陳沈華

（江蘇省張家港市晨陽學(xué)校 江蘇 張家港 215637）

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)在各學(xué)科中開展探究式學(xué)習(xí)。 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，……在‘做中學(xué)’的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 ”而實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的最重要形式。 但化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要儀器藥品才能實(shí)現(xiàn)，且新課程中每兩節(jié)新授課就有一節(jié)課是通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來完成。這對實(shí)驗(yàn)室的要求提高，而目前學(xué)生人數(shù)多，班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)室配備跟不上，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，儀器、藥品相當(dāng)缺乏。指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見物品和廢棄物制成簡單的實(shí)驗(yàn)儀器或替代實(shí)驗(yàn)藥品正是對學(xué)校器材不足的有效彌補(bǔ)，同時(shí)又可擺脫時(shí)間和空間的限制。

一、廢物利用具體應(yīng)用舉例

1.藥品的收集與準(zhǔn)備

（1）常見金屬制品

在生活中，鐵制品最豐富，比如探究鐵生銹的條件實(shí)驗(yàn)可以收集各類鐵釘、鐵絲；銅的收集主要是廢電線中的銅芯，利用銅片可用來探究燃燒的條件；探究氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的鋅可以收集廢電池的鋅片；鋁可以用電話線或電線中的鋁芯來準(zhǔn)備等。

（2）金屬氧化物

初中化學(xué)中涉及金屬氧化物的實(shí)驗(yàn)主要是探究冶煉生鐵的實(shí)驗(yàn)和探究酸的性質(zhì)中酸與金屬氧化物的反應(yīng)，都可利用銹蝕的鐵制品來完成；氧化銅只需要將銅絲加熱一下就能得到。 作催化劑的二氧化錳可用紅磚屑等來代替。

（3）酸類

酸類經(jīng)常會(huì)用到， 比如探究二氧化碳的制法和探究酸的性質(zhì)，一般可以用家里的食醋來代替，也可用一些廢酸來實(shí)驗(yàn)。

（4）堿類

熟石灰在生活中比較常見，也比較容易收集，可以用來探究堿的性質(zhì)以及石灰水的配制；堿性物質(zhì)除了熟石灰還可以肥皂水和面堿等物質(zhì)代替。

（5）鹽類

初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中常用鹽類有食鹽、 碳酸鈣、小蘇打、碳銨、硝酸鉀等。 食鹽家家有；碳酸鈣可以收集一些廢大理石或石灰石來代替；小蘇打可用蒸饅頭多余的發(fā)酵粉代替；碳銨是生活中常見化肥，農(nóng)村家中都有；硝酸鉀可用草木灰來提取。

（6）其他藥品

家里的白酒、蔗糖、發(fā)酵粉、醬油，還有井水、自然水、純凈水都是實(shí)驗(yàn)藥品的來源。

2.儀器的收集與準(zhǔn)備

（1）玻璃器皿

盛放青霉素的小藥瓶，因?yàn)轶w積小，且透明，一方面可用來盛放藥品，作為試劑瓶，另一方面還可以作為反應(yīng)容器，由于橡皮塞密封性能好，還可以作密閉容器使用。 當(dāng)然需要盛放的量或反應(yīng)的量多一些，可選擇大一些的玻璃瓶。 另外利用廢棄的墨水瓶可改裝成酒精燈。

（2）塑料制品

眼藥水瓶可用來代替滴管。 礦泉水瓶可用來探究氣體（如二氧化碳）的溶解性或代替集氣瓶，剪下上半部分還可作漏斗，用來傾倒液體或做過濾操作。 大號(hào)飲料瓶還可代替燒瓶。 飲料吸管可代替玻璃管，用于儀器的連接和探究人呼出的氣體中存在二氧化碳等。 另外塑料面盆還可作水槽用。 身邊的塑料袋也有很多妙用，如收集氣體，做爆炸實(shí)驗(yàn)，取用一些有腐蝕性的藥品作防護(hù)用等。 一次性針筒更是經(jīng)常用到，如代替量筒、試管，探究氣體和液體的微粒間空隙對比，自制凈水裝置，簡易電解水裝置等。 一次性塑料杯可用于探究氣體密度（如二氧化碳）。

（3）其他器具

檢驗(yàn)氧氣的小木條可收集一些木條或廢香來準(zhǔn)備，另外小木條或舊筷子可代替玻璃棒。 破碗可代替蒸發(fā)皿、白瓷板和點(diǎn)滴板。 探究溶液的導(dǎo)電性時(shí)所需要的電極可以從廢電池中得到。 探究粉塵爆炸可用舊茶葉罐來做

二、廢物利用的教學(xué)功能

1.廢物利用引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約意識(shí)

我國幅員遼闊，資源豐富，這一直是國人引以為自豪的。 而由于我國人口居世界第一，人均資源卻排名靠后。黨中央、國務(wù)院對資源節(jié)約工作非常重視。胡錦濤總書記在2010 年5 月視察江蘇時(shí)指出，“要在全社會(huì)大力宣傳節(jié)約資源的重大意義，促進(jìn)全民牢固樹立節(jié)約資源觀念，培育人人節(jié)約資源的社會(huì)風(fēng)尚，堅(jiān)決遏制浪費(fèi)資源、破壞資源的現(xiàn)象。 ”在2010 年召開的中央人口資源環(huán)境工作座談會(huì)上，溫家寶總理強(qiáng)調(diào)指出：要重點(diǎn)抓好節(jié)約利用資源，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。 堅(jiān)持開發(fā)與節(jié)約并舉，把節(jié)約使用資源放在優(yōu)先位置，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生廢物利用目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)約意識(shí)，從小做起，從我做起，從身邊做起。

