陳枝清 胡文華

（華東師范大學(xué)圖書館 上海 200062）

隨著戰(zhàn)后日本高等教育的日益大眾化和殘疾人事業(yè)的發(fā)展，越來越多的殘疾人進(jìn)入大學(xué)接受高等教育。日本學(xué)生支援機(jī)構(gòu)（Japan Student Services Organization，簡(jiǎn)稱JASSO）開展的《殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)支援實(shí)態(tài)調(diào)查》報(bào)告顯示，2008年日本全國(guó)大學(xué)中共有殘疾學(xué)生6 235人，占學(xué)生總數(shù)的0.2%[1]。日本圖書館協(xié)會(huì)認(rèn)為，圖書館應(yīng)該保障所有人公平、平等獲取知識(shí)的權(quán)利，對(duì)殘障讀者也不例外[2]。

1 日本大學(xué)圖書館為殘障讀者服務(wù)的背景

日本大學(xué)圖書館為殘障讀者服務(wù)的背景與殘疾人高等教育的發(fā)展是分不開的。1947年，日本頒布《教育基本法》，提出要保障所有國(guó)民享受均等的教育機(jī)會(huì)[3]4。1970年，日本頒布的《殘疾人對(duì)策基本法》規(guī)定，不得對(duì)殘疾人有任何歧視，并且國(guó)家和地方公共團(tuán)體應(yīng)保障殘疾人受到良好的教育。1971年，大阪教育大學(xué)拒絕殘疾人入學(xué)的事件引起了日本社會(huì)各階層對(duì)殘疾人高等教育問題的廣泛關(guān)注與認(rèn)識(shí)[4]。同年，消除殘疾人入學(xué)歧視協(xié)議會(huì)在大阪成立[3]15。1974年，日本學(xué)術(shù)會(huì)議下屬的社會(huì)福祉委員會(huì)向政府作了《關(guān)于社會(huì)福祉的研究教育體制》報(bào)告，提出要增加殘疾人接受高等教育的機(jī)會(huì)，并且要大幅提高政府財(cái)政補(bǔ)助來應(yīng)對(duì)殘疾人入學(xué)體制的整備[3]16。1975年，東京大學(xué)代表國(guó)立大學(xué)協(xié)會(huì)向日本文部省遞交了《有關(guān)殘疾人大學(xué)入學(xué)的調(diào)查報(bào)告》， 提出要對(duì)殘疾人給予入學(xué)考試方面的特別關(guān)懷及改善校內(nèi)環(huán)境的措施，同年，日本殘疾人推進(jìn)協(xié)議會(huì)向日本國(guó)會(huì)提出有關(guān)殘疾人的大學(xué)入學(xué)學(xué)習(xí)條件整備策略[3]16。在社會(huì)各階層對(duì)殘疾人高等教育事業(yè)的大力推進(jìn)下，日本文部省于1974年、1975年、1977年分別對(duì)國(guó)立大學(xué)、私立大學(xué)、公立大學(xué)開始了特別的財(cái)政援助來改善殘疾人的入學(xué)環(huán)境。隨后，日本向殘疾人開放的大學(xué)逐漸增多。至1987年，向殘疾人開放的大學(xué)達(dá)到88所，占總數(shù)的19%；至1994年，向殘疾人開放的大學(xué)達(dá)到119所，占總數(shù)的22.3%[3]17。

