當(dāng)比徹還是一個(gè)小男孩時(shí)，他從學(xué)校的一堂課上獲得了一個(gè)一生受用不盡、極其寶貴的教訓(xùn)。

這天，老師把小比徹叫到講臺(tái)前，要求他將新學(xué)的課文背誦一遍。比徹是個(gè)勤奮的學(xué)生，背誦一篇課文對(duì)他來(lái)說(shuō)不是什么難事。他信心滿(mǎn)懷地當(dāng)著全班同學(xué)的面，清清嗓子，張口就開(kāi)始了?？刹疟沉藗€(gè)開(kāi)頭，比徹就聽(tīng)到身旁的老師重重地對(duì)他說(shuō)了一個(gè)字——“不”。比徹停頓了幾秒，心里猜測(cè)著“是不是自己背錯(cuò)了?”看到老師和同學(xué)沒(méi)有別的反應(yīng)，他猶豫著繼續(xù)往下背。可幾分鐘后，比徹的背誦又被老師一連幾聲“不”打斷了。比徹慌神了，感覺(jué)一定是自己背錯(cuò)了。他變得支支吾吾、結(jié)結(jié)巴巴的，背誦再也進(jìn)行不下去了。比徹耷拉著腦袋，回到了座位上，羞得抬不起頭。

另一個(gè)同學(xué)被老師點(diǎn)到名，仍要求背誦課文。幾句過(guò)后，又聽(tīng)到老師說(shuō)了一個(gè)“不”字，可這位同學(xué)只是稍作停頓，繼續(xù)往下背。老師故伎重演，不時(shí)地用“不”打斷他的背誦，但他依然堅(jiān)持著，不緊不慢，直到背完全篇課文。當(dāng)這位同學(xué)回到座位，老師高興地為他鼓起了掌，并表?yè)P(yáng)道：“你做得很好!”

滿(mǎn)臉通紅的小比徹再也坐不住了，他站起來(lái)，憤怒地對(duì)老師抗議：“我剛才背得和他一樣好，我并沒(méi)有出錯(cuò)?！崩蠋熚⑿χ⒁曋葟?，問(wèn)道：“那你為什么不堅(jiān)持下去呢?”望著答不上話(huà)的比徹，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“知道自己會(huì)背課文還不足夠，更重要的是確信自己有這個(gè)能力。當(dāng)我屢次打斷你的時(shí)候，你的表現(xiàn)告訴我你對(duì)自己的懷疑，你缺乏足夠的自信?！崩蠋熣净刂v臺(tái)，用堅(jiān)定的聲音對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我希望你們?cè)谶@一節(jié)課上能夠懂得這樣一個(gè)道理：當(dāng)世界在向你說(shuō)‘不的時(shí)候，你要做的是相信自己，對(duì)自己堅(jiān)定地說(shuō)‘是，并用行動(dòng)證明給世界看?！?/p>

老師的話(huà)深深地烙在了小比徹的心上，憑著自信和努力，長(zhǎng)大后的比徹成了一名備受尊敬的牧師，他是19世紀(jì)美國(guó)最具影響力的宗教人物之一。這位感化了千萬(wàn)人心靈的人生導(dǎo)師，還創(chuàng)辦了《獨(dú)立》周刊，成了那個(gè)時(shí)代的著名作家。

我們置身的這個(gè)世界，每天都在用各種各樣的聲音對(duì)我們重復(fù)著說(shuō)“不”?！安?，你辦不到?！薄安唬沐e(cuò)了。”“不，你太老了?！薄安唬闾贻p了。”“不，你的教育背景不符合我們的要求?！薄安?，你不是我們的最佳人選?！薄安?，你的想法很不現(xiàn)實(shí)!”……這一聲聲的否定，毫不留情地吞噬了許多人的雄心壯志，也澆滅了無(wú)數(shù)份熱情和自信。下一回，當(dāng)你的耳畔再響起類(lèi)似的聲音，當(dāng)世界在向你說(shuō)“不”的時(shí)候，請(qǐng)記住那位老師的話(huà)——“你要做的是相信自己，對(duì)自己堅(jiān)定地說(shuō)‘是，并用行動(dòng)證明給世界看?！?/p>

（摘自《環(huán)球時(shí)報(bào)》）