夏 波

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，遼寧 大連 116035）

隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)的信息化已經(jīng)成為必然，信息資源已經(jīng)成為人們利用、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基本資源之一。面對信息社會(huì)信息資源的激增與日益膨脹，人們認(rèn)識(shí)、運(yùn)用信息的能力也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取自己需要的信息，使自己具有鑒別、運(yùn)用信息的能力，已經(jīng)成為信息社會(huì)里人們所應(yīng)具有的基本能力。美國教育家杜威就曾說過：學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識(shí)的方法。因此高校的大學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)是不行的，一個(gè)大學(xué)生只有具備信息素養(yǎng)的內(nèi)在素質(zhì)，才能在信息社會(huì)中得以立足與發(fā)展。

1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1 信息素養(yǎng)概念的發(fā)展歷程

信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國圖書館與科學(xué)委員會(huì)的一份報(bào)告中首次提出的。在報(bào)告中他提出“所有經(jīng)過訓(xùn)練的在工作中善于運(yùn)用信息資源的人稱為具有信息素養(yǎng)的人，他們具有利用多種信息工具和主要信息資源使問題得到解決的技術(shù)和技能”。簡單的定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(huì)（American Library Association,ALA）的年度報(bào)告，它包括“能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息”。美國自1974年提出信息素養(yǎng)概念以來，一直在對信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)涵進(jìn)行孜孜不倦地研究。美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)終于2000年公布了《高等教育信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)》，2001年此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)獲得了美國高等教育協(xié)會(huì)的認(rèn)可。它包含了5項(xiàng)能力標(biāo)準(zhǔn)、22項(xiàng)表現(xiàn)指標(biāo)、87項(xiàng)成果指標(biāo)。5項(xiàng)能力標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于不同水平層次的高等院校學(xué)生的需要，包括：①具有信息素養(yǎng)能力的學(xué)生能確定所需信息的本質(zhì)和范圍。②能快速、有效地獲取所需要的信息。③能批判性地評(píng)價(jià)信息和信息源，并能將經(jīng)過篩選的信息帶入自身的知識(shí)庫和價(jià)值體系。④能獨(dú)立地或作為小組成員有效地利用信息來完成特定的任務(wù)。⑤能理解圍繞信息和信息使用的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問題，并能合理合法地獲取和使用信息。該成果指標(biāo)比較具體，可操作性相對較強(qiáng)，為高等院校信息素養(yǎng)教育和評(píng)價(jià)提供了指南。除美國外，一些西方發(fā)達(dá)國家也積極致力于信息素養(yǎng)的研究，觀點(diǎn)基本大同小異，英國、澳大利亞等根據(jù)國情，稍有補(bǔ)充和修改?？梢?，信息素養(yǎng)概念的界定是一個(gè)不斷完善、充實(shí)、細(xì)化的過程。

1.2 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

我國的信息素養(yǎng)研究起步較晚，但經(jīng)過多年的研究、借鑒與完善，對信息素養(yǎng)的闡釋，主要包括以下四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力與信息道德。

信息意識(shí)是指信息社會(huì)里學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立信息素養(yǎng)的意識(shí)觀，有獲取新信息的意愿；信息知識(shí)是指有關(guān)信息的本質(zhì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、特點(diǎn)的外在表現(xiàn)、信息技術(shù)、方法等方面的知識(shí)；信息能力是指能熟練運(yùn)用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具來獲取、處理、創(chuàng)造與傳播信息的能力；信息道德是指應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，能實(shí)施與信息技術(shù)相關(guān)的符合法律法規(guī)、倫理道德的行為。

2 高職學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的必要性

2.1 信息化社會(huì)的基本要求

信息素養(yǎng)是信息化社會(huì)大學(xué)生應(yīng)該具有的一種基本能力。美國教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報(bào)告提出21世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，明確指出信息素養(yǎng)同人們的讀、寫、算基本學(xué)習(xí)技能一樣，是人們應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。我國20世紀(jì)80年代后期到90年代初期，國家教育部曾經(jīng)三次下文要求在高校開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課，要求對大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)。因此，具備信息素養(yǎng)素質(zhì)是對大學(xué)生在信息化社會(huì)中所應(yīng)具備能力的基本要求。

2.2 高職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.2.1 信息素養(yǎng)能力低下

高職院校錄取的學(xué)生與普通高校學(xué)生相比,知識(shí)層面相對較低，個(gè)人素質(zhì)不是很高。有些新生入學(xué)前甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)，有些新生對計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的利用也只是簡單的操作，僅限于游戲、聊天與打字，根本就談不上利用網(wǎng)絡(luò)去搜索信息。而利用網(wǎng)上搜索到的信息去處理和解決問題為自己所用、自主學(xué)習(xí)的能力根本無從談起。筆者就曾遇見許多大二、大三的學(xué)生詢問一些關(guān)于檢索詞如何運(yùn)用等比較簡單的信息搜索問題，還有的學(xué)生對圖書館豐富的館藏資源，尤其是數(shù)據(jù)庫資源也不知如何利用。這些都反映出學(xué)生的信息檢索能力低下，運(yùn)用信息的能力更無從談起。驚詫之余，也深深感到開展信息素養(yǎng)教育的緊迫性。