2 日本大學(xué)圖書館對(duì)殘障讀者服務(wù)的發(fā)展歷程

1970年6月，一個(gè)名為“視覺殘疾者讀書權(quán)保障協(xié)議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“視讀協(xié)”）的組織宣告成立，拉開了殘疾人“確認(rèn)讀書權(quán)、獲得讀書權(quán)”運(yùn)動(dòng)的序幕。經(jīng)過“視讀協(xié)”的呼吁，在1972年日本全國(guó)圖書館大會(huì)上，日本圖書館協(xié)會(huì)大學(xué)圖書館部會(huì)提出了“視覺殘疾學(xué)生讀書環(huán)境整治”的議題，揭示了殘疾學(xué)生身處的惡劣的讀書環(huán)境，并闡述了在現(xiàn)代信息化社會(huì)中讀書權(quán)是基本的人權(quán)，最后提出了要保障殘疾學(xué)生利用圖書館的權(quán)利[5]246。此后，為殘疾學(xué)生提供圖書館服務(wù)的問題引起了大學(xué)圖書館界較為廣泛的關(guān)注。20世紀(jì)70年代中后期，隨著日本文部省對(duì)國(guó)立大學(xué)、公立大學(xué)、私立大學(xué)用于改善殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)條件特別預(yù)算的增加，大學(xué)圖書館開始對(duì)圖書館的設(shè)施、設(shè)備等硬件進(jìn)行大力改造，以方便殘疾學(xué)生進(jìn)出圖書館，例如，在出入口處增設(shè)無障礙坡道、在館內(nèi)鋪設(shè)盲道及購(gòu)入擴(kuò)大讀書器和點(diǎn)字辭典等。

1981年是國(guó)際殘疾人年，其主題為“完全參加和平等”。日本殘疾人推進(jìn)協(xié)議會(huì)在《國(guó)際殘疾者年長(zhǎng)期行動(dòng)計(jì)劃（1983-1992年）》中提出了在高等教育機(jī)關(guān)中要改善殘疾人的入學(xué)體制[3]17。日本大學(xué)圖書館以此為契機(jī)，逐漸增強(qiáng)了為殘障讀者服務(wù)的意識(shí)，并在新一輪大學(xué)園區(qū)建設(shè)中，優(yōu)先考慮設(shè)置新校區(qū)圖書館的無障礙設(shè)施。同時(shí)，為更好地為殘障讀者服務(wù)，許多圖書館開始通過國(guó)際交流等方式積極學(xué)習(xí)歐美國(guó)家先進(jìn)的殘疾人服務(wù)方式。1986年12月，日本社會(huì)教育審議會(huì)社會(huì)教育設(shè)施分會(huì)公布了《完善社會(huì)教育設(shè)施，促進(jìn)志愿者活動(dòng)》報(bào)告，要求各種社會(huì)教育設(shè)施（如圖書館等）要積極引進(jìn)志愿者活動(dòng)[6]。此后，日本大學(xué)圖書館開始嘗試引進(jìn)有知識(shí)、有技能的志愿者來拓展為殘障讀者服務(wù)的方式，如對(duì)面朗讀服務(wù)、代查代檢服務(wù)、館內(nèi)窗口導(dǎo)引服務(wù)等。

1990年12月，日本厚生省制定了《視聽殘疾者情報(bào)提供設(shè)施與助殘器具制作設(shè)施的設(shè)備及運(yùn)營(yíng)基準(zhǔn)》，規(guī)定視聽殘疾者情報(bào)提供設(shè)施包括盲文圖書館和聽覺殘疾者情報(bào)提供設(shè)施兩類機(jī)構(gòu)，同時(shí)該基準(zhǔn)對(duì)這兩類機(jī)構(gòu)的設(shè)備與運(yùn)營(yíng)作了較為詳細(xì)的規(guī)定[5]243。1994年，日本政府頒布了《關(guān)于促進(jìn)高齡者、障礙者等利用特定建筑物順暢化的法律》，此后，日本大學(xué)圖書館皆以此為基準(zhǔn)對(duì)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行無障礙改造[2]。20世紀(jì)90年代中后期，隨著計(jì)算機(jī)等新技術(shù)的日新月異，日本大學(xué)圖書館為殘障讀者服務(wù)也取得了新的進(jìn)展。例如，日本大學(xué)圖書館開始為殘障讀者提供自動(dòng)朗讀機(jī)、點(diǎn)字打印機(jī)、點(diǎn)字復(fù)印機(jī)等服務(wù)，一部分比較先進(jìn)的大學(xué)還利用畫面音聲化軟件、畫面點(diǎn)字化軟件、畫面擴(kuò)大化軟件為殘障讀者實(shí)現(xiàn)了OPAC（Online Public Access Catalogue,聯(lián)機(jī)公共目錄查詢系統(tǒng)）檢索和網(wǎng)頁(yè)信息的查詢、瀏覽等。1996年7月，日本國(guó)立大學(xué)圖書館協(xié)議會(huì)設(shè)置了關(guān)于大學(xué)圖書館對(duì)殘障讀者服務(wù)的調(diào)研班，由筑波大學(xué)圖書館、東京大學(xué)圖書館、千葉大學(xué)圖書館等6所大學(xué)圖書館負(fù)責(zé)對(duì)97所國(guó)立大學(xué)圖書館進(jìn)行為期兩年的調(diào)查研究，并于1997年6月發(fā)表了《大學(xué)圖書館對(duì)殘障讀者服務(wù)的現(xiàn)狀》報(bào)告，指出大學(xué)圖書館為殘障讀者服務(wù)在設(shè)施設(shè)備上的整備率比較高，而在讀書支援、情報(bào)檢索支援等服務(wù)上的實(shí)施率比較低，具體數(shù)據(jù)見表1[7]。1998年6月，日本國(guó)立大學(xué)圖書館協(xié)議會(huì)又發(fā)表了《大學(xué)圖書館對(duì)殘障讀者服務(wù)的方式》報(bào)告，提出大學(xué)圖書館要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)殘障讀者服務(wù)的體制建設(shè)，拓展服務(wù)方式，并且對(duì)部分先進(jìn)大學(xué)引進(jìn)的最新讀書支援機(jī)器、情報(bào)檢索支援機(jī)器等進(jìn)行了介紹，最后還對(duì)殘障者利用萬維網(wǎng)的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)向展開了調(diào)查[8]。

