●何新建

我是湖南省邵東縣振華中學(xué)一名專職班主任。業(yè)余特別喜歡對(duì)聯(lián)，在省級(jí)以上刊物常有作品發(fā)表。 我用我之長(zhǎng)，經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行教育開導(dǎo)，效果很好。班上紀(jì)律每年都在全校前列，學(xué)生成績(jī)也居同等班級(jí)之前茅， 師生感情也非常融洽，每期無(wú)記名測(cè)評(píng)，滿意率和基本滿意都在百分之九十五以上， 今年達(dá)到百分之百。他們離校后或讀大學(xué)，或進(jìn)入社會(huì)，還常與我保持聯(lián)系。 每逢春節(jié)，家中熱鬧非凡。去年我觸景生情，填臨江仙詞一首，以記其事： 每逢新春頻沽酒，家中笑語(yǔ)盈樓。天南地北話曹劉。師生情誼重，指點(diǎn)更相投。常恨此生無(wú)所有，學(xué)逢滄海橫流。年華五十仕途休。 春風(fēng)知我意，桃李燦山陬。 此詞被》華夏詩(shī)聯(lián)書畫《雜志等多家刊物發(fā)表。 這既是我與學(xué)生之情的真實(shí)寫照，也是我悲喜情感的流露。

有人認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)老師的感情淡薄了！ 我認(rèn)為，教師首先應(yīng)在自己身上找原因。做為老師，特別是班主任，若能以德范人、以理服人、以誠(chéng)待人、以才導(dǎo)人，自然會(huì)贏得學(xué)生的尊重。 我，才德未具，但能以誠(chéng)待人、以理服人、以聯(lián)導(dǎo)人，寓教于聯(lián)，讓學(xué)生在享受中接受教育和啟迪。

我的作法： 一是因勢(shì)利導(dǎo)。 近幾年，我是復(fù)讀班的班主任。每年新生入校，我就以當(dāng)年高考語(yǔ)文試題中的對(duì)聯(lián)或?qū)β?lián)方面的試題為契入點(diǎn)，以引起學(xué)生的興趣，再循序漸進(jìn)，由對(duì)聯(lián)的平仄、結(jié)構(gòu)、詞性等基本知識(shí)講起， 再講如何應(yīng)對(duì)高考對(duì)聯(lián)，更進(jìn)一步講如何做對(duì)聯(lián)。 由于我牽住了高考這個(gè)牛鼻子，學(xué)生最易接受，講起來沒有強(qiáng)人所難之感。二是因時(shí)因事，適時(shí)出聯(lián)以教育啟發(fā)他們，讓他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)感悟人生。 幾年來，我摸索了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)： 大凡復(fù)讀生，都有從高潮到低潮再到高潮的轉(zhuǎn)變。 他們進(jìn)校之初信心滿懷，一段時(shí)間后，有一個(gè)松氣過程。 主要原因是基礎(chǔ)好的容易產(chǎn)生驕傲情緒，認(rèn)為都是老一套，芳草遠(yuǎn)看近卻無(wú)，基礎(chǔ)差的悲觀，認(rèn)為用了力無(wú)成效， 一些人甚至中途再退

學(xué)， 為了防止這個(gè)狀況的出現(xiàn)， 學(xué)生一進(jìn)校，我的第一副聯(lián)是：

想讀書， 效刺股懸梁， 自古圣賢多吃苦；

再奮力， 應(yīng)沉舟破釜， 當(dāng)今俊杰必攻關(guān)。

復(fù)讀生是想讀書才來的， 我利用這副對(duì)聯(lián)首先講蘇秦項(xiàng)羽他們之典故， 再結(jié)合他們的心理， 預(yù)先告訴他們， 要克服的困難。號(hào)召他們只有如蘇秦等一樣，才會(huì)有后來的光輝業(yè)績(jī)， 只有象項(xiàng)羽一樣， 有進(jìn)無(wú)退，做拼死努力，方有百二秦關(guān)終屬楚的輝煌。 再結(jié)合當(dāng)今一些社會(huì)名流和已經(jīng)考上大學(xué)的師兄、師姐的成功經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)他們，告訴他們因復(fù)讀而成功的人比比皆是。 告訴他們前面有困難，要有思想準(zhǔn)備，同時(shí)告訴他們，從古到今，世上萬(wàn)物都是在競(jìng)爭(zhēng)中生存，當(dāng)今更如中原逐鹿，唯有高才捷足者先得之的道理。同學(xué)們聽得津津有味，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，近兩年來，我班學(xué)生除應(yīng)征當(dāng)兵的外， 沒有因?qū)W習(xí)有困難而中途退學(xué)的。三是根據(jù)特定時(shí)間用聯(lián)以教之。如每年的春節(jié)之后，就是開學(xué)典禮，就是百天倒計(jì)時(shí)的動(dòng)員，我以春聯(lián)的形式寫上一聯(lián)，張貼于教室門口，其聯(lián)是：

