菁菁校園，多姿多彩。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼，也有個(gè)性碰撞、互不相讓的“分道揚(yáng)鑣”；這里有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，也有少年伏案的苦讀、園丁辛勤的耕耘；這里有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。

校園里有許多令我們難忘的故事：有令人快樂(lè)的青春路上的結(jié)伴而行，有令人銘記的同齡人之間的友情考驗(yàn)，也有令人無(wú)奈的青春期的煩惱憂(yōu)愁，也有令人感動(dòng)的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)指引……

校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是那么激情洋溢，那么活力四射。我們每天都在精彩中成長(zhǎng)著，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)著。正是有了這樣的好老師、好同學(xué)，我們的進(jìn)步才越來(lái)越大，校園生活經(jīng)歷才成為我們最美的記憶。

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選票

□翌平

民主選舉的日子到了。

邢艷帶著女生把教室布置得很莊重，高高的講臺(tái)上放著一個(gè)大大的紙箱，上面有一行工整的行書(shū)：投出你神圣的一票?？吹贸鲞@出自邢艷之手，漂亮的書(shū)法讓語(yǔ)文老師都刮目相看。

大家三三兩兩地坐著，平時(shí)喜歡咋呼的女生們現(xiàn)在也格外安靜。從同學(xué)的臉上很難看出他們的決定。谷佳和另一個(gè)候選人表情呆板，努力與大家說(shuō)笑著。伍有福的頭垂得很低，有意避開(kāi)我的目光。我身旁的座位是空的，李華，我的“磁鐵”，早已拋棄了我，他正舉著一把尺子，嬉笑著將燕子追得四處亂竄。谷佳的“磁鐵”們還沒(méi)有休息，他們逐一找到動(dòng)搖不定的選民，企圖做最后的努力。

燕子的唱票開(kāi)始了，邢艷在黑板上用“正”字記錄票數(shù)。每唱出一張票，大家都發(fā)出一聲感嘆。一開(kāi)始我就落后谷佳和另一位候選人，這倒讓我完全放松下來(lái)，可令人驚奇的事情發(fā)生了，當(dāng)他們兩個(gè)“打”到5∶5平的時(shí)候，接下來(lái)的選票都落在了我的名下，我很快追上了谷佳，與他交替占據(jù)著首位，而另一個(gè)候選人就此停止了前進(jìn)的腳步。

這意外讓大家都睜大了眼睛。谷佳漲紅著臉?biāo)浪赖囟⒆×撕诎?，我的驚訝和他的失落讓我們都一反常態(tài)。唱票繼續(xù)進(jìn)行著，谷佳的幾個(gè)朋友有些坐不住了，他們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。

票唱到最后成了一場(chǎng)精彩的對(duì)決，大家兩眼放光地注視著黑板。剩下最后兩張選票的時(shí)候，谷佳僅有一票領(lǐng)先，邢艷從燕子手里接過(guò)最后兩張選票，大聲地讀出來(lái)：“棄權(quán)!”

人群里有些騷動(dòng)，大家感嘆起來(lái)，我和谷佳的角逐到了最關(guān)鍵的時(shí)刻，這戲劇性的場(chǎng)面吊足了大家的胃口，有人催促著：“快讀最后一張票吧?！?/p>

邢艷清了清嗓子，向我投來(lái)意味深長(zhǎng)的一瞥，然后高聲朗讀起來(lái)：“最后一票，棄權(quán)?！?/p>

谷佳的“磁鐵”們尖叫著跳起，招來(lái)李老師的呵斥。谷佳慘白的面頰上閃現(xiàn)出一絲紅暈，豆大的汗珠淌下來(lái)，滴落在他那條一塵不染的褲子上。他定了定神，很紳士地走到我的身邊，與我握了握手。我微笑著向他表示祝賀。

［選自《少年文藝（上海）》2010年第5期］

閱讀手記

雖說(shuō)本文內(nèi)容是中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)班長(zhǎng)，但文中描寫(xiě)的那競(jìng)選場(chǎng)面不遜于總統(tǒng)競(jìng)選。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代事情。作者著重記敘了班上競(jìng)選班長(zhǎng)唱票時(shí)的情景。教室里的布置莊重而大方，同學(xué)們的表情認(rèn)真而活潑，無(wú)不表現(xiàn)出選舉在中學(xué)生心目中的神圣以及他們的慎重和嚴(yán)肅。為了競(jìng)選成功，候選人的支持者“逐一找到動(dòng)搖不定的選民，企圖做最后的努力”。唱票過(guò)程中的心理描寫(xiě)和神態(tài)刻畫(huà)，細(xì)膩、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物關(guān)鍵時(shí)刻的緊張之態(tài)及成功后的喜悅之情。競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，而友誼卻是溫暖的。