表1 1997年日本國(guó)立大學(xué)圖書館對(duì)殘障讀者服務(wù)狀況

進(jìn)入21世紀(jì)后，一方面，隨著日本大學(xué)對(duì)殘疾人開放程度的進(jìn)一步擴(kuò)大（2008年日本全國(guó)大學(xué)對(duì)殘疾人的開放率為59%[1]），進(jìn)入大學(xué)的殘疾學(xué)生日益增多；另一方面，隨著日本終身教育事業(yè)的發(fā)展及大學(xué)圖書館向社會(huì)開放的普及（2008年日本全國(guó)大學(xué)圖書館對(duì)市民的開放率為92.2%[9]），有更多的殘障者、高齡者等弱勢(shì)群體來利用大學(xué)圖書館的資源和服務(wù)，而日本大學(xué)圖書館為應(yīng)對(duì)這種局面，紛紛采取多樣化的服務(wù)方式來確保殘障讀者獲取信息的無障礙化，如館際互借服務(wù)、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)錄音服務(wù)、點(diǎn)字資料制作服務(wù)、參考咨詢服務(wù)、利用者教育，等等。此外，大學(xué)圖書館也逐漸超越館種的差別，重視并加強(qiáng)了同其他類型圖書館的協(xié)作，開展了館際合作與資源共享。例如，2003年8月，大阪市立大學(xué)學(xué)術(shù)情報(bào)綜合中心協(xié)同國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館等多家機(jī)構(gòu)開展了“數(shù)字環(huán)境下圖書館對(duì)視障者服務(wù)的海外動(dòng)向調(diào)查”，具體包含了兩方面的調(diào)查研究，一是歐美等國(guó)圖書館為視障者服務(wù)的有關(guān)國(guó)家政策體制、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)展、書目數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)及標(biāo)準(zhǔn)格式等；二是國(guó)際圖書館協(xié)會(huì)和機(jī)構(gòu)聯(lián)合會(huì)盲人圖書館組（Libraries for the Blind Section）及數(shù)字無障礙信息系統(tǒng)聯(lián)盟（Digital Accessible Information System Consortium）等有關(guān)國(guó)際合作活動(dòng)的進(jìn)展及戰(zhàn)略目標(biāo)等[10]。

