■張碧葉

高三的復(fù)習備考，牽涉面較廣，戰(zhàn)線拉得長，班主任責任重大。如何組織學生進行有序高效的復(fù)習，是所有高三班主任應(yīng)該思考的一個問題。筆者經(jīng)過多年的探討，摸索出了一種分階段備考的方法，有序地組織復(fù)習，收到了較好的效果。

所謂分階段備考，是指班主任以學年中的幾次模擬考試時間為基準，將高三分成幾個既相對獨立又相銜接的時間段，每個時間段選取相關(guān)工作作為重點來組織復(fù)習備考的一種方法。

一般來說，高三學年都會安排4次模擬考試，班主任可以以這幾次考試為基點，將這一年分為若干時間段來確立工作重點，精心組織復(fù)習，深入展開備考?，F(xiàn)結(jié)合下表具體談?wù)劮蛛A段備考的策略。

一、引導準確定位

引導學生準確定位是第一輪復(fù)習（教材梳理整合）中班主任工作的首要任務(wù)。進入高三，很多學生都會顯得異常興奮，應(yīng)屆生或為自己終于奮戰(zhàn)到了最后的關(guān)頭而歡欣，往屆生或為自己有了第二次的沖擊機會而鼓舞。于是，摩拳擦掌聲，吶喊叫威聲，此起彼伏，回響不絕。一時間，一本聲充盈于耳，重點說更是響徹云霄。事實上，越是在此時，我們越要保持冷靜的頭腦，越要明白頭腦發(fā)熱是辦不成大事的，是要走入備考的誤區(qū)的。因為以這樣的一種勢態(tài)，一旦平時的大考不能進入理想的層次，就會形成一種巨大的心理落差，進而產(chǎn)生焦慮，導致學習不能正常展開，其結(jié)果當然只能是適得其反。其實，出現(xiàn)這種情況的原因很簡單，就是學生對自身認識不夠。這種認識的不夠不僅表現(xiàn)在知識掌握層面上，還表現(xiàn)為心里承受能力和適應(yīng)高三學習的快節(jié)奏與高強度等方面。所以，進入高三，組建班級伊始，我們就要給學生提一個明確的要求，那就是給自己準確定位。

給自己準確定位，首先要認清自己的實力。過去的考試成績是硬實力，心理承受能力等為軟實力。學生必須要對自己做出一個深度的分析，要實事求是的解剖自己，并形成書面文字，這樣，學生才會真正意義上認清自己，才會知道自己在過去的學習中的優(yōu)缺點，才會全面深刻地把握好自己，然后給自己一個較為準確的定位。接著，我們要鼓勵學生給自己提出一個奮斗目標。這個目標最好是短長結(jié)合，短期目標是過程，長期目標是結(jié)果，短期目標是現(xiàn)實，長期目標是理想，這樣，既有理想目標導航，又有現(xiàn)實目標護駕，學生學習起來就少了幾分盲目，多了幾分理性，不再“信誓旦旦”，不再盲目攀比，也就不會有過重的心理壓力,從而為找到信心的源泉、一步一個腳印的走下去打下了堅實的基礎(chǔ)，也為自己能夠較為平靜、充實的投入到學習中去開了個好頭。

二、抓好平行計劃

當復(fù)習進入到考點專題復(fù)習后，如何制定一個切實可行的計劃已然擺上了我們的桌面。有目標，當然不能沒有計劃，否則，我們的目標就會變成空中樓閣。在實施分階段備考的過程中，作為班主任，在這一時期我們應(yīng)重點做好學生平行計劃的制定工作。

