◎//張華勇

近年來，隨著我國高校擴(kuò)招、高校教育體制改革、城市化建設(shè)加快、勞動力市場轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和職業(yè)競爭的加劇，中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。中等職業(yè)學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的主體，學(xué)校必須從全局的視角，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，置身于職業(yè)教育大環(huán)境下謀出路，抓住機(jī)遇求發(fā)展。

先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色，是職業(yè)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基有一句名言：“學(xué)校的管理首先是教育思想的管理，其次才是行政的管理。”這里的教育思想實際上就是一所學(xué)校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂。所謂先進(jìn)的辦學(xué)理念，落實在辦學(xué)定位方面就是要始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，堅持面向市場和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)指導(dǎo)思想；落實在專業(yè)建設(shè)方面，必須緊緊依托市場，面向企業(yè)，提高教師的實踐教學(xué)能力，始終站在滿足社會需求的前沿，辦出專業(yè)特色，形成學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢；在辦學(xué)思想方面，必須堅持學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)工作從以教師“教”為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為中心，以學(xué)校管理為中心轉(zhuǎn)向以服務(wù)為中心，學(xué)科本位轉(zhuǎn)向能力本位，圍繞專業(yè)人才所從事的崗位需要制訂教學(xué)計劃，注重崗位工作能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)目標(biāo)；在辦學(xué)模式方面，必須不斷探索多樣化、多層次的辦學(xué)形式，既要開展職業(yè)學(xué)歷教育，也要進(jìn)行校企合作、訂單培養(yǎng)，還要開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、實用技術(shù)推廣等，以最大限度滿足人民群眾的學(xué)習(xí)需求和行業(yè)、企業(yè)的人才需求。

谷城職教中心在借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新辦學(xué)理念，從學(xué)校科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略高度確立了辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方針、治校方略、教學(xué)原則。提出了“教育學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)做人，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量生存”的辦學(xué)理念，堅持以“發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)谷城經(jīng)濟(jì)，面向市場需求，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為辦學(xué)宗旨，秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，采取了“招生—培養(yǎng)—就業(yè)（或升學(xué)）”一體化的辦學(xué)模式，確立“高考班抓對口升學(xué)，專業(yè)班抓技能培養(yǎng)”的教學(xué)思想和“因材施教，分層分類指導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極推行“依法治校，以德治校，以規(guī)章制度治?！钡墓芾矸铰?。

新的辦學(xué)理念，廓清了教職工辦學(xué)思想上的模糊認(rèn)識，廣大教職工對職業(yè)教育的發(fā)展前景也充滿信心。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校的特色日趨凸顯，辦學(xué)活力不斷增強。一是實驗室建設(shè)配套齊全，技能教學(xué)科學(xué)規(guī)范。學(xué)校擁有各類實驗設(shè)備2327臺（套），其中計算機(jī)305臺，一次能滿足5個專業(yè)1100名學(xué)生技能訓(xùn)練的需要。突出了職業(yè)學(xué)校注重強化學(xué)生技能教學(xué)和訓(xùn)練的辦學(xué)特點。二是隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，學(xué)校適時開設(shè)新專業(yè)，研發(fā)校本教材，自主創(chuàng)新的能力不斷增強。自2002年以來，學(xué)校自主開發(fā)的專業(yè)有5個，自編校本教材和學(xué)生教育讀本6種，有省市級骨干專業(yè)3個，市級以上精品課程10門。三是辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新。面對新的形勢，學(xué)校不斷更新教學(xué)方式，注重突出技能課的教學(xué)比重，適時更新和增刪教學(xué)內(nèi)容，試行了彈性學(xué)制和學(xué)分制，力求使教學(xué)內(nèi)容和方式適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，開班方式由秋季招生改為春秋兩季滾動式進(jìn)行，實行“工學(xué)交替”“訂單式”培訓(xùn)和冠名招生培訓(xùn)的辦學(xué)模式。四是多層次育人功能得到發(fā)揮。學(xué)校辦學(xué)以全日制普通中專教育為主，兼有成人本、?？坪诮逃行W(xué)教師繼續(xù)教育，干部培訓(xùn)教育，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)（“陽光工程”），初中實用技術(shù)滲透教育等，學(xué)校綜合服務(wù)功能得到最大限度的發(fā)揮，充分顯示了學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的特點。五是發(fā)展空間不斷拓展。學(xué)校規(guī)模較大，有東、西兩個校區(qū)，資源的開發(fā)利用率較高，能夠同時開展多種形式和不同層次的教育活動。合理的校園布局和優(yōu)雅的人文環(huán)境，為學(xué)生提供了和諧、積極、向上的氛圍。

人性化的管理機(jī)制、系統(tǒng)化的管理制度，是增強職業(yè)學(xué)校市場競爭力的保障

哈佛大學(xué)榮譽校長陸登庭說：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制，所以現(xiàn)在即使沒有校長，哈佛一樣可以正常運轉(zhuǎn)?！睂W(xué)校的發(fā)展一刻也離不開制度的建立和機(jī)制的創(chuàng)新，有什么樣的管理制度及實施效果，就有什么樣的發(fā)展成效。