3 日本大學(xué)圖書館對(duì)殘障讀者服務(wù)的現(xiàn)狀

3.1 完備的無障礙服務(wù)設(shè)施與設(shè)備

隨著一系列有關(guān)無障礙建筑設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的頒布，日本大學(xué)圖書館的無障礙設(shè)施建設(shè)漸趨完備，例如，圖書館的出入口都設(shè)有無障礙坡道；圖書館的大門采用自動(dòng)門；圖書館的門口提供輪椅以協(xié)助肢殘者進(jìn)入圖書館；圖書館的室外盲道一直延伸至大廳引導(dǎo)讀者到達(dá)咨詢臺(tái)；圖書館館舍樓層平面圖增設(shè)點(diǎn)字說明；圖書館借還書處等服務(wù)窗口設(shè)有低位柜臺(tái)以方便使用輪椅的讀者；圖書館設(shè)有殘疾人專用電梯，電梯內(nèi)有低位操縱板，并配有點(diǎn)字按鈕、語音提示器等；圖書館閱覽室和開架書庫(kù)的書架間距都很寬，足以保證輪椅在其間自由活動(dòng)；圖書館閱覽室內(nèi)設(shè)有輪椅閱覽席；圖書館每層樓設(shè)有殘疾人專用衛(wèi)生間，并配備安全扶手和緊急呼叫器；圖書館內(nèi)設(shè)置對(duì)面朗讀室、錄音室；圖書館報(bào)告廳內(nèi)有特定的位置供輪椅停放，并配置了導(dǎo)聽系統(tǒng)以協(xié)助戴助聽器的聽障者聽到演講和報(bào)告；圖書館內(nèi)多處設(shè)有殘疾人專用警報(bào)裝置等。此外，在為殘障讀者提供的輔助設(shè)備上，日本大學(xué)圖書館也做得非常細(xì)致、周到，例如，弱視者可使用具有放大功能的擴(kuò)大讀書器閱讀；視障者可通過裝有音聲合成裝置的電腦來查找館藏等及使用點(diǎn)字顯示器閱讀電子圖書，需要的部分也可用點(diǎn)字打印機(jī)打印出來；聽障者可通過文本電話向館員咨詢，并且還配備有印刷文字掃描朗讀系統(tǒng)、DAISY（Digital Accessible Information System，數(shù)字無障礙信息系統(tǒng)）播放器、CD讀書器、點(diǎn)字復(fù)印機(jī)、點(diǎn)字打字機(jī)、聲音放大器等輔助支援設(shè)備。

3.2 豐富的館藏資源與便捷的共享網(wǎng)絡(luò)

日本大學(xué)圖書館為了滿足殘疾讀者廣泛的文獻(xiàn)需求，積極收集適合殘疾學(xué)生的資料，包括點(diǎn)字圖書、大活字書、錄音圖書、CD圖書、DAISY圖書、擴(kuò)大寫本、卡式磁帶、帶字幕和手語錄像帶、點(diǎn)字期刊、錄音期刊、點(diǎn)字報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等類型。此外，各大學(xué)圖書館為了彌補(bǔ)館藏資源的不足，可通過國(guó)立情報(bào)學(xué)研究所的聯(lián)合目錄系統(tǒng)（National Center for Science Information Systems-Catalog, 簡(jiǎn)稱NACSIS-CAT）共享到其他大學(xué)的資源，還可通過國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館《點(diǎn)字圖書·錄音圖書全國(guó)綜合目錄》共享到全國(guó)公共圖書館、點(diǎn)字圖書館等收藏的資源，從而實(shí)現(xiàn)虛擬館藏的擴(kuò)張，提高文獻(xiàn)保障水平。

3.3 多樣化的服務(wù)方式

3.3.1 對(duì)面朗讀服務(wù)

對(duì)面朗讀服務(wù)是指在圖書館的對(duì)面朗讀室中，由朗讀者（館員或志愿者）為視障者朗閱讀資料，進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)支援服務(wù)。朗讀材料范圍不限于本館館藏，還可以是讀者自帶的各種資料。對(duì)面朗讀服務(wù)是日本大學(xué)圖書館為了保障視障學(xué)生讀書權(quán)利采取較早的一種服務(wù)措施，雖然目前很多圖書館都有自動(dòng)朗讀機(jī)、擴(kuò)大讀書機(jī)等設(shè)備，但是由于讀者本身身體的局限性，對(duì)面朗讀服務(wù)與之相比更具方便、親和、顯效等優(yōu)勢(shì)，因此許多大學(xué)圖書館都在開展這項(xiàng)服務(wù)。例如，桃山學(xué)院大學(xué)圖書館從1983年開始就設(shè)置了對(duì)面朗讀制度，現(xiàn)在仍把這種服務(wù)作為殘障讀者服務(wù)的主要方式之一，其開展此項(xiàng)服務(wù)的時(shí)間也從每周4小時(shí)延長(zhǎng)至44小時(shí)[11]。

