馬 強(qiáng),張紹軍,盧愛(ài)文

(佳木斯大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心,黑龍江佳木斯 154007)

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用[1]。并對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高,起到了越來(lái)越大的促進(jìn)作用。然而,在醫(yī)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r,及其科學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題是現(xiàn)代教育技術(shù)工作者一直關(guān)注的問(wèn)題。本文以1996～2010年收錄在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的425篇論文為研究對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量方法對(duì)其論文的增長(zhǎng)規(guī)律、生產(chǎn)機(jī)構(gòu)、作者分布、期刊分布等方面進(jìn)行了研究。試圖闡明過(guò)去15年(1996～2010年)現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,為現(xiàn)代教育技術(shù)在高等醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展,提供文獻(xiàn)計(jì)量資料參考。

1 資料與方法

1.1 資料來(lái)源

登錄中國(guó)知網(wǎng)(http://www.cnki.net),進(jìn)入“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)”[2],在標(biāo)準(zhǔn)檢索欄目下,選“全部期刊”作為數(shù)據(jù)源,以主題為“現(xiàn)代教育技術(shù)”進(jìn)行精確檢索,在文獻(xiàn)分組瀏覽項(xiàng),點(diǎn)擊“學(xué)科類別”,選取“醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科”。時(shí)間跨度 1996～2010年,采集截止日期 2011年2月10日。刪除無(wú)關(guān)和重復(fù)的文獻(xiàn)后,共檢索到醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文425篇。

1.2 數(shù)據(jù)處理方法

以EXCEL和Origin Pro 7.5軟件作為數(shù)據(jù)處理與作圖工具,采用信息計(jì)量的定量方法,分析15年來(lái)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文的計(jì)量學(xué)特征及其規(guī)律。

2 結(jié)果與討論分析

2.1 論文年度增長(zhǎng)狀況及其增長(zhǎng)規(guī)律

本文共計(jì)檢索到有效記錄425條,依據(jù)論文發(fā)表時(shí)間統(tǒng)計(jì),得到文獻(xiàn)時(shí)間分布表,見(jiàn)表1。

表1 1996～2010年國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文的年度統(tǒng)計(jì)

對(duì)表1分析可知:在1996～2010年國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)文獻(xiàn)每年呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2.2 機(jī)構(gòu)分布

統(tǒng)計(jì)作者所在機(jī)構(gòu),共有160個(gè)單位。發(fā)文量5篇以上的排序前10名單位,見(jiàn)表2。

表2 1996～2010年國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)文獻(xiàn)發(fā)文量排序前10位的機(jī)構(gòu)

由表2可知自1996年以來(lái)發(fā)表5篇以上的單位22個(gè),合計(jì)發(fā)文量202篇,占全部發(fā)文量的47.53%。在22個(gè)機(jī)構(gòu)中,單科醫(yī)學(xué)院校有 18個(gè),發(fā)表 149篇,占合計(jì)篇數(shù)的 73.76%;綜合性大學(xué)有 4個(gè),發(fā)表53篇,占合計(jì)篇數(shù)的26.24%。

2.3 作者分布規(guī)律

根據(jù)論文數(shù)量與作者的冪函數(shù)規(guī)律[4]:

在上式,x為論文數(shù),y為作者數(shù),∑y為作者總數(shù),C和k為待定參數(shù)。本文統(tǒng)計(jì)1996～2010年國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文共計(jì)425篇,按統(tǒng)計(jì)第一作者的基本原則,涉及第一作者393人見(jiàn)表3。

表3 1996～2010年醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文的作者分布數(shù)據(jù)

通過(guò)最小二乘法,計(jì)算參數(shù)

其中X=log x,Y=log y,數(shù)據(jù)組數(shù) n=4。由表3數(shù)據(jù),經(jīng)計(jì)算得出k=2.9641。

參數(shù)C計(jì)算公式:

當(dāng)p=20時(shí),上式誤差可以忽略不計(jì),將k=2.9641代入上式得出,C=0.8269。故,得到國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文數(shù)x與作者數(shù)y的冪函數(shù)關(guān)系:

由表3可知,國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文隨著發(fā)文數(shù)量增加,作者人數(shù)呈現(xiàn)冪函數(shù)減少規(guī)律。并且發(fā)表2篇以上作者僅21人,發(fā)表53篇文章,占論文總數(shù)的12.47%;單篇作者發(fā)表372篇文章,占全部論文的87.53%。在醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域,文獻(xiàn)主要表現(xiàn)為眾多分散的單篇論文作者,高產(chǎn)作者極少。

2.4 期刊分布

在1996～2010年國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)文獻(xiàn)共計(jì)425篇,174種期刊,按每種期刊發(fā)表的論文數(shù)量以遞減順序制成,見(jiàn)表4。依據(jù)表4數(shù)據(jù),將期刊按論文數(shù)量分成大致相同的三個(gè)區(qū):①核心區(qū)是發(fā)文8～24篇的期刊;②相關(guān)區(qū)是發(fā)文3～7篇的期刊;③分散區(qū)是發(fā)文1～2篇的期刊,見(jiàn)表5。

表4 1996～2010年國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)文獻(xiàn)的期刊與論文的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

表5 期刊分區(qū)

表5所示三個(gè)區(qū)的期刊數(shù)量比為10:29:135≈1:3:32,即布拉德福系數(shù)a=3。說(shuō)明在1996～2010年國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)文獻(xiàn)在各種期刊中的分布符合科學(xué)文獻(xiàn)布拉德福定律(Bradford's law)的集中與分散的規(guī)律[5]。

3 討論

本文通過(guò)對(duì)近15年來(lái)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文的計(jì)量分析,描述了國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文的增長(zhǎng)特征、作者分布、機(jī)構(gòu)分布、期刊分布和核心期刊等問(wèn)題,揭示了其文獻(xiàn)冪函數(shù)增長(zhǎng)規(guī)律、作者分布的冪函數(shù)減少規(guī)律和期刊分布的布拉德福定律。結(jié)論:1)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)文獻(xiàn)符合冪函數(shù)增長(zhǎng)規(guī)律:y=0.8x2.35152)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文與作者的數(shù)量關(guān)系符合冪函數(shù)減少規(guī)律:y=325x-2.96413)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文與期刊的分布關(guān)系滿足布拉德福定律:4)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)文獻(xiàn)的生產(chǎn)機(jī)構(gòu)主要來(lái)自22個(gè)單位,其中18個(gè)單位為單科醫(yī)學(xué)院校。

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[2]中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社.中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)[DB/OL].http://acad.cnki.net/Kns55/brief/result.aspx,2011-2-10

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