劉燕飛

（湖南省衡陽市技師學院圖書館，湖南 衡陽 421000）

1.引言。

在職業(yè)學院圖書館研究這一領域中，有關圖書館資源建設的研究一直處在相對弱勢地位，據(jù)統(tǒng)計，自職業(yè)教育普及以來，學界對職業(yè)學院圖書館資源建設的研究極少，這與職業(yè)教育的迅速發(fā)展極不對稱。根據(jù)“使用與滿足”理論，當前職校圖書館之所以成為擺設的尷尬局面，是由于職校圖書館資源配置不符合職業(yè)院校學生的需要，職業(yè)學院辦學方向和辦學宗旨應該是圍繞市場要求辦學；圍繞職業(yè)技能鑒定考核要求辦學，圍繞提高教學質量和學生實際情況辦學?！安赜媒Y合，以用為主”是當前圖書館界對資源建設公認的觀念，職業(yè)院校圖書館要避免變?yōu)椤安貢摇?，就應按照職業(yè)院校學生的實際需求配置圖書資源，這篇文章通過調查學生的閱讀內容，提示學生學習需求，為職業(yè)院校圖書館資源建設提供依據(jù)和建議。

2.閱讀內容。

在教育心理學有關決策的理論中，存在一個重要的概念—偏好（Preference），它是指決策者在面對幾個事件或結果時選擇其中某一事件或結果的傾向性，人們對圖書館信息資源的利用，特別是閱讀，是一個學習的過程，而對學習內容的選擇，是一個做出決策的過程，要受到學習內容偏好這一因素的影響。

對于閱讀內容的形成，心理學一般認為它首先應受到社會角色的制約，其次才受個人興趣愛好的影響，如一名剛就讀于機械系的學生，首先可能選擇努力掌握機械方面的內容，在學有余力的基礎上，才可能再去掌握自己感興趣的音樂，這里說“學有余力”是要突出個體本身的發(fā)展，盡管剛就讀的學生和有幾年讀書經歷的學生是同樣的社會身份，但是在學習內容的選擇上卻不一定相同，這與個體本身在某一社會角色上的成長發(fā)展有關，人們的學習內容偏好基本上可以根據(jù)需要層次做出判斷，一個人只有在能夠保全自己最基本需要的前提下（在這里指具備保全自己的本職工作的能力），才有可能去追求更高層次的需要，不同社會角色的學生以及同樣社會角色處于不同水平階段的學生在學習內容選擇上各不相同就是因為滿足他們當前需要所必須掌握的知識技能不同，通過調查職業(yè)院校學生的學習內容偏好，可以反映出其學習需要，證明其偏聽偏好是否存在某些特片，提示其偏好分布狀況，對學校圖書館資源建設有積極的意義。

3.調查背景、調查方法和樣本選擇

3.1 調查背景。調查從09年3月開始前期準備，09年9月實施調查，調查人員共有10人，到2010年12月完成調查，歷時1年9個月。

3.2 調查方法。研究職業(yè)院校學生的閱讀內容上，本研究采用了向學生提出“假如您現(xiàn)在有足夠的時間、金錢和精力，您最想學的是什么？”的問題，讓其說出想到的3項學習內容，將所得到的學習內容進行歸納、統(tǒng)計，得出學生群體的閱讀內容偏好。

3.3 樣本選擇。研究選取的是湖南省衡陽地區(qū)幾所高只院校，主要以15歲到21歲這個年齡段的學生作為取樣源，他們中的文化程度都在初中到高中這個范圍，分別就讀于學校的中專中技、高級技工、技師等。從低到高的層次，為了使測試的結果真實、有效，我們采取的是發(fā)放問卷以及分別針對不同層次的學生們進行面對面交流的方式，在調查過程中共發(fā)放調查問卷5000份，收回4311份，有效回收率為86%，這里的一部分問卷發(fā)放和調查是與面對面交流方式一同進行的，交流人數(shù)1060人，交流成功有效的問卷1043人，有效率為98%，除去無效問卷后，本次調查共得到有效問卷3982份。