3.3.2 代讀者服務(wù)

代讀者服務(wù)包括為殘障讀者提供代查OPAC、代找書刊、代復(fù)印、陪伴進(jìn)入圖書館的任何地方等。此項(xiàng)服務(wù)也是日本大學(xué)圖書館較早采取的一種有效的服務(wù)措施。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著數(shù)字圖書館的發(fā)展，代讀者服務(wù)的范圍也隨之?dāng)U大，有的圖書館還可應(yīng)殘障讀者要求代檢代查校內(nèi)外的數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源等。例如，日本福祉大學(xué)圖書館可為讀者代檢代查Sapie視障者情報(bào)綜合系統(tǒng)（日本點(diǎn)字圖書館開設(shè)的能檢索47萬件點(diǎn)字圖書/錄音圖書書目數(shù)據(jù)及能下載2萬件錄音的網(wǎng)站），還可代讀者下載和打印所需的信息[12]。

3.3.3 館際互借服務(wù)

截至2009年，日本全國(guó)大學(xué)共收集了33 933冊(cè)點(diǎn)字圖書和572種點(diǎn)字期刊[13]，但這些資源遠(yuǎn)不能滿足殘障讀者的需求。為了彌補(bǔ)館藏不足，日本大學(xué)圖書館通過館際互借來滿足殘疾讀者的需求。日本國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館在這方面發(fā)揮了強(qiáng)有力的后援作用。早在1982年，國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館就正式出版了《點(diǎn)字圖書·錄音圖書全國(guó)綜合目錄》，一年刊行2次，對(duì)全國(guó)公共圖書館、點(diǎn)字圖書館等為視障者制作的點(diǎn)字圖書、錄音圖書的書目與館藏信息進(jìn)行整合，并于2003年1月起在其網(wǎng)站上公開提供OPAC檢索。截至2010年11月，共收集240多所圖書館制作的458 993條書目數(shù)據(jù)（其中錄音磁帶圖書223 715件、點(diǎn)字圖書140 749件、DAISY圖書90 080件、光盤4 449件）[14]。

3.3.4 學(xué)術(shù)文獻(xiàn)錄音服務(wù)

日本國(guó)會(huì)于2009年6月通過《著作權(quán)法修正案》，并于2010年1月起實(shí)施，該法案對(duì)大學(xué)圖書館改善殘障者服務(wù)影響重大。其中很重要的一點(diǎn)是對(duì)已發(fā)表作品進(jìn)行錄音圖書制作及錄音制品網(wǎng)絡(luò)傳輸權(quán)限由原來的點(diǎn)字圖書館擴(kuò)大至公共圖書館、大學(xué)圖書館等[15]。至此，日本大學(xué)圖書館逐漸開展起學(xué)術(shù)文獻(xiàn)錄音服務(wù)。此外，大學(xué)圖書館還可通過國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館為殘障讀者提供文獻(xiàn)錄音服務(wù)，具體做法是：大學(xué)圖書館先要向國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館申請(qǐng)獲得學(xué)術(shù)文獻(xiàn)錄音圖書接受館資格，然后讀者就可向該接受館提出學(xué)術(shù)文獻(xiàn)錄音申請(qǐng)，接受館將申請(qǐng)轉(zhuǎn)達(dá)國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館，由其組織學(xué)術(shù)文獻(xiàn)錄音，完成后再通過接受館借給申請(qǐng)者，使用期限為2個(gè)月，到期后返還給接受館。截至2010年11月，有39所大學(xué)圖書館申請(qǐng)成為了接受館[16]。

另一方面，為殘障讀者提供的錄音圖書種類也發(fā)生了很大變化，最早是盤式錄音帶，后來進(jìn)化到卡式錄音帶，而在最近幾年中又逐漸向DAISY方式發(fā)展。DAISY是為視障者或有其他印刷版圖書閱讀障礙人士提供服務(wù)的一種開放式多媒體國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)?；贒AISY錄制的圖書音質(zhì)良好且不易劣化，此外，最新壓縮技術(shù)使一張光盤可錄制50小時(shí)的講話內(nèi)容，讀者可以直接跳轉(zhuǎn)到特定段落、節(jié)和頁(yè)面內(nèi)容，也可以用書簽標(biāo)注以便下次閱讀。據(jù)2008年《日本圖書館年鑒》報(bào)道，國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館及大部分點(diǎn)字圖書館等已經(jīng)停止錄音帶圖書的制作，逐漸改由DAISY方式來完成[17]。