在我校實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生收集的材料整整有幾柜，比如電線、鐵釘、廢電池、飲料瓶、一次性針筒等。 學(xué)生回家做探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些須實(shí)驗(yàn)室提供的藥品，學(xué)生都很好保管在自己的小試劑瓶中。 在做一些探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，如探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣時(shí)，都能將廢液自覺的倒入老師指定的地方，等到探究如何分離混合物時(shí)再將這些廢棄物重新利用，分離出二氧化錳，回收再利用。

通過這種教育，實(shí)踐，再實(shí)踐，使學(xué)生的節(jié)約意識(shí)能夠再升華。

2．滲透環(huán)保教育

人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸。 近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實(shí)，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的對環(huán)境污染最為嚴(yán)重。 治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在防患于未然，要使人們在建設(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識(shí)”。 而新課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)等可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回收廢棄物重新利用目的之二就是讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

如今， 我校初三學(xué)生不再將用過的舊電池隨手扔掉，因?yàn)樗麄冎缽U電池有用，更主要的他們知道廢電池會(huì)污染環(huán)境。 平時(shí)吃剩的飲料瓶及其他塑料制品不再焚燒，因?yàn)槟菢佑泻Α?實(shí)驗(yàn)的廢棄物也注意回收，不再隨手倒入下水道。 通過對廢棄物的收集，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到明顯加強(qiáng)。

3．廢物利用為學(xué)生提供了更多的動(dòng)手的機(jī)會(huì)

陶行知曾說過：“解放學(xué)生的大腦， 讓他們多想一想；解放學(xué)生的雙手，讓他們多做一做；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們多說一說；解放學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看；解放學(xué)生的空間，讓他們多動(dòng)一動(dòng)。 ”

以前由于受到藥品和實(shí)驗(yàn)室的限制，老師演示實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)少。 而如今，有些實(shí)驗(yàn)不再需要在實(shí)驗(yàn)室做，因?yàn)閷W(xué)生自己已將所需要的材料準(zhǔn)備好了，在教室就能進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生可以擺脫時(shí)空的束縛，在家利用平時(shí)收集的材料自己動(dòng)手進(jìn)行探究。

4．促進(jìn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的開展

新課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究作為突破口。 科學(xué)探究不僅是一種重要形式， 同時(shí)也是初中化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。 而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)又分為課堂實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。 很多探究實(shí)驗(yàn)在一堂課上是完不成的，這就造成很多探究實(shí)驗(yàn)需要利用課后在家里完成。 而老師不可能將儀器和藥品分發(fā)給每一位同學(xué)回家做實(shí)驗(yàn)，很多儀器和藥品就必須利用身邊的物品和廢棄物來替代，幫助同學(xué)完成這些探究實(shí)驗(yàn)。

比如探究鐵生銹的條件，需要一周的觀察，正是利用已經(jīng)收集的藥品和器具， 學(xué)生能在家自由的探究，同時(shí)學(xué)生不僅考慮氧氣、水、酸、鹽的因素，還增加了醬油、黃酒等其他條件的影響。 正是通過平時(shí)這些廢棄物的收集，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)大大增加，從而促進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)的開展。

5．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

美國自1985 年以來， 榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的有22位，生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的有23 位，物理學(xué)獎(jiǎng)的有23 位，經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的有17 人。諾貝爾獎(jiǎng)為何特別垂青美國人？美國國家科學(xué)基金會(huì)主任科爾韋爾說：“一個(gè)重要因素，是鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和向各種假設(shè)提出挑戰(zhàn)。 ” 而我國長期以來，以“應(yīng)試教育” 為特征的傳統(tǒng)教育壓制和扼制了人的個(gè)性和與生俱來的創(chuàng)造性。 而通過利用身邊的物品和廢棄物自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)儀器開展探究實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

由于很多實(shí)驗(yàn)需要更多的時(shí)間和空間，同學(xué)們大部分是在家完成這些探究。 正由于利用身邊的物品和廢棄物做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生懷著極大的興趣去尋找合適的器材。 另外沒有老師的限制，學(xué)生思維活躍，極易擺脫課堂和書本的束縛， 摸索出自己獨(dú)具匠心的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法。 比如：回家探究氫氣的制取時(shí)，學(xué)生所選原料多種多樣，金屬用鋅粒、鋁線、鐵釘、硬幣、銅絲等多種材料進(jìn)行探究，所選器具也是五化八門，有用小的酸奶瓶，有用針筒的，還有同學(xué)用眼藥水瓶代替滴管滴加醋酸，用透明膠布做密封等。 由于完全的自由設(shè)計(jì)，既避免了雷同，又體現(xiàn)了個(gè)性，雖然很多學(xué)生的設(shè)計(jì)不很成熟且不夠嚴(yán)密，但他們的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)得到了加強(qiáng)。

三、后記

我校雖是一所農(nóng)村學(xué)校，但初三有13 個(gè)平行班，每年僅化學(xué)實(shí)驗(yàn)就耗資上萬元，但實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)儀器還不能滿足所有實(shí)驗(yàn)的開展。 通過學(xué)生利用平時(shí)收集的藥品和器具進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)， 為我校節(jié)約了一大筆開支，同時(shí)許多書上沒有的探究也能得以開展，學(xué)生的探究意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，探究能力大大提高，創(chuàng)新精神高漲，整個(gè)教學(xué)也得到了加強(qiáng)。