本刊記者

大學(xué)究竟教什么?社會(huì)需要何種素質(zhì)的人才?現(xiàn)行的教育體制應(yīng)該如何改善?

一方面每年中國約有600萬名大學(xué)生畢業(yè)，另—方面企業(yè)高喊招不到合適的人才。大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力，正在一定程度上驅(qū)動(dòng)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革。大學(xué)究竟教什么?社會(huì)需要何種素質(zhì)的人才?現(xiàn)行的教育體制應(yīng)該如何改善?

博鰲亞洲論壇2011年年會(huì)于4月14日～16日在中國海南博螯舉行，在“大學(xué)校長對(duì)話企業(yè)領(lǐng)袖：人才培養(yǎng)模式的再思考”分論壇上，美國杜克大學(xué)校長布羅德海德、香港科技大學(xué)校長陳繁昌、丹佛斯首席運(yùn)營官方行健、中國國際人才交流協(xié)會(huì)會(huì)長章新勝、美中合作發(fā)展委員會(huì)執(zhí)行主席李建生、北京師范大學(xué)黨委書記劉川生等嘉賓展開對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式的思考。

布羅德海德：高校應(yīng)教給學(xué)生解決問題的能力而非具體技能

我們必須重視高等教育，因?yàn)槭澜缟先魏我粋€(gè)國家的發(fā)展都要依賴于高等教育質(zhì)量的不斷提高，高等教育培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才所碰撞出的火花推動(dòng)著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。在美國有這樣一個(gè)現(xiàn)象，受高等教育人口比較多的城市經(jīng)濟(jì)增長就快，高等教育人口比較少的城市經(jīng)濟(jì)增長就慢，由此可見，經(jīng)濟(jì)增長和高等教育有著密切的關(guān)聯(lián)性。

關(guān)于是否存在高等教育和就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)的問題，每一個(gè)國家都有很多例子。比如在中國，很多有高等教育背景的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中找不到工作，包括一些留學(xué)歸國的海歸也是這種情況。

我想，這是因?yàn)樗麄兒茈y把學(xué)習(xí)到的東西利用到工作中去。所以高等教育究竟教什么，是不是能夠真正地幫助學(xué)生在畢業(yè)之后用他學(xué)到的技能立即找到工作，這是一個(gè)值得研究的問題。我們認(rèn)為，不管你學(xué)的是什么學(xué)科，高等教育所應(yīng)該教授的是隨時(shí)準(zhǔn)備好解決問題的能力，而不是具體的一項(xiàng)技能。這些能力使學(xué)生在廣泛的工作當(dāng)中能夠靈活運(yùn)用，能夠解決他們面臨的問題。

很多國家都認(rèn)為其他國家的教育體系比自己更好，實(shí)際卻不是這樣。在美國，大家對(duì)教育體系非常擔(dān)憂，認(rèn)為中國的教育體系培養(yǎng)出來的學(xué)生有很高的成就。而在中國，本土的教育工作者好像對(duì)自己的教育體系沒有信心，然后不斷地討論為什么美國的教育體系能夠培養(yǎng)出這么多創(chuàng)新型人才。其實(shí)每一個(gè)體系都有所長所短，如何取長補(bǔ)短，這才是最重要的。

美國的傳統(tǒng)教育很重要的一點(diǎn)在于，我教給你一個(gè)東西，然后來測(cè)試，確保你學(xué)會(huì)了。然后我給你一個(gè)問題，這個(gè)難題是你以前從來沒有碰到過的，看你能不能利用你學(xué)到的知識(shí)或者技能來解決它。這個(gè)世界永遠(yuǎn)在變化，雖然科技不斷進(jìn)步，但是很多解決問題的思維和方式仍然和以前一樣。在整個(gè)的教育體系當(dāng)中，人文教育、通才教育占到非常重要的位置，我們?cè)趺礃幼寣W(xué)生有盡可能廣的知識(shí)面，讓這些學(xué)生從某一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變到眾多領(lǐng)域，這是我們關(guān)注的問題。

我們希望學(xué)生在解決問題方面，能夠具備盡可能廣的視野，這是我們的一個(gè)重要方向。比如，一個(gè)理科的工程師，能夠?qū)?jīng)濟(jì)學(xué)有所了解，能夠幫助經(jīng)濟(jì)學(xué)家解決一些問題。同時(shí)，他對(duì)法律也有一些了解，能夠從法律角度來解決全球變暖的問題。把不同體系的人才聚集在一起解決人類共同面臨的問題，是我們高等教育的目標(biāo)。陳繁昌：教育的目的不是為了維持生存，而是為了生活

