李進

這是一所特殊的大學，被人們形象地稱為“小聯(lián)合國”。同時，也是中外文化交流的大舞臺，是培養(yǎng)中外友好使者的搖籃。

徜徉在北京語言大學的林蔭道，呼吸歐洲的浪漫；馳騁在北語的球場，感受南美的奔放；靜坐在北語的圖書館，潛心于中國的古典。獨特的多元文化，絕佳的語言環(huán)境，國際化的濃厚氛圍，讓北語成為了一道亮麗的風景線。

在北語，不分國籍、膚色，中外學生和諧共處；在北語，來自五湖四海的各國學子親如一家。青春被熱情點燃，和平被友誼傳遞，文化被語言聯(lián)結，北語有著首都特色、民族特色、國際特色的校園文化彰顯著擁抱世界的豪邁。各國年輕的學子們汲取人生的知識和智慧，中國古老的文明和各國的優(yōu)秀文化給了他們翱翔的羽翼，在未來放飛自由的心靈。伴隨中國外交事業(yè)而成長

北語記錄了新中國對外漢語教學發(fā)展的足跡，也見證了中國對外政策逐步走向開放的歷程。

1950年，來自匈牙利、羅馬尼亞、保加利亞的第一批留學生來到中國，教育部在清華大學專門成立了“東歐交換生中國語文專修班”。1952年，中國進行高等院校調整時，“東歐交換生中國語文專修班”調入北京大學改名為“北京大學外國留學生中國語文專修班”。1956年，中國與埃及建立外交關系，翻開了中國與非洲各國往來的新篇章，隨后幾年，中非之間的交流活動迅猛發(fā)展，許多非洲國家要求派遣留學生到中國學習。1962年67]，教育部決定創(chuàng)辦一所專門從事外國留學生漢語教學工作的大學，定名為“外國留學生高等預備學?！薄?chuàng)辦的第一年，該校即招收了14個國家和地區(qū)的99名外國留學生，其中包括喀麥隆、索馬里、烏干達和桑給巴爾等非洲國家的11名留學生。1964年，周總理批示，將這所學校的名字改為“北京語言學院”，即現(xiàn)在的北京語言大學，并特別強調，學校的定位是以對來華留學生進行漢語和中華文化教育為主要任務的高等學校。

1973年，中國恢復了和部分西方國家的文化交往，一位名叫白樂桑的法國小伙兒獲得前往中國學習的機會，他來到當時的北京語言學院學習漢語，兩年后學成回國從事漢語教學。1987年，他創(chuàng)辦了法國漢語教師協(xié)會并擔任第一任會長。1998年，他被任命為法國教育部兼職漢語總督學。2006年3月，他被法國政府任命為首位漢語總督學，負責法國1.2萬名學漢語的中學生的授課和考核。他說，他的目標就是要把漢語納入歐洲外語等級參照體系。

上世紀90年代，擔任羅馬尼亞駐華大使的羅明曾在北語學習，北語的王希增老師在羅馬尼亞任教期間，胡喬木同志到羅馬尼亞訪問，代表羅馬尼亞外交部的羅明問胡喬木同志：“我們的老師來了沒有?”胡喬木同志問：“哪里的老師?”羅明答：“我們在北京語言學院學習時的漢語老師。”胡喬木同志感慨地對王希增說：“你們的作用比我們的作用大!”在羅明的建議下，他的兒子羅揚和女兒達妮婭也到北京語言大學學習漢語和中國文化，后來達妮婭成為現(xiàn)任羅馬尼亞駐華大使夫人。

至今，已有近13萬名海外學子從這里走向世界舞臺，他們來自世界175個國家和地區(qū)，中國便由此增加了175條友誼的紐帶，北京語言大學可以說是整個來華留學生教育事業(yè)歷史發(fā)展的見證者和親歷者。

建設面向留學生本科學歷教育的國際一流專業(yè)

