陳山有

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際商務(wù)學(xué)院 浙江 金華 321000）

1 英語在我國高校課程中的主導(dǎo)地位

1.1 英語和漢語已成為我國語言基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的兩大主導(dǎo)學(xué)科

中國是學(xué)習(xí)英語的“超級大國”，筆者曾于2001年上半年對浙江省金華市區(qū)小學(xué)四年級的學(xué)生進(jìn)行2000份問卷調(diào)查，其中一個問題是：“如果你課外能參加興趣輔導(dǎo)班的培訓(xùn)，你愿意參加哪項(xiàng)培訓(xùn)？”答卷的結(jié)果如下：（1）英語1200人，占 60%；（2）美術(shù) 208 人，占 10.4%；（3）音樂 180 人，占9%；（4）舞蹈 70人，占 3.5%；（5）數(shù)奧 65 人，占 3.25%；（6）中國象棋 45 人，占 2.25%；（7）其它 42 人，占 2.1%；（8）沒有填或“不確定”的190人，占9.5%。

可見，英語在10年前就已成為主要基礎(chǔ)學(xué)科。

1.2 英語是我國大專院校語言教育課程中的霸主學(xué)科

高等院校是培養(yǎng)高層次人才的最大基地，我國“對外開放”是國家的永久國策，故“能掌握一定的英語知識與技能”是高層次人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)筆者2011年的調(diào)查顯示，目前浙江大專院校都開有公共英語課程。

2 高校英語教育的顯性作用是：使用英語通過相關(guān)考試和使用英語交流

教授英語語法已不再單獨(dú)成為英語教學(xué)的目標(biāo)。筆者就此問題在2011年11月對浙江師范大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬下的5所二級學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查是采用問卷形式進(jìn)行的。共100份問卷 （50份發(fā)給英語教師，50份發(fā)給學(xué)生），學(xué)生文科26人，理科24人。教師中18人教理科學(xué)生，17人教文科學(xué)生，15人既教理科又教文科。

此項(xiàng)調(diào)查的目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，同時了解語法是否還是高校英語教學(xué)的核心內(nèi)容，在交際能力已成為主要培養(yǎng)目標(biāo)的今天，教師和學(xué)生對教授語法的看法如何?本調(diào)查還包括了有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)、目標(biāo)、方法和教材等問題，以便對我國EFL教學(xué)有全面的了解。具體調(diào)查的問題如下：

（1）What are the main purposes of your learning English?

（2）How much time is devoted to grammar instruction in your learning?

（3）In what ways is grammar treated in your English course?

（4）How much does grammar count in exams in your course?

（5）What is the primary objective of their English classes?

（6）What are your other purposes of learning English?

由于學(xué)習(xí)者的需要是衡量我們的教學(xué)是否有意義的根本尺度，故筆者在問卷中向?qū)W生提出的一個重要問題是他們學(xué)習(xí)英語的主要目的是什么，即他們準(zhǔn)備用英語做些什么，并提供了4個選擇：（1）為了找和英語有關(guān)的工作；（2）為了通過考試；（3）為了用英語交流；（4）其他。問卷結(jié)果產(chǎn)生出了7項(xiàng)回答，如下表所示：

從表中可以看出，14%的被調(diào)查者學(xué)習(xí)的目的是為了在畢業(yè)后找同英語有關(guān)的工作，36%的人是為了通過考試，而44%的人是為了使用語言去交流。只有2%的被調(diào)查者學(xué)習(xí)英語是為了其他目的(例如欣賞，娛樂)。由此可以看出，大多數(shù)的學(xué)習(xí)者(80%)以上學(xué)習(xí)英語的目的是為了使用英語去交流和通過相關(guān)考試。

3 英語教育在高等院校中的隱性影響力

通過英語教育來創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，是我國的戰(zhàn)術(shù)性策略，英語教育的顯性影響力容易被教育科技工作者所認(rèn)知，那么其隱性影響力有哪些呢？筆者以為，英語教育的隱性影響力主要如下：

3.1 傳播外國先進(jìn)文化理念

改革開放是要我們過濾性地吸收進(jìn)文化理念，如“男女平等”、“女士優(yōu)先”等外國先進(jìn)文化理念在我國已越來越被國人所接受，這無形中加強(qiáng)了我國文化的軟實(shí)力。

3.2 有助于學(xué)生的心理健康

“英語學(xué)習(xí)”能迫使學(xué)生去理解另一種文化和知識體系。這對腦力的開發(fā)大有裨益，而腦力開發(fā)全面者更不易出心理問題。同時在知識體系上能使學(xué)生從更多角度去思考和學(xué)習(xí)，這有利于思維能力的提高。

3.3 有利于校園和諧文化的提升

在英語教學(xué)過程中，教育者可抓住相關(guān)題材加以發(fā)揮，對學(xué)生施于感恩教育，文明禮貌教育，愛國主義教育，保護(hù)環(huán)境教育，謙虛與謙讓教育，責(zé)任感教育等思想品德教育及健康心理的培養(yǎng)。

筆者認(rèn)為，鑒于目前形勢，政府有關(guān)部門應(yīng)盡快采取下列措施，變英語的隱性影響力為更積極顯著的影響力：1）加強(qiáng)對英語工作者心理健康知識的培訓(xùn)，以便于在英語教育實(shí)踐中對學(xué)生的思想品德和心理健康產(chǎn)生積極影響；2）鼓勵英語工作者介紹先進(jìn)的西方人文理念，如“感恩情懷”、“保護(hù)兒童、婦女”及“愛護(hù)環(huán)境”等；3）充分利用西方的一些人文傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)風(fēng)俗，如：利用西方5月份的母親節(jié)，6月份父親節(jié)，11月份的感恩節(jié)，不失時機(jī)地強(qiáng)化感恩意識、孝順和關(guān)愛理念；4）鼓勵英語工作者在教學(xué)過程中對學(xué)生有意滲透良好的思品及健康的心理；5）改變英語教育者以往只重視英語知識傳授的宗旨，加強(qiáng)英語在和諧大學(xué)校園中隱性影響力的研究；6）增加一些有意義的節(jié)日，如“寬恕日”“愛心周”等。這對豐富群眾生活，構(gòu)建和諧大學(xué)校園也是利多弊少。

4 結(jié)束語

利用英語隱性影響力，即英語的特殊作用全面構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化，這需要長期的努力。在適當(dāng)?shù)臅r候，英語教學(xué)活動要滲透一些品德或健康心理。總之，構(gòu)建大學(xué)校園和諧人人有責(zé)。

［1］周福芹，劉秀云.當(dāng)前外語教學(xué)法的理論動態(tài)與實(shí)踐走向.外語與外語教學(xué)，2000，3.

［2］高永晨.悉心建構(gòu)語言與文化學(xué)科體系的創(chuàng)新之作.外語研究,2005,3.