我認(rèn)為大學(xué)的教育不是職業(yè)培訓(xùn)。我們有很多職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，比如香港有VTC，也就是職業(yè)培訓(xùn)中心。大學(xué)這樣的高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該是培養(yǎng)社會(huì)領(lǐng)袖的。我們香港科技大學(xué)有這樣一句話，我們教育的目的不是為了維持生存，而是為了生活。我們希望學(xué)生畢業(yè)之后能夠馬上找到工作。

我們希望學(xué)生有更加廣泛的知識(shí)面，讓他們有機(jī)會(huì)接觸各科知識(shí)，這就是我們所謂的通才教育。在我們學(xué)校，不管你學(xué)的是市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)或者會(huì)計(jì)，如果對(duì)工程學(xué)感興趣，我們就給你機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。香港本身就是一個(gè)全球化的城市，所以我們希望能夠給我們的學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，使他們成為具有全球視野的人才。

我們1／3的本科生有出國的機(jī)會(huì)，此外，香港政府允許香港大學(xué)有20％的學(xué)生不是來自香港本地。我們有來自丹麥、瑞典、波蘭的學(xué)生，我們希望能有更多來自南美以及歐洲其他地方的學(xué)生，這樣就能形成更加國際化的環(huán)境。中國目前在世界上有非常令人羨慕的地位，很多國際學(xué)生看到中國發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)為中國有大量的商業(yè)機(jī)會(huì)，很希望到中國來。我們要利用全球?qū)χ袊臐夂衽d趣來吸引這些地區(qū)最好的學(xué)生，并且學(xué)習(xí)這些地區(qū)教育系統(tǒng)的長處。

很多人認(rèn)為大學(xué)的作用是讓學(xué)生變成產(chǎn)品，然后把這個(gè)產(chǎn)品交給企業(yè)。但我認(rèn)為，學(xué)校跟企業(yè)的關(guān)系并不是這樣，我們不是在超市里面生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品，然后企業(yè)到超市里面來進(jìn)行挑選。學(xué)生是需要終身學(xué)習(xí)的，我們盡自己的所能教學(xué)生，使他們具有一定的能力，然后把學(xué)生交給企業(yè)，隨后讓學(xué)生在企業(yè)中得以繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)是沒有止境的，我希望學(xué)生能在就業(yè)的過程中繼續(xù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

方行?。浩髽I(yè)和學(xué)校應(yīng)聯(lián)合起來培養(yǎng)人才

美國丹佛斯公司擁有的市場(chǎng)價(jià)值為60億美元，我們生產(chǎn)空調(diào)、電機(jī)，以及混合動(dòng)力汽車的零部件，這個(gè)產(chǎn)業(yè)非常有前景。我們發(fā)展很快，而且也急需各種各樣的人才。我認(rèn)為，要想在未來實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的增長，人才是非常關(guān)鍵的。怎樣補(bǔ)足企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和大學(xué)教育之間可能出現(xiàn)的一些鴻溝，這是我們面林臨的一個(gè)主要問題。

我們當(dāng)然希望能夠從大學(xué)教育中獲得那些有基本技能和知識(shí)的人才，但是我們更加需要具有全球視野的學(xué)生。我們希望進(jìn)入新興市場(chǎng)，所以需要有這樣的一些人才，他們具有全球視野，他們能夠在中國或者印度工作。另外，除了基本的技能和知識(shí)，除了全球視野，我們還希。望未來的員工能夠有一種就業(yè)能力。換句話說，就是在面臨各種各樣的職業(yè)生涯的時(shí)候，碰到各種各樣問題的時(shí)候，他們能夠靈活地解決這些問題，能夠適應(yīng)全球化的發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。我們的工程師可能都是中國的理工科的學(xué)生，或者是印度理工科的學(xué)生。他們將會(huì)進(jìn)入一個(gè)全球的環(huán)境，如果已經(jīng)做好了準(zhǔn)備的話，那么機(jī)會(huì)就很多。我們要了解能源建設(shè)，能源這個(gè)領(lǐng)域，了解可持續(xù)發(fā)展，這需要一些專門的技能，這點(diǎn)很重要。

有一些學(xué)生通過在我們公司實(shí)習(xí)來培養(yǎng)他們自己的工作能力。我覺得我們企業(yè)和學(xué)校之間的這種聯(lián)動(dòng)非常好——即使你受過很好的教育，如果你不知道怎么解決具體問題的話也不行。我們要盡量用整合的方式來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