許多來華留學生都說，北京語言大學是他們在中國的家，是高水平的教學質量使他們學會了漢語，愛上了中國。

“漢語學院是中國面向世界培養(yǎng)漢語專業(yè)留學生人才的最大基地，是新中國最早從事來華留學生漢語專業(yè)學歷教育的教學機構。學院主要承擔來華留學生的漢語言專業(yè)、中國語言文化專業(yè)的本科學歷教育?，F(xiàn)在，每年都有來自60多個國家和地區(qū)的近1500名留學生在學院學習，每年有200多名留學生完成本科學業(yè)。由學院組織完成的本科教學大綱、本科課程規(guī)范等教學研究項目以及‘對外漢語教學本科系列教材項目在國內對外漢語教學領域都具有廣泛的影響?！睗h語學院院長郭鵬教授介紹了學院目前的專業(yè)建設情況。

北語的留學生本科教育經(jīng)歷了不同發(fā)展時期。為了適應學科發(fā)展的新趨勢和來華留學生特點的新變化，漢語學院始終在探索如何在原有的漢語教學的優(yōu)勢下拓展專業(yè)設置，進行課程體系建設，每年對2至3門核心課程完成重點建設和升級改造工程，每學期有計劃地開設4至6門新開課、實驗課，逐項打造精品課程，使培養(yǎng)出來的留學生本科生更加適應國際市場的新的需求。

近年來，在貫徹“‘語言+專業(yè)為基干，文化為側翼，知識與技能兼顧”的漢語言本科人才培養(yǎng)宗旨時，北語不斷加強培養(yǎng)目標的開放性和延展性，讓漢語言本科專業(yè)在一定程度上與中文學科各個碩士點有所連通，且漢語言專業(yè)七大方向的專業(yè)教學內容，與中文、外語、翻譯學、國際經(jīng)濟、國際政治、課程與教學論等學科的研究生教育連接起來，為留學生下一步深造提供了比較廣闊的出路。

經(jīng)過30多年教育教學改革的不懈努力，漢語學院逐步形成了“漢語、“方向”、“漢語+外語”等不同教學模式。漢語言本科專業(yè)陸續(xù)發(fā)展出漢語言、經(jīng)貿漢語、漢英雙語、漢日雙語、日韓翻譯、韓漢翻譯和漢語教學等方向，從而構建起以語言教育為重心的優(yōu)勢突出、特色鮮明的本科教育格局及專業(yè)教學課程體系，其教學規(guī)模之龐大、專業(yè)結構之合理、教學質量之保障、教學管理之科學，均居全國高校同類專業(yè)之首。未來，北京語言大學還將根據(jù)新起點、高標準、國際化的專業(yè)建設思路，依托原有的特色和優(yōu)勢，以發(fā)展和創(chuàng)新的姿態(tài)，努力建設面向留學生本科教育的國際一流專業(yè)。

漢語速成：讓眾口不再難調

走進北京語言大學漢語速成學院，你會發(fā)現(xiàn)教學班的名稱各不相同，這是為了適應不同層級的留學生多種多樣的需求而設立的。無論你是沒有學過漢語的，還是有一定漢語基礎的；無論你是想學與專業(yè)有關的漢語，還是想學日常漢語口語；無論你是想擁有漢語學歷，還是想接受非學歷的一般漢語培訓；無論你是亞洲人、歐洲人還是非洲人，在這里，你總能找到適合自己的漢語課程。因為速成學院針對留學生的不同需求建立了三種教學模式：短期強化教學即速成班教學、漢語進修教學和漢語短期教學。

“眾口難調是不用心的借口，速成就是要用心烹制出不同的美食來關照每個人不同的口味。我們在針對來華外國留學生的短期、強化、速成教學的教學理論研究方面、教學模式的開拓方面、短期強化系列教材的編寫方面、教學的管理制度方面，探索形成了一整套頗具特色的教學體系，在全國漢語速成教學領域發(fā)揮著示范作用?！闭f起對外國留學生的漢語速成教育，漢語速成學院遲蘭英院長侃侃而談。

這并非是遲院長自夸。2010年，韓國SK集團大中華地區(qū)總裁李勝權社長、SK集團培訓中心常務集團代表曹敦鉉和11位集團高管集體正在漢語速成學院參加4個月的培訓學習，這已是SK集團來北語的第二期學員了。而此次的培訓只是在北語速成學院諸多外企培訓的一個，韓國三星、LG、現(xiàn)代、SK，日本三菱、伊藤忠商社、富士