在制度建設(shè)方面，學(xué)校建立了教師教學(xué)規(guī)范、常規(guī)教學(xué)檢查、技能教學(xué)考核等制度，使教學(xué)工作科學(xué)、規(guī)范。強化班級管理，建立班主任工作量化考核辦法；在學(xué)生管理方面，實施封閉式準(zhǔn)軍事化管理，統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一內(nèi)務(wù)，實行校長值日帶班制、班主任全天候跟班管理制、護(hù)送學(xué)生離校制、晝夜值班制等；加強學(xué)生自治管理，實行學(xué)生會和班干部輪訓(xùn)制，提高學(xué)生干部的工作能力。建立學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)化管理細(xì)則，做到學(xué)生管理不留空檔，不漏死角。

在學(xué)校機(jī)制創(chuàng)新方面，建立了學(xué)校中層干部競爭體制，激活了學(xué)校的用人制度，形成了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、進(jìn)取奮發(fā)的管理隊伍；建立教職工結(jié)構(gòu)工資制，實行優(yōu)勞優(yōu)酬的績效工資制，增強了教師的事業(yè)心、責(zé)任感，充分調(diào)動了教職工工作的主動性和積極性。引入先進(jìn)的教學(xué)模式，試行彈性學(xué)制、模塊化教學(xué)，強化專業(yè)建設(shè)，設(shè)立“專業(yè)技能活動月”，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣明顯增強，專業(yè)技能水平得到提升。

正確處理數(shù)量與質(zhì)量、速度與效益的關(guān)系，是職業(yè)教育健康發(fā)展的核心

用科學(xué)發(fā)展觀來思考和認(rèn)識發(fā)展問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展策略中樹立科學(xué)的發(fā)展觀，不僅對經(jīng)濟(jì)、政治、文化的健康、快速、持續(xù)發(fā)展有重要意義，對職業(yè)教育的發(fā)展，同樣不可缺少。

近十年來，學(xué)校先后進(jìn)行了兩次大規(guī)模的重組和整合。與十年前相比，學(xué)校的規(guī)模上了一個檔次。占地面積由不足80畝發(fā)展到135畝，建筑面積由2萬平方米發(fā)展到7.2萬平方米，各類在校生由1000余人發(fā)展到7000多人，開設(shè)專業(yè)由過去的9個發(fā)展到16個，建有29個與專業(yè)教學(xué)相匹配的實驗實訓(xùn)室，能滿足1100人同時進(jìn)行不同專業(yè)的技能訓(xùn)練。學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，隨之而來的是質(zhì)量和效益的問題。為了正確處理好規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系，從2006年開始，學(xué)校在穩(wěn)定現(xiàn)有規(guī)模的同時，本著有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能，有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)和實踐能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，重在抓好人才的質(zhì)量。一是優(yōu)化專業(yè)課師資隊伍，利用多種形式開展教師培訓(xùn)提高工作，結(jié)構(gòu)層次合理。二是注重將新的教育理念引入教學(xué)實踐，并貫徹實施到每一個環(huán)節(jié)之中，具體可概括為“新、變、活、導(dǎo)”：育人上講究“新”，面對學(xué)生思想和素質(zhì)的實際，確立了“育人先育心，成才先成人”的育人理念，走進(jìn)學(xué)生生活，跟進(jìn)學(xué)生思維，貼近學(xué)生實際；教材處理上遵循“變”，針對學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，按照實際、實用、實效的原則，組織經(jīng)驗豐富的骨干教師重新修訂編寫《教學(xué)大綱》和《實訓(xùn)大綱》，開發(fā)語文、英語、數(shù)學(xué)等校本教材；教法上注重“活”，應(yīng)對職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，先后引進(jìn)行為導(dǎo)向教學(xué)法、問題目標(biāo)教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)上注重“導(dǎo)”，教導(dǎo)學(xué)生掌握知識點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，督導(dǎo)學(xué)生提高能力。三是構(gòu)建中職人才成長的三個平臺，即德育成長平臺、技能訓(xùn)練平臺和高質(zhì)量就業(yè)平臺。專業(yè)課實行模塊化教學(xué)，分專業(yè)、分課程制定技能課模塊教學(xué)計劃，保證了學(xué)生有效的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生技能水平大幅度提升。

質(zhì)量帶來了效益，同時也提升了學(xué)校的整體形象。2007年7月，學(xué)校與韓國IOA（國際職業(yè)能力協(xié)會）簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，學(xué)校被確定為“中韓友好實驗學(xué)?！?；2008年，TCL集團(tuán)在學(xué)校招聘20名學(xué)生赴韓國培訓(xùn)；近十年來，專業(yè)班畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率為100%，滿意率在95%以上。