嚴(yán)文華

耳聾也可是禮物，成為寂靜的恩賜。在2010年，我就和這樣一個神奇的人相遇。

有次去一座陌生的城市參加會議，我和一位從未謀面的會議代表章老師同住。很喜歡章老師那種淡然的氣質(zhì)，也欣賞她對教學(xué)的熱愛。我們談得很愉快。

這種愉快持續(xù)著，直到詭異的事情發(fā)生：小憩后，我叫她一起去會場。一聲，她不動；兩聲，她沒有動。于是，我提著嗓子喊，她還是沒動。我有點(diǎn)怕，沖到她跟前搖晃她。她睜開眼，嫣然一笑，像是什么都沒有發(fā)生。我松了一口氣。一同走到走廊上，我走在她前面，邊走邊跟她說話，但我沒有聽到她的回音。我覺得奇怪，回頭去看，她面無表情，眼睛直盯著前方，像是靈魂出了殼。和那個與我熱烈交談的人判若兩人，我被嚇住了。出了賓館，她和我并行，主動和我談話，我被弄得不知所措。

晚上回到房間，詭異的事情再次發(fā)生：我讓她先洗澡，她背對著我理東西，不理我，我有些抓狂。這時她的手機(jī)響了，我聽到她輕言細(xì)語地打電話。躺在床上，我琢磨著：章老師為什么對我忽冷忽熱？難道她有心理問題？有雙重人格。

第二天吃早飯，我和章老師面對面坐在一張長桌上，我猶豫了一下，終于開口：“你是否聽力不太好？”“是的，我耳聾。”她平靜地說。“耳聾？”我大吃一驚，耳聾和聽力不好應(yīng)該是不同級別吧，“是一只耳朵嗎？”我問?！皟芍??！薄霸趺纯赡?？我不相信?！薄笆堑?，神經(jīng)性耳聾。”她依然平靜。

“那你現(xiàn)在能聽到我說話嗎？”“我哪里能聽到，你說話太輕聲了!”她笑起來。

“那你怎么跟我對話？”我驚訝得停下了筷子?！拔铱茨愕淖煨伟?”她解釋。

“10年前體檢時醫(yī)生發(fā)現(xiàn)我的聽力出了問題，說再發(fā)展下去就會神經(jīng)性耳聾，一旦耳聾，就不可逆。警告我不能累，要多休息，營養(yǎng)要跟上。我就認(rèn)真地考慮按醫(yī)生所說的話來做。但是那一年，學(xué)院申請了一個專業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)壓了很多擔(dān)子在我身上。我無法推辭，工作總是最重要的。累了整整一年。第二年我想休息一下，結(jié)果，家里又出事了：媽媽生病住院。我天天上完課就去陪護(hù)，最后還是沒有能留住媽媽。爸爸撐不住了，我把他接到家里來住，天天像帶孩子一樣，帶他出去散步，陪他說話，陪他玩。這樣又是好幾年。前兩年，我終于退休了，想著好好休息。結(jié)果遇到學(xué)校專業(yè)評估。我又被返騁，接著上課。到后來，耳朵徹底沒有聽力了?！?/p>

“那你怎么上課啊？學(xué)生回答問題你怎么聽得見呢？”

“上課時我注意力高度集中，我的眼睛會看見、‘聽見每一件事情。學(xué)生回答問題時，我走近他們，看得見他們的唇形。只要看得見，我就聽得懂。”哦。是這樣，只要我不在她的視線范圍里，她就完全聽不到我在講什么，那些詭異的事情終于有了解釋。

“那我聽到你昨晚還和家人通電話來著，你聽得見他們講什么嗎？”

“我聽不見。但我知道是他們打來的，所以我告訴他們我過得怎樣就可以了。

“那其他人打你電話怎么辦？”

“我告訴他們我不方便接電話，讓他們發(fā)短信給我?！彼ζ饋怼?/p>

我的驚訝一直延續(xù)著。她沒有提如何學(xué)習(xí)看懂別人的唇形，但我猜想，那將是一個練心練志的過程。下午我們圓桌會議，章老師坐在我對面，我有機(jī)會觀察她。果真，別的老師發(fā)言時，她會專注地看著別人的嘴唇。對什么時候該她發(fā)言，她把握得非常好。她發(fā)言時，甚至還引用了別人的觀點(diǎn)。真的，真的看不出她聽不見。

我想到在早餐結(jié)束時我曾問她的問題：這么拼命，導(dǎo)致現(xiàn)在耳朵都聽不到。你后悔過嗎？

“不后悔。我就是這樣的人。看到工作，總想做到最好。看到家里的事，我也想承擔(dān)起來。如果把這些都放掉，即使我的耳朵好好的，我也會過得不舒坦。不如現(xiàn)在，該做的我都做了，我的世界很寧靜，我的心也很寧靜?！?/p>

原來，寂靜也可以成為一種生命的恩賜，耳聾并不可怕，只要有一顆安然的心。以前我總是很怕一些事情，怕自己萬一眼睛看不見了會怎樣，怕萬一身體哪里受傷了會怎樣。從章老師的身上，我看到了原來所有的可怕都有另外的一面。那些生活當(dāng)中可怕的事情，可能會讓一個人走上另外一條道路，但并非失明就會隔斷一個人對世界的注視，失聰就會阻斷一個人與世界的溝通;并非失去嗓音就不能歌唱，失去手臂就不能彈琴，失去腿腳就不能舞蹈。只要走進(jìn)生命的更深處，任何一種經(jīng)歷都有可能是生命的饋贈。

（蜂鳥摘自《大學(xué)生》圖/孫紅崗）