章新勝：中美教育無差距只是方法不同

我每次回國和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流的時(shí)候，他們往往提出中美的教育差距在哪兒這個(gè)問題。我常常說，我不同意用差距這個(gè)詞，只能說不同在哪里。因?yàn)閲鹊牟煌r(shí)代的不同，我們對(duì)想法的要求和實(shí)施的方法都不同。

在美國，多少年以來一直把創(chuàng)新作為很重要的內(nèi)容，美國從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，所有的課程中都把創(chuàng)新當(dāng)成一個(gè)很重要的組成部分。過去這么多年，美國一直是這么做的。但是近10年來全球化對(duì)美國沖擊相

當(dāng)大，對(duì)教育沖擊更是如此，這使美國對(duì)中國的看法、對(duì)中國的教育模式的認(rèn)識(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化。這使美國不得不思考一個(gè)問題，那就是他們?nèi)绾文軇?chuàng)造自己的力量，經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)從哪兒來?從學(xué)校來!美國人認(rèn)為他們的學(xué)生在掌握的知識(shí)和技能上，比中國的學(xué)生弱。所以奧巴馬要發(fā)起一個(gè)在短短的3年內(nèi)，送10萬個(gè)學(xué)生到中國留學(xué)的計(jì)劃。我們看到美國教育的長處在于創(chuàng)新，而我們?cè)谶^去很多年，因?yàn)槲覀儑榈奶攸c(diǎn)，學(xué)校比較注重知識(shí)和技能。我讀書的時(shí)候，大學(xué)畢業(yè)生由國家來分配工作，而分配的工作是保障性的，只要你不犯錯(cuò)誤一輩子都有工作。

談到工作的問題，實(shí)際上美國的教育部門最擔(dān)心的問題也是學(xué)生畢業(yè)以后到哪里找工作。很多華人子弟因?yàn)檎Z言上、文化上的優(yōu)勢(shì)，都想到父母的國家中就業(yè)。于是他們希望在美國的企業(yè)中工作，然后被派到中國，因?yàn)楝F(xiàn)在很多公司都在華設(shè)有分公司。我想中美之間的不同點(diǎn)也有一個(gè)交合點(diǎn)。在全球化的今天，互相都應(yīng)該看對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，集大家之所長，這點(diǎn)很重要。

李建生：要彌補(bǔ)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育方面的不足

我覺得發(fā)展有兩個(gè)大問題，一個(gè)是包容發(fā)展的問題，一個(gè)是持續(xù)發(fā)展的問題。在每一個(gè)不同的時(shí)代，大學(xué)的使命、價(jià)值取向、精神和文化都能反映出這個(gè)時(shí)代不同的特征和需求。我覺得要談大學(xué)問題，就要圍繞當(dāng)今時(shí)代的問題，那就是萬物的變化速度之快、規(guī)模之大，以及不確定性，都是我們始料未及的。

大學(xué)教育培養(yǎng)的人才要具有21世紀(jì)所需要的知識(shí)和技能，也要具有21世紀(jì)所需要的理想和志向。大學(xué)要針對(duì)21世紀(jì)的特點(diǎn)來培養(yǎng)人才。第一個(gè)特點(diǎn)，就是大家所熟知的全球化。以前，學(xué)生去歐美留學(xué)，然后，有很多學(xué)生選擇去日本，現(xiàn)在則是面向了全世界。

第二個(gè)特點(diǎn)是創(chuàng)新教育日漸重要。創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個(gè)國家持續(xù)不斷發(fā)展的重要源泉，但是創(chuàng)新教育在過去并沒有得到足夠的重視，在近幾年，它的重要性才不斷地凸現(xiàn)出來。

第三個(gè)特點(diǎn)是突破專業(yè)限制。人類進(jìn)入2l世紀(jì)，地球的成長已經(jīng)到了極限，所以我們現(xiàn)在談到環(huán)保，不僅是節(jié)能的問題，其實(shí)是整個(gè)綠色體系構(gòu)建的問題。就是說低碳技術(shù)也好，綠色經(jīng)濟(jì)也好，都涉及到整個(gè)大學(xué)對(duì)于綠色體系的構(gòu)建。在這個(gè)問題上我們可以看到，不僅是老師教學(xué)生，學(xué)生的新想法也常給老師以啟迪，這是大學(xué)教育一個(gè)非常重要的變革。

第四個(gè)特點(diǎn)是懸殊的問題，文化的鴻溝，彼此的不理解，使這個(gè)世界存在著一些不和諧的因素。我們要通過科學(xué)教育、文化教學(xué)來構(gòu)筑和平，這在今天有現(xiàn)實(shí)的意義。亞洲的一體化進(jìn)程，為世界的和平和福祉做出了貢獻(xiàn)。