4.調查結果及結論4.1

調查結果。在學生們的積極配合下，對收到的問卷和面對面交流的結果進行分類整理，概括總結出了一些數(shù)據(jù)。

從上表可以看出，在學校期間，在閱讀指向上有明顯的階段特征。越是高層次的學生越是顯現(xiàn)這一特征。另外通過對內容感受興趣的內容進行統(tǒng)計，在入校初期大多數(shù)學生沒有明確的閱讀指向，他們廣泛對文學類書籍關注頻率最多，占到89%，其次是專業(yè)類，這種比例只占11%，到了入校中期，學生開始對文獻資源有了具體指向，文學類書籍的比例有所下降，但仍占有65%的比例，同時，專業(yè)類書籍的比例有所上升，比例為76%，這個比例中包括了對文學類和專業(yè)類兩類書籍都關注的比例，其次依次為歷史、地理、文化、科學、體育、語言、社會科學等。到了入校后期，具體指向的比例提高的更多，比例上的變化更大，文學類的書籍又有所上升的趨勢，比例為78%，而且更關注的是人物傳遍和歷志方面的內容，也包括一些詩歌、散文類，專業(yè)書籍所占比重反而下降，只占25%，相反，哲這類中個人修養(yǎng)類的比重卻大孤度增加，占到了48%，社會科學中社會學占52%。

4.2 分析與結論。學生學習動機從最初的范圍到后來有比較明確的目標，都是以日后走出學校，能更好的更快的融入社會、立足于社會，發(fā)財致富。這是學生們賴以學習的根本動機。也是形成這種閱讀興趣的根本原因，從這里可以看出，一方面，學生們對自身所學的知識還不夠自信，有盲目的感覺。另一方面，又覺的只有更多的大幅度的增加其它方面知識吸取，才能更好的讓自己自信起來，在專業(yè)與其它的學科的選擇上有一定的矛盾性。

5.對職業(yè)院校圖書館資源建設的啟示

5.1 簡單而有效的調查對圖書館資源建設有一定的指導意義。在研究過程中，采用是問卷問答及面對面的交流的形勢來進行調查的，這中方法應用起來簡單、易行、操作方便、結果具有實踐指導價值，該結果對于指導職業(yè)院校資源建設具有科學性和可操作性的推廣價值。

5.2 參考咨詢工作在圖書館建設上應引起重視。從調查數(shù)據(jù)來看，學生們在學習內容上具有明顯的階段性，同時也存在盲目性。我們從面對面提出的問題中對自己閱讀內容上圖書館工作人員能夠耐心、細致的做好參考咨詢工作，那么對其閱讀內容具體指向上會有明顯的改善。通過參考咨詢往往能夠解決很大一部分學生們在文獻資料選擇上的問題，也容易讓學生對自身所需的文獻有所了解，解決低效的學習讓每個學生在短短的幾年 在校期間不至于虛度光陰，把握有限的時間以獲取最多最有用的知識。

5.3 實踐理論相結合的配置專業(yè)技術文獻資源。調查結果顯示，職業(yè)院校的學生們對專業(yè)上的要求水平各有高低，這是入學的文化層次決定的，中專中技對專業(yè)文獻的要求要偏低些，他們更適用于一些較簡單、易懂與實踐緊密相結合的文獻，高技、技師類學生在理論與實踐上就有更高的要求，對技術上的問題難點要求更加細完善的解答，這類學生有他們的一個共同點，那就是對實踐文獻的需求量更大，這也符合職業(yè)院校辦學的宗旨。因此，圖書館資源建設應在學生專業(yè)技術的投入上加大比重，以適應學習的閱讀需要。

5.4 結合文獻資源不可或缺。學生入校后期對本人修養(yǎng)、歷志等方面所占比重來看，學生已有一定的專業(yè)知識，還希望提升自己的綜合素質，拓寬自身的文化水平，為日后步入社會贏取更多的機會做好準備。所以為學生們提供多方面的綜合文獻資源有利于學生們樹立良好的自信心，確立自身的目標。

[1]李艾麗莎，張慶林 決策的選擇偏好研究述評[J]心理科學進展，2006（4）72-79.

[2侯克青,徐榮.職業(yè)技術學院的辦學方向和辦學宗旨探討 —維普資訊網(wǎng)2010.