周凌峰

我問過許多實習(xí)生，有時間能不能幫我做做校對工作?；卮饚缀鯚o一例外：這活兒太沒技術(shù)含量了，想學(xué)點更實用的招數(shù)，比如選題策劃、采訪技巧、編輯秘訣等。

這多少讓我有些失望。我看過他們編出來的稿件，勉強能達(dá)到文通字順的標(biāo)準(zhǔn)，可是一涉及專有名詞，就往往錯得離譜——我很奇怪，為什么就沒人去翻翻工具書，哪怕使用百度也成啊，這不都是校對的基本功嗎？

我想起了我?guī)煾福褪且晃恍Ω呤?，人送外號“天下第一?！?。在遇到他之前，我根本不信校對還能校出花來。前人說得好：校書如掃塵，一面掃一面生。所以，能把錯誤率降低零點零幾個百分點，已經(jīng)是阿彌陀佛了，要想完全不出錯，怎么可能呢？后來，我才領(lǐng)略到他的“恐怖”之處：我的每一封郵件，他幾乎都能找出錯誤來，要么是錯別字，要么是分段不夠準(zhǔn)確，或者標(biāo)點符號使用不到位。平心而論，我不是個粗心大意的人，可要想不被他抓住小辮子，太難了。我印象最深的是一篇兩百字的稿子。兩百字，計入標(biāo)點的話，在Word文檔中也就五行而已，可他逼著我修改了不下十遍，從標(biāo)題到標(biāo)點，足足磨了四五個小時。

有人看不下去了，勸他：“不就一篇稿子嘛，犯得著這么較真嗎？”

他倒是想得通：“不這么磨，怎么提高？”

我差點崩潰。接著，師父又給我下了一個任務(wù)：不管寫什么稿子，都在兩百字內(nèi)解決。

那段時間，兩百字成了我寫作的核心標(biāo)準(zhǔn)。一篇評論稿，從引用相關(guān)報道，闡述基本事實，直至展開討論，再加上個人意見，要想“隨心所欲不逾矩”，還真不是個輕松活兒。為了完成這個任務(wù)，我把能想到的招兒都使上了，就差沒用文言文寫作了。我的郵箱里留下了一堆以“兩百字”為題頭的稿件，不消說，很多都是被打回來修改的。慢慢地，我理解了他的良苦用心：這樣的約束，能讓人在短時間內(nèi)養(yǎng)成精準(zhǔn)使用文字的習(xí)慣。

師父只是我見過的眾多愛較真的人之一。

我曾經(jīng)接過一個棘手的活兒，去采訪一位“不太好伺候”的著名教授。

有關(guān)這位教授的傳言很多，先期接觸過他的同事告訴我，這位教授有“三不為”：一不參加集體活動，二不接受媒體采訪，三不兼行政職務(wù)。他甚至連照相都沒時間，他們學(xué)校網(wǎng)站上的“學(xué)人介紹”一欄，掛的還是他十年前工作證上的照片。

好在有熱心的師長幫忙，我和教授聯(lián)系上了。他沒有傳說中那樣難以親近，只是提了一個要求：“你采訪我可以，但不要問那些小兒科的問題。你能不能先讀一讀我的書？這樣交流起來更順暢一點?！蔽蚁攵紱]想就答應(yīng)了。他研究的領(lǐng)域正是我比較關(guān)注的，他的著作我也曾拜讀過一些，這不算很為難。可第二天教授將書單發(fā)來之后，我還是嚇了一跳：這是開給他門下研究生的書目??！截稿日期一天天臨近，我只能拋開手頭的工作，窩在圖書館一本一本啃下去，讀書之余，還順手做了些札記，算是意外收獲。

結(jié)束了這段苦讀之后，我把擬出的問題和札記一起發(fā)給了教授。教授很快做了答復(fù)：所提問題太過寬泛，不易作答，還請再考慮考慮。我做的札記中有一處引文出錯，他也做了訂正，并特意指出，札記有些模棱兩可之處，說明我還沒有讀懂，應(yīng)該參看某些著作，接下來，又是一列書單。

我又回到了圖書館，就像卡夫卡《城堡》中的主人公那樣。原來的目的已經(jīng)不重要，我只是想弄明白，要完成這次采訪，到底還要經(jīng)受哪些煎熬。

讓我完全沒想到的是，最后的采訪過程波瀾不驚，問題大致還是那些問題，教授很認(rèn)真地做了答復(fù)。我納悶了：“其實您完全可以在一開始就接受采訪，為什么要讓我繞上這么大一個圈子？”教授笑了笑：“你如果沒有讀我的書，對這些問題的理解就完全不一樣了，又怎么可能和我平等交流呢？”這一瞬間，我?guī)缀跤蟹N錯位的感覺，好像教授是記者，我才是他精心培養(yǎng)的采訪對象。

每逢遭遇困難，我總會回憶一下這些“恐怖”的經(jīng)歷，借此給自己打氣。我尊重這些愛較真的人，他們看似偏執(zhí)，其實只是在以自己的行動詮釋一條再平凡不過的準(zhǔn)則：敬業(yè)精神。

（常寶軍摘自《青年博覽》2011年第15期）