什么是人才?過去我們注重知識(shí)，現(xiàn)在更注重能力，我覺得有5種能力非常重要。首先是學(xué)習(xí)的能力，就是大學(xué)你學(xué)的知識(shí)再多，本科4年、大專3年的時(shí)間也是有限的。并且你的知識(shí)很快會(huì)過時(shí)，所以不斷學(xué)習(xí)是最重要的。第二個(gè)能力是適應(yīng)能力，就是你所學(xué)到的你到哪里都能用。第三個(gè)能力是競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)手間存在競(jìng)爭(zhēng)力，伙伴間講究團(tuán)隊(duì)合作能力，而在某些情況下卻又沒有明確的界限——既是對(duì)手，又是伙伴，這是21世紀(jì)全球化的一個(gè)特點(diǎn)。第四個(gè)能力是就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力。比如，美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率達(dá)到20％，而中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率不到1％，這就是差距。什么是人才?我認(rèn)為第一是創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)的人才，第二是復(fù)合型人才，第三是領(lǐng)導(dǎo)型人才。舉個(gè)例子，村官也是人才，能改變這個(gè)村的局面，雖然這個(gè)村子可能只有30007,，但這在歐洲就是一個(gè)鎮(zhèn)的規(guī)模。所以我覺得非常重要的一點(diǎn)，就是領(lǐng)導(dǎo)型人才。最后一條，概括的范圍大一點(diǎn)，叫適用性人才。

中西教育、南北教育固然有很多不同，但我認(rèn)為，它就像一個(gè)堅(jiān)硬的核桃一樣，當(dāng)你把這個(gè)核桃殼敲碎以后，你看看內(nèi)核就會(huì)發(fā)現(xiàn)驚人的相似。好像電子的放電過程、機(jī)電的傳送過程，表現(xiàn)形態(tài)各不相同，但做微積分方程的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)驚人的相似。如果要培養(yǎng)這四類人才，不能是簡單的通才教育，要更強(qiáng)調(diào)精英化、強(qiáng)調(diào)專才教育。

專才教育是十分重要的，360行，行行出狀元。我們不僅要重視孔夫子，也要重視魯班。我認(rèn)為應(yīng)該有完整的體系，在終生教育體系的框架下考慮創(chuàng)新的教育方法。這就需要我們?nèi)鐣?huì)來共同關(guān)心和呵護(hù)教育，因材施教。

劉川生：僅10％畢業(yè)生達(dá)到跨國企業(yè)要求

未來中國需要高技能、國際化的人才，今后5年大約需要7.5萬名能夠在國際市場(chǎng)中施展拳腳的管理人才，目前達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的大概只有5000名。除此之外還有一個(gè)數(shù)字，未來3年大中型跨國公司在中國需要人才70萬～80萬，如果算上所有的外資企業(yè)和優(yōu)秀的中國企業(yè)，將需要200萬～300萬，但能被跨國公司看上的人才不到30萬。也就是說，中國大學(xué)培養(yǎng)出來的人才，大概只有10％達(dá)到跨國企業(yè)的要求。這就給大學(xué)提出很大的挑戰(zhàn)，如何改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容?怎么樣在變化的世界中，面對(duì)變化的需求，培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才?

現(xiàn)在很多人熱議大學(xué)生就業(yè)難，我覺得應(yīng)該有難和不難——好的大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)不難，一般大學(xué)培養(yǎng)的好學(xué)生就業(yè)也不難。一些大學(xué)的學(xué)科符合了社會(huì)發(fā)展，符合了信息的變化和現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，這些學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)不難。還有一些，我覺得有國際化視野的人就業(yè)不難。

難的是什么呢?如果一定要在大城市就業(yè)，可能會(huì)難；一定要在掙錢最多的大公司就業(yè)，可能會(huì)難；或者你沒有國際化的視野，在將來的全球化時(shí)代就業(yè)可能會(huì)難。面對(duì)這樣的時(shí)代，我們要培養(yǎng)我們的學(xué)生有這樣幾種精神，一是有真才實(shí)學(xué)，二是有團(tuán)隊(duì)精神，三是有國際視野，我最后想強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人才?應(yīng)該是對(duì)社會(huì)有用的人，應(yīng)該是為社會(huì)服務(wù)、為國家服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡心盡力工作的人，而不是浮躁的人。

中國宋代有個(gè)大儒叫張載，他的教育思想對(duì)我影響很深。他說要培養(yǎng)這樣的人，為天地立新，為生民立命，為萬世開太平。我認(rèn)為，大學(xué)教育出來的人，應(yīng)該做到世界因我們而不同，世界因我們而精彩，世界因我們而更加和諧和繁榮。