閱讀思考

1.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“磁鐵”的意思。

2.文中“一開(kāi)始我就落后谷佳和另一位候選人，這倒讓我完全放松下來(lái)”一句表現(xiàn)了“我”怎樣的態(tài)度？

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關(guān)懷的力量

□黑幼龍

關(guān)心，能造成巨大的改變。

湯森太太是一位小學(xué)教師，她在美國(guó)德州某個(gè)小學(xué)教五年級(jí)。有一天，她對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“我是你們的老師，我愛(ài)你們每個(gè)人?！闭f(shuō)完這句話后，她覺(jué)得有點(diǎn)心虛，因?yàn)榘嗌嫌袀€(gè)學(xué)生，她并不是那么喜歡。這個(gè)學(xué)生名叫泰迪，他上課不專(zhuān)心，很喜歡搗蛋，常常不交作業(yè)，身上還有一股怪味兒。

湯森太太自我反省之后，覺(jué)得自己應(yīng)該多了解泰迪。于是，她把泰迪的學(xué)籍資料拿出來(lái)研究。湯森太太發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)老師給泰迪的評(píng)語(yǔ)是“泰迪很可愛(ài)，大家都當(dāng)他是個(gè)寶”；二年級(jí)老師說(shuō)“泰迪是個(gè)好學(xué)生，作業(yè)寫(xiě)得很干凈，又總是準(zhǔn)時(shí)交”；三年級(jí)老師特別批注：“泰迪的媽媽生病了，爸爸對(duì)他不夠關(guān)心，所以他的成績(jī)開(kāi)始下滑”；四年級(jí)老師寫(xiě)得更嚴(yán)重：“泰迪的媽媽去世，爸爸酗酒，除非我們采取行動(dòng)，否則他很可能會(huì)流浪街頭，成為不良少年?！?/p>

湯森太太讀過(guò)泰迪的資料后，決定開(kāi)始關(guān)心他。當(dāng)泰迪有好的表現(xiàn)時(shí)，她會(huì)給予贊美；泰迪早上進(jìn)入教室時(shí)，湯森太太會(huì)跟他閑話家常。慢慢地，泰迪開(kāi)始有了轉(zhuǎn)變。

圣誕節(jié)到了，學(xué)生們都準(zhǔn)備了一份禮物，包裝得漂漂亮亮的送給老師。湯森太太一面開(kāi)心地向?qū)W生們道謝，一面拆禮物展示給大家看。輪到泰迪拿著禮物走上講臺(tái)時(shí)，全班哄堂大笑，原來(lái)他準(zhǔn)備的禮物是用舊牛皮紙袋包裝的。湯森太太立刻阻止大家嘲笑。當(dāng)大家安靜下來(lái)后，泰迪把紙袋交給湯森太太。湯森太太打開(kāi)紙袋后，發(fā)現(xiàn)里面有用過(guò)的半瓶香水和一條舊項(xiàng)鏈，這條項(xiàng)鏈上鑲的寶石還掉了幾顆。湯森太太馬上戴上項(xiàng)鏈，并噴了香水，對(duì)泰迪說(shuō)：“我好喜歡這份禮物，謝謝你。”

當(dāng)天下課后，整個(gè)教室里只剩下泰迪和湯森太太兩個(gè)人。泰迪慢慢走到湯森太太面前，說(shuō)：“謝謝您戴上這條項(xiàng)鏈，并噴上香水。這都是我媽媽最喜歡的，我覺(jué)得我好像又看到媽媽了?！碧┑想x開(kāi)教室后，湯森太太趴在桌上哭了一小時(shí)。從此以后，她更關(guān)心泰迪了。

泰迪后來(lái)成為美國(guó)愛(ài)荷華州一家基督教醫(yī)院的院長(zhǎng)，是一位表現(xiàn)優(yōu)秀的好醫(yī)生。醫(yī)院里有一幢癌癥病房的大樓，是用他的名字來(lái)命名的。

（選自《晚報(bào)文萃》2010年第18期）

閱讀手記

“關(guān)懷是尋常中的奇跡。”這股無(wú)形的強(qiáng)大的力量給人帶來(lái)的鼓舞，是不可言喻的。文章開(kāi)篇用“關(guān)心，能造成巨大的改變”統(tǒng)領(lǐng)全文，接下來(lái)敘述湯森太太關(guān)懷學(xué)生的過(guò)程。文章內(nèi)容樸實(shí)，概括敘述和具體敘述相結(jié)合，讓我們深深地感到：關(guān)懷是一種溫情，關(guān)懷是一種鼓勵(lì)，關(guān)懷就是愛(ài)。愛(ài)，就是那種能夠使人鼓起勇氣、樹(shù)立信心的力量，而且這種愛(ài)能造成巨大的改變。