面壁十年，還有幾天？ 寸陰足惜，定創(chuàng)輝煌標(biāo)塔頂；

登峰千仞，尚差數(shù)尺，半步必爭(zhēng)，敢將錦繡系鰲頭。

他們春節(jié)放假歸來，第一眼看到的就是這副對(duì)聯(lián)。 我給他們上的第一場(chǎng)課就是講解這副對(duì)聯(lián)。 他們不正是面壁十年了嗎？ 他們的處境不是向自己的目標(biāo)發(fā)起沖刺嗎？ 再結(jié)合周總理『面壁十年圖破壁』之句介紹周總理、鄧小平等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家年輕時(shí)在法國(guó)勤工儉學(xué)的故事，號(hào)召學(xué)生步先賢蹤跡，抓住每一分、每一秒，一步一步去實(shí)現(xiàn)自己的目的。同時(shí)開導(dǎo)他們， 這個(gè)塔頂和鰲頭不是全指狀元，每個(gè)人只要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就是達(dá)到了自己追求的塔頂，就是占了鰲頭。學(xué)生基礎(chǔ)不同，智商有別，不是每個(gè)人都能上清華、北大，而做為復(fù)讀生，上大學(xué)是他們的追求，但不是每個(gè)人都在追求上名牌大學(xué)，他們心中都有一個(gè)目標(biāo)，所以，現(xiàn)在就是向目標(biāo)做最后沖刺的時(shí)候， 高考多一分，壓倒一個(gè)軍，即使在同等情況下，多一分也是好的，也可占居鰲頭，將錦繡系上鰲頭，但也要認(rèn)識(shí)到，越到最后越難，越到高處越難，困難在最后，好景在最后。 四是平時(shí)根據(jù)情況來幫助學(xué)生糾正行為上的錯(cuò)誤。如一些同學(xué)上課打瞌睡，我就寫上一聯(lián)：

不用偷光鑿壁；更須刺股懸梁。

用古人鑿壁偷光之故事來教育學(xué)生，今天條件好了， 偷光鑿壁當(dāng)然成為故事，但要有刺股懸梁之精神，要克服打瞌睡的毛病，學(xué)生聽了，很感興趣。切時(shí)、切事、切人，學(xué)生最易接受，以后每有打瞌睡，大家就互相提醒刺股懸梁。

對(duì)聯(lián)，是我們的國(guó)粹。雖只兩行字，但包羅萬(wàn)千，寓意深刻。 學(xué)生學(xué)好對(duì)聯(lián)，語(yǔ)言文學(xué)就過關(guān)了。 每年的高考對(duì)聯(lián)題占三分，還有第一道題要求找出下列帶點(diǎn)的字中讀音不正確的一句就是拼音知識(shí)，與學(xué)好對(duì)聯(lián)也有很大關(guān)系。 因?yàn)閷?duì)聯(lián)講平仄，平仄通了，拼音知識(shí)肯定學(xué)好了。再就是對(duì)聯(lián)重視用典，典出于古文，寫對(duì)聯(lián)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)典故的了解，加深對(duì)古文的理解和運(yùn)用，每年的高考試題中，古文達(dá)四十分，而做為用對(duì)聯(lián)來教育啟發(fā)學(xué)生，其影響亦深遠(yuǎn)矣。 除了幫助學(xué)生提高成績(jī)之外，還可以融洽師生之間的感情。我有個(gè)學(xué)生叫禹科，人很聰明，二零零九年來我班復(fù)讀，他在應(yīng)屆班與老師不能溝通而影響了學(xué)習(xí)，結(jié)果高考只有二百七十一分，我利用對(duì)聯(lián)課，以他的名字冠首，現(xiàn)場(chǎng)征聯(lián)，并重點(diǎn)講解了其中一副聯(lián)禹王治水豐功駐；科比打球浩氣揚(yáng)。

激勵(lì)他的雄心壯志，提升他的自尊，讓他在師生互動(dòng)、 同學(xué)互動(dòng)中打開了心結(jié)，結(jié)果師生融洽，學(xué)習(xí)大進(jìn)，二零一零年以五百三十二分的成績(jī)考入湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)。 我還有個(gè)學(xué)生叫顏填東，人聰明，在應(yīng)屆時(shí)受各方面影響，高考時(shí)只有四百六十三分，他選擇了我的班，學(xué)得輕松，表現(xiàn)很好，非常喜歡我的這種寓教于聯(lián)的教育方法，二零一零年高考，他以五百九十九分之成績(jī)考入東北大學(xué)。

古人云： 教不嚴(yán)、師之惰。我要加兩句： 教無(wú)方，師之過，教寓聯(lián)，好處多。