(shuō)明具體的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

本任務(wù)的教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)收賬款信用政策決策，教學(xué)流程設(shè)計(jì)為案例分析—實(shí)訓(xùn)教學(xué)—理論教學(xué)—情景教學(xué)—總結(jié)，共五步。具體步驟如下:

1.案例分析。導(dǎo)入具體企業(yè)案例，如宏達(dá)公司案例、長(zhǎng)虹公司案例等，使學(xué)生了解應(yīng)收賬款管理的重要性。這一步驟可采取教師講授，或讓學(xué)生通過(guò)課程網(wǎng)站自學(xué)的方式進(jìn)行。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)。運(yùn)用企業(yè)管理模擬經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)軟件進(jìn)行應(yīng)收賬款管理的體驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解應(yīng)收賬款管理的重要性及其影響因素，體會(huì)該如何進(jìn)行應(yīng)收賬款的有效管理。因課時(shí)關(guān)系，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生操作3到6季度經(jīng)營(yíng)活動(dòng)即可。

3.理論教學(xué)。由教師對(duì)本任務(wù)的重點(diǎn)理論進(jìn)行教學(xué):應(yīng)收賬款的管理目標(biāo)、信用標(biāo)準(zhǔn)的制定、信用期間的選擇、現(xiàn)金折扣的成本，以及收賬政策的制定。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容是應(yīng)收賬款信用政策的運(yùn)行成本計(jì)算。

4.情景模擬。要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)給定的市場(chǎng)信息、企業(yè)資料、財(cái)務(wù)報(bào)表、銷(xiāo)售數(shù)據(jù)、銀行利率和折扣條件等資料進(jìn)行分析，在現(xiàn)有市場(chǎng)條件下為企業(yè)選擇最佳應(yīng)收賬款信用政策。學(xué)生們通過(guò)參與制訂計(jì)劃、收集信息、分析方案可行性、決策和交流評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)，最終能夠掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)收賬款信用政策決策方法。

5.總結(jié)。通過(guò)上述四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)應(yīng)收賬款的日常管理提出自己的理解和建議。

總之，《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是緊緊圍繞財(cái)務(wù)管理的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)程操作和技能訓(xùn)練，重視能力培養(yǎng)，以實(shí)訓(xùn)為手段，以結(jié)果促實(shí)訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)真正以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。