所謂平行計劃，是指與老師常規(guī)教學計劃同步的學生個體利用自主學習時間的學習計劃。一般來說，學生的學習時間分為常規(guī)學習時間和自主學習時間。常規(guī)學習時間就是按學校規(guī)定的學習時間，主要用來完成老師當天布置的學習任務(wù)，消化當天所學的知識。自主學習時間是指完成了老師布置的學習任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自主支配的時間內(nèi)，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學習中的欠缺，變不懂為懂；提高，是指深入鉆研，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，提升競爭力。自主學習時間應(yīng)當成為制訂學習計劃的重點部分。因為老師的教學計劃是依據(jù)班級的整體情況而定，不可能考慮到每一位同學，難免會產(chǎn)生諸如“吃不飽”“消化不良”等問題，在這種情況下，學生制定平行計劃就顯得尤為重要了。學生們一旦抓住了自主學習時間，不僅可以解決“吃不飽”“消化不良”的問題，而且將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以，我們應(yīng)當努力提高常規(guī)學習時間的效率，增加自主學習時間，使學習的主動權(quán)掌握在自己的手里。

三、把握關(guān)鍵時段

3月初的第二次考試后，高考備考進入重點專題強化階段，高三班主任一定要把握好這一關(guān)鍵時段。因為這一時段，賽程已經(jīng)過半，高考備考也已經(jīng)走過了較長的一段路，學生經(jīng)過前段時間的學習，不僅出現(xiàn)了生理上的疲憊反應(yīng)，而且還因有了定型的說法，思想上也會出現(xiàn)一個短暫的停歇期，再加之3～4月份可能出現(xiàn)的春乏現(xiàn)象，很有可能讓部分沖刺目標無望的學生放棄追尋理想目標，停滯不前。

怎么辦？作為班主任，此時一方面要適時的給學生注入前行的動力，另一方面要做好備考的調(diào)整工作，同時還要在后面推學生一把。針對學生備考中出現(xiàn)的問題，班主任可以及時的在班級召開迎高考的百日誓師主題班會，請部分學生現(xiàn)身說法，激勵學生的斗志，調(diào)整好班級的備考情緒；也可以認真落實運動專家所提出的“每周三次，每次三十分鐘”的運動指數(shù)，以調(diào)整學生的身體狀態(tài)，使其能以充沛的體力和飽滿的精神投入到復(fù)習備考中，回復(fù)到先前的狀態(tài)上來；同時，我們也不能忘了，春季是個不熱不冷的季節(jié)，班主任正好抓住這一時段來盡可能多做一些事情，尤其是要告訴學生抓好自主支配的自習時間，加強消化工作，確保專題強化工作落到實處。與此同時，班主任也要跟緊學生，身先士卒，率先垂范，以實際的行動影響學生，以敬業(yè)的精神鼓舞學生，力求夯實基礎(chǔ)，抓出效果。

四、重視心理調(diào)整

心理調(diào)整工作應(yīng)該是貫穿整個高三學年的一個基本工作，只是到了5月的高考沖刺階段，這一工作就顯得尤為重要了。此時，各個學校為沖刺高考都會組織4次左右的周考（適應(yīng)性考試），學生會在周考和高考逼近的過程中產(chǎn)生諸多的問題，加之有些老師可能認為這一階段只是改卷統(tǒng)分的事，終于可以松口氣了，高考結(jié)果如何已經(jīng)基本定型，現(xiàn)在所做的工作只是保溫而已，所以作為班主任，我們其實還有大量的工作可做，尤其是心理疏導工作。

此時，作為班主任，我們一定要多接近學生，走進學生的心靈，和學生作心與心的交流和溝通，及時解決學生學習上的盲目攀比問題、唯分數(shù)論問題、過度放松問題等，迅速調(diào)整好學生的備考狀態(tài)，使學生能夠信心滿懷、昂首闊步地進入考場，否則，若處理不及時，就會釀成永久的遺憾。

在實際的工作中，分階段備考的四個環(huán)節(jié)表面上看起來是相對獨立的，實際上是一個有機的整體，他們和諧的構(gòu)建于高三學年的備考中，相互滲透，相互影響，共同指引著學生的高考備考工作。