施東，丹麥馬土基航運、法國航空公司等20多家著名跨國公司的董事、高層都相繼成為了這里的學生。

研究生教育：打造漢學家的搖籃

2005年，波蘭籍博士研究生帕維爾在北京語言大學拿到了博士學位證書，成為首位在中國連續(xù)獲得學士、碩士和博士學位的歐洲人。他攻讀博士學位的幾年間—直得到北語校級來華留學獎學金的全額資助，其博士學位論文《吳語甌江方言韻母演變研究》充分占有親身調查溫州方言的豐富資料，并且較好地把西方語言學理論融合進去，受到該領域一些知名專家的高度評價。多年來，北語把培養(yǎng)高層次的漢語教學型人才作為培養(yǎng)來華留學研究生的一個主要目標，同時在培養(yǎng)目標上也強調要追求高端。

在北語，來華留學碩士研究生教育要立足于培養(yǎng)漢語教學型的高層次專門人才。而來華留學博士研究生教育則更要立足于培養(yǎng)漢語本體研究、漢語教學研究和中國文化研究的高層次人才。把培養(yǎng)未來漢學家作為來華留學博士生教育的宗旨之一。對于漢語教學類來華留學研究生，北語歷來安排他們與中國研究生同堂上課。事實證明，這樣做可以使那些素質優(yōu)秀的外國學生較快進入角色，在專業(yè)學習上冒尖，學到真本事。與此同時，允許其選修中外學生本科階段的中文主干課程，并為其專門開設中國國情、中國歷史、中國當代社會等人文類課程，加深其對中國社會與歷史文化的理解，進一步增強了了他們日后從事漢語教學及研究的綜合能力。

博雅教育：讓中華文化處處開花

聽著傳統(tǒng)的京劇名段，跟著專業(yè)的京劇演員學動作，還參觀了京劇發(fā)展的圖片展，北京語言大學百余名來自世界各地的留學生走進了北語湖廣會館實踐教學基地，親身體驗了中國傳統(tǒng)文化和國粹藝術的魅力。幾名留學生還裝扮成生、旦、凈、丑，親自粉墨登場，體驗了一下當“名角”的感覺。近年來，北語對來華留學生開展了“博雅教育”，利用中國傳統(tǒng)文化藝術的博大精深，來提升對留學生文化素質教育的內涵。

北語以文化接觸、文化感知、文化接受、文化推介作為切入點，深入研究中華文化的歷史底蘊及其特質，探索在中華文化地緣優(yōu)勢中開展留學生博雅教育的有效途徑和方法，貫徹對留學生的人文關懷，同時加深留學生對中華文化及首都人文特色的感知。另一方面，發(fā)揚中外博雅文化傳統(tǒng)的實踐性特征，傳播中國博雅文化，使學生在實踐中體味中國文化藝術的博大精深。從1978年開始，學校先后在北京、紹興、杭州、西安、曲阜、深圳、重慶、蘭州、一廈門等地建立了多個實習基地，形成了學生到工廠、企業(yè)、農村、社會開展語言實踐與文化體驗的長效機制，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題以及進行社會調查的能力。

據(jù)了解，目前全球已經(jīng)有100多個國家近3000所高校開設了漢語課程，現(xiàn)在學習漢語的外國人將近4000萬人。北京語言大學始終堅持以“推廣漢語，弘揚中華文化”為辦學宗旨，精心打造一艘對外漢語教學的旗艦，扯起漢語的風帆，使中華文化從這里傳遍天涯海角。近半個世紀以來新老幾代北語人嘔心瀝血，他們的辛勤結出了豐碩的成果，從北京語言大學走出的畢業(yè)生，有2人擔任了國家總理，1人曾擔任議會議長，14人擔任過駐華大使，30多人擔任駐華使館的參贊，更多的是在從事著中外交流或與中華文化傳播有關的工作，他們都是傳播中華文化的友誼使者。