陳苗青

（寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175）

《汽車機械基礎(chǔ)》是汽車專業(yè)一門重要的通用技術(shù)課，是后續(xù)核心課程的重要基礎(chǔ)。后續(xù)課程有《汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修》、《汽車底盤機械系統(tǒng)檢修》、《汽車使用與維護》等，前期課程《高中物理》等。所以本課程是承上啟下的一門重要的課程，教學(xué)質(zhì)量的好壞至關(guān)重要。如圖一所示。

1 進行教改的原因

1.1 內(nèi)容多并且自成一體。如圖二。課程包含了傳統(tǒng)教學(xué)的多門課程的學(xué)科知識，由《金屬材料與熱處理》、《靜力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《機械傳動》、《液壓傳動》等課程組合而成。學(xué)生因剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課，與以前所接觸到的高中課程有很大的差異，所以學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和手段，缺乏學(xué)習(xí)興趣。不利于本課程的教學(xué)。

1.2 課程課時少學(xué)時分散

（圖一）

（圖二）

以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例，本課程分兩學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)。第一學(xué)期是54學(xué)課，每周4節(jié)課，第二學(xué)期是16學(xué)課，每周2節(jié)課，總課時是70學(xué)課，這種情況不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

1.3 缺少實訓(xùn)環(huán)節(jié)。課程教學(xué)過程中現(xiàn)在已經(jīng)不安排實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對零部件、對運動過程都缺乏感性認識，導(dǎo)致學(xué)生認為這門課程很抽象，不好學(xué)。需要通過課程改革幫助學(xué)生掌握機械基礎(chǔ)知識，為職業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2項目教學(xué)改革主要內(nèi)容。項目教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，有目的地選定一些活動項目，以“項目”為導(dǎo)向，圍繞“項目”開展一系列教學(xué)活動，促進學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。

用具體項目優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)汽車專業(yè)具體知識需求設(shè)計為帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、軸系零部件四個大項目，整合所有的教學(xué)內(nèi)容。每個大項目根據(jù)具體要求細分為一些子項目。下面以帶傳動這個大項目為例來進行說明，如圖三所示，這個大項目分為三個子項目。

項目一：制作小水車。設(shè)計目的：通過本項目的制作，學(xué)生基本了解帶傳動、機器的組成、簡單的受力分析、材料的選用等知識。這個項目設(shè)計的比較簡單，學(xué)生只要稍加努力就能完成，通過動手做，直接引導(dǎo)學(xué)生進入“情景”，給學(xué)生一個直觀的認識，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，又能為學(xué)生完成后續(xù)項目打下了基礎(chǔ)。

項目二：確定汽車?yán)颲帶、同步帶等多根帶的組合。設(shè)計目的：掌握本專業(yè)所需的帶傳動知識，也應(yīng)用了材料、力學(xué)的知識，能力目標(biāo)有所提升。以實訓(xùn)中心內(nèi)的實訓(xùn)用汽車為例，用一根V帶聯(lián)系電動機和曲軸，一根同步帶聯(lián)系壓縮機和電動機。這部分的內(nèi)容與本專業(yè)有關(guān)，又與后續(xù)課程《汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)》的實訓(xùn)項目相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

項目三：多系統(tǒng)（一根帶），以汽車減速器為主。設(shè)計目的：了解帶傳動的新產(chǎn)品、新工藝等內(nèi)容?，F(xiàn)代汽車由于對節(jié)能、環(huán)保、舒適、安全等的要求越來越高，使得整個發(fā)動機室結(jié)構(gòu)復(fù)雜、緊湊，一些高級轎車已經(jīng)用一根多楔帶完成電動機、曲軸、壓縮機、張緊輪等的聯(lián)接。通過簡單的力學(xué)計算判定出張緊輪的合理位置，考慮選用不同的材料所表現(xiàn)出的性能。要求學(xué)生采用上網(wǎng)等多方法多渠道進行調(diào)查，收集資料，分組合作完成項目所給出的內(nèi)容。意在培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和新產(chǎn)品、新流程、新系統(tǒng)的掌控意識和能力等。

通過這三個小項目就把帶傳動、汽車材料、力學(xué)的知識有機的結(jié)合在一起。

3 項目教學(xué)內(nèi)容的實施

3.1 在理論與實踐的互動中實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和掌握課程要求的知識和技能。項目教學(xué)使理論、實踐有機結(jié)合，在理論與實踐的互動中實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。所以項目改革的目標(biāo)是將認知學(xué)習(xí)過程與職業(yè)行動結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為后面打好專業(yè)基礎(chǔ)。側(cè)重于對汽車零件的認知，對相關(guān)學(xué)科知識的綜合應(yīng)用和理解。注重學(xué)習(xí)過程與適合崗位要求，提高學(xué)生的角色能力，提高解決實際問題的能力。

3.2 采用多元化教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法與手段上采用了多元化，課堂形式靈活多樣，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件教學(xué)、錄像教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、教具等教學(xué)手段，注重各種教學(xué)手段的有機結(jié)合，注意擴展課堂信息量，注意聯(lián)系行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，總之采用形成行之有效的教學(xué)方式、方法和手段，使學(xué)生輕松合理的掌握本課程中基礎(chǔ)知識，并強化實踐能力和綜合素質(zhì)。如圖四所示。

在項目教學(xué)過程中，很多通識教育強調(diào)的社會能力、方法能力在項目實施中都有所體現(xiàn)：如溝通能力、團隊合作能力、學(xué)習(xí)動機、職業(yè)道德等，都被有序地的安排在項目中，與知識掌握、能力培養(yǎng)問題有機結(jié)合在一起。在原有課程基礎(chǔ)上，相關(guān)項目拓展了課堂的教學(xué)內(nèi)容，促進理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合，更有利于學(xué)生對理論知識的理解和掌握。采用項目教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，開闊學(xué)習(xí)者思路，啟發(fā)深度思維，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教師積極參與教學(xué)改革，有助于提高教學(xué)水平，從而提高課程整體水平。

（圖三）

（圖四）

項目教學(xué)方法是職業(yè)教育的一種新理念和方法，在我國的部分學(xué)校也進行了試行。在我校汽車專業(yè)的《汽車底盤電控系統(tǒng)檢修》等課程已經(jīng)取得比較滿意的成績。推廣使用這種方法已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育、培訓(xùn)的主流發(fā)展趨勢，在高校教育中引進并推廣這一先進的教學(xué)方法有著積極和深遠的意義。

[1]金旭星.汽車機械基礎(chǔ)（M）.人民郵電出版社，2009年11月第一版.

[2]魏良模，王躍進.高職汽車類專業(yè)《機械基礎(chǔ)》課程設(shè)計初探（J）.職業(yè)技術(shù)教育報，2010年第5期.

[3]袁曄.關(guān)于《汽車機械基礎(chǔ)》課程建設(shè)的實踐研究（J）.職業(yè)教研研究，2010年第3期.