閱讀思考

1.如何理解“關(guān)心，能造成巨大的改變”的含意？

2.湯森太太接受了泰迪的圣誕禮物，泰迪課后表達(dá)了自己的感激，而后“湯森太太趴在桌上哭了一小時(shí)”，這是為什么？

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老師：九月里的歌唱與贊美

□張杰

九月，與老師有關(guān)，與你我有關(guān)，與大地有關(guān)。

九月，大地把所有對(duì)老師的敬重掛在樹(shù)枝上。天空越過(guò)秋天的額頭把對(duì)老師的頌贊都涂在秋高氣爽的藍(lán)天上。天空之上，白云從天的那一邊，唱著贊美老師的歌謠，音符彌漫進(jìn)九月的呼吸。

于是，天地在九月為老師塑造出一尊雕塑，繪制出一幅富有質(zhì)感的畫(huà)卷，為人師者的形象在每個(gè)人心目中清晰凸現(xiàn)，幾乎所有曾被它塑造過(guò)的精神、思想和靈魂都能找到它的生命基因。

老師，您是深夜里那一盞能夠溫暖世界的燈光，數(shù)十年如一日地譜寫(xiě)著最動(dòng)人的深夜樂(lè)章，悄悄播下日后能夠點(diǎn)燃世界的種子。

老師，您是那穿著燕尾服的銜泥者，是天地間的和風(fēng)，是參天大樹(shù)，呵護(hù)、滋養(yǎng)著一顆顆嗷嗷待哺的心靈，讓學(xué)子們春花一般的爛漫理想，在您的枝頭開(kāi)遍。

曾見(jiàn)過(guò)一位年逾八旬的傳道、授業(yè)、解惑者，提起自己的學(xué)生，他興奮、自豪得像個(gè)孩子一樣手舞足蹈，憐愛(ài)之情溢于言表……

曾見(jiàn)到

曾聽(tīng)說(shuō)一位鄉(xiāng)村少年，晚自習(xí)后騎自行車(chē)獨(dú)自穿越幾十里鄉(xiāng)村黑夜的茫然和恐懼，只為和自己的老師說(shuō)一會(huì)兒話，然后再踏入茫茫夜色里的寒冷歸程……

還曾目睹一群像泥猴般的鄉(xiāng)村孩子，為了給老師送一個(gè)告別的禮物，步行十幾里，最后在筋疲力盡時(shí)，恰巧遇到村里人的車(chē)輛，孩子們每人手持自己的禮物，在淳樸的鄉(xiāng)間倏然盛開(kāi)出一個(gè)移動(dòng)的春天……

無(wú)論是聞名世界的名師，還是一生默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)者，無(wú)論是登上世界舞臺(tái)的學(xué)子，還是市井里的一個(gè)個(gè)平凡者，上至偉大人物，下至平凡百姓，誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)浩蕩如風(fēng)、歷歷如昨的師恩？

那么，老師，請(qǐng)讓我們?cè)谶@個(gè)收獲的九月祝福您，因?yàn)樗c你我有關(guān)，與時(shí)代有關(guān)，與世界有關(guān)。

在這個(gè)節(jié)日里，讓我們?yōu)槟I(xiàn)上最美的歌唱與贊美——九月，讓老師綻開(kāi)一張張世界上最動(dòng)人的笑臉。它發(fā)自?xún)?nèi)心，感動(dòng)世界。

（選自《中國(guó)教育報(bào)》2010年9月10日）

閱讀手記

本文作者飽蘸濃情，抒發(fā)了對(duì)老師的贊頌之情。作者用秋天的豐碩烘托老師的崇高與偉大；用生動(dòng)的比喻表達(dá)對(duì)老師的贊美與歌唱；用“曾見(jiàn)過(guò)……”“曾見(jiàn)到……”“曾聽(tīng)說(shuō)……”“還曾……”組成排比段，描繪老師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷以及學(xué)生對(duì)老師的真情愛(ài)戴。我們的腦際不由得浮現(xiàn)出一幕幕感人的師生友愛(ài)相處的畫(huà)面。

閱讀思考

1.在文章第三自然段中找出一句解釋“九月，與老師有關(guān)，與你我有關(guān)”的句子來(lái)。

2.模仿前一段，在文中的橫線處用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)一位老師看到自己學(xué)生的情景。