3.4 持續(xù)穩(wěn)定的職員研修機(jī)制

為提升為殘障讀者服務(wù)的品質(zhì)，日本大學(xué)圖書館積極支持相關(guān)職員參加有關(guān)的各類研修、培訓(xùn)等。例如，國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館每年都會(huì)面向全國(guó)大學(xué)圖書館及公共圖書館的館員舉辦有關(guān)殘障者服務(wù)的講座，內(nèi)容非常豐富，包括殘障者服務(wù)相關(guān)的法規(guī)、殘障者服務(wù)的先進(jìn)案例、殘障者設(shè)備器材的介紹等。此外，大學(xué)圖書館相關(guān)職員還可參加其他公共圖書館舉辦的音譯講習(xí)會(huì)、手語講習(xí)會(huì)、擴(kuò)大寫本講習(xí)會(huì)等。

4 總結(jié)與思考

日本大學(xué)圖書館之所以能對(duì)殘障讀者提供完善的服務(wù)，與政府的財(cái)政援助、 國(guó)家保障殘疾人權(quán)益相關(guān)法案的頒布及大學(xué)圖書館為任何人提供均等服務(wù)的理念是密不可分的。而目前我國(guó)大學(xué)圖書館（港、澳除外）對(duì)為殘障讀者服務(wù)還沒有足夠的重視，大部分圖書館在館舍布局、設(shè)施設(shè)備、讀者服務(wù)等方面基本上是以健全讀者的需求為依據(jù)，不利于殘障讀者平等地利用圖書館。隨著我國(guó)殘疾人高等教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)入普通高校的殘疾學(xué)生在逐年增多，2001年全國(guó)普通高校錄取2 166名殘疾學(xué)生，2009年錄取6 586名殘疾學(xué)生[18]。2002年，我國(guó)教育部在《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》中也提出“高等學(xué)校圖書館應(yīng)保護(hù)讀者合法、公平地利用圖書館的權(quán)利，應(yīng)為殘疾人等特殊讀者利用圖書館提供便利?！盵19]因此，我國(guó)高校圖書館作為保障殘障讀者受教育權(quán)利的重要一環(huán)，在我國(guó)圖書館界大力倡導(dǎo)普遍均等服務(wù)的今天，積極開展對(duì)殘障讀者服務(wù)是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。但我國(guó)仍存在保障殘疾人權(quán)益的國(guó)家政策體系不完善、圖書館無障礙設(shè)施設(shè)備不齊全、圖書館為殘障讀者服務(wù)人員配備不理想等諸多問題。殘障讀者服務(wù)事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，研究日本大學(xué)圖書館為殘障讀者服務(wù)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，可以為我國(guó)高校圖書館提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，幫助我們?yōu)闅堈献x者創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的信息獲取無障礙環(huán)境。

[1]平成20年度（2008年度）障害のある學(xué)生の修學(xué)支援にする態(tài)調(diào)查[EB/OL].[2010-09-22].http://www.jasso.go.jp/tokubetsu_shien/chosa0801.html.

[4]障害者基本法[EB/OL].[2010-10-26].http://law.e-gov.go.jp/htmldata/S45/S45HO084.html.

[5]李國(guó)新.日本圖書館法律體系研究[M].北京:北京圖書館出版社,2000.

[6]張鐵娥, 富月娥.日本大學(xué)圖書館界志愿者活動(dòng)簡(jiǎn)介[J]. 圖書館雜志,2002(4):22.

[12]日本福祉大學(xué)附屬圖書館ない一ぶネット[EB/OL].[2010-11-12].http://library.n-fukushi.ac.jp/syougai.html.

[18]2001-2009年度全國(guó)普通高等院校錄取殘疾考生情況[EB/OL].[2010-11-26].http://www.cdpf.org.cn/sytj/node_5080.htm.

[19]普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂) [EB/OL]. [2010-11-30].http://www.bvtc.edu.cn/libraryweb/train/liblaw.htm.