2.2.2 有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望

在大學(xué)接受教育時(shí)期，對任何一個(gè)學(xué)生來說，都是自己的黃金階段。這一時(shí)期的學(xué)生活力四射，愛好廣泛，對新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了熱切的渴望。高職學(xué)生也不例外。筆者經(jīng)過詢問調(diào)查學(xué)生，90%以上的學(xué)生（被調(diào)查的學(xué)生）都對網(wǎng)上搜索引擎和館藏?cái)?shù)據(jù)庫的利用感興趣，都希望在學(xué)校學(xué)到更多信息學(xué)習(xí)方式，學(xué)到自己終身受用的自主學(xué)習(xí)技能。因此，開展信息素養(yǎng)教育刻不容緩。

3 高職圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的必要性與優(yōu)勢

3.1 圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的必要性

2002年2月，我國教育部頒布了《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》，其中總則第3條明確規(guī)定了當(dāng)前高校圖書館的五項(xiàng)主要任務(wù)之一就是“開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”。這項(xiàng)規(guī)定進(jìn)一步明確了高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的重要地位，也指明了高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中應(yīng)充分發(fā)揮自己的教育職能作用,不能置身事外。

3.2 高職圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢

3.2.1 豐富的館藏資源

高校圖書館不但館藏豐富，文獻(xiàn)類型、內(nèi)容多種多樣，而且經(jīng)過長期的文獻(xiàn)資源建設(shè)，都擁有自己在特定專業(yè)內(nèi)完整系統(tǒng)的文獻(xiàn)資源保障體系。各類數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)絡(luò)共享、高等學(xué)校的文獻(xiàn)資源保障體系的建設(shè)、各類文獻(xiàn)資源的共建共享，都使圖書館擁有的外延館藏規(guī)模越來越大,也使圖書館文獻(xiàn)信息資源的結(jié)構(gòu)更為合理。紙質(zhì)圖書、電子圖書、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)資源等為圖書館開展信息素養(yǎng)教育提供了強(qiáng)有力的資源保證。

3.2.2 專業(yè)的信息館員

長期以來，圖書館一直致力于信息化社會(huì)圖書館讀者服務(wù)與信息服務(wù)創(chuàng)新的研究工作，因此擁有一支既有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、能進(jìn)行信息資源的搜集、篩選和整理，又有計(jì)算機(jī)、外語、自動(dòng)化、相關(guān)專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)員工隊(duì)伍。圖書館學(xué)的專業(yè)背景、學(xué)科館員的專業(yè)素質(zhì)、工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，使圖書館具備了較為專業(yè)的信息素養(yǎng)教育能力。這就為高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育提供了強(qiáng)有力的人力資源保障。

3.2.3 先進(jìn)的設(shè)備

高等學(xué)校普遍重視學(xué)生第二課堂——圖書館的建設(shè)，也不斷加大對圖書館硬件設(shè)施的投入。高校圖書館普遍實(shí)行了自動(dòng)化管理，網(wǎng)絡(luò)通暢，設(shè)備先進(jìn)，現(xiàn)代化的多媒體報(bào)告廳與大型的電子閱覽室，寬敞明亮、優(yōu)雅舒適的圖書室，這些都為高校圖書館普及和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、開展信息素養(yǎng)教育提供了更為便利的信息教育環(huán)境。

4 對圖書館開展信息素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)建議

4.1 提升館員信息素養(yǎng)教育能力

圖書館開展信息素養(yǎng)教育，首先得樹立信息素養(yǎng)教育觀念。目前大多圖書館的信息素養(yǎng)教育觀念淡薄，信息教育能力不是很強(qiáng)。因此圖書館應(yīng)首先讓館員認(rèn)識(shí)到信息化社會(huì)信息素養(yǎng)教育的重要性，并加大對館員的自身信息知識(shí)與信息能力的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使館員既具備獲取、存貯、加工處理、開發(fā)和傳播信息的專業(yè)能力，又掌握和熟悉計(jì)算機(jī)、外語、通訊網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)能力。館員整體綜合素質(zhì)的提高，是圖書館開展信息素養(yǎng)教育工作的有力保證。

4.2 成立信息素養(yǎng)教學(xué)開發(fā)中心

高校圖書館豐富的館藏，現(xiàn)代化的設(shè)施，是學(xué)校師生信息素養(yǎng)教育的主要陣地。建議圖書館設(shè)立信息素養(yǎng)培訓(xùn)中心，與學(xué)校教學(xué)部門聯(lián)手，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教學(xué)方案，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)形式多樣的授課方式，研究課程設(shè)置，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。這是圖書館提高整體信息素養(yǎng)教育水平的一個(gè)有力保障。

4.3 做好新生入學(xué)培訓(xùn)工作

每年新生入學(xué)，圖書館都會(huì)組織新生入館教育。圖書館工作人員可通過新生入館培訓(xùn)來對圖書館信息資源進(jìn)行宣傳介紹。我館采用多媒體方式對學(xué)生進(jìn)行圖書館分布格局、館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子資源、各種數(shù)據(jù)庫與信息服務(wù)的介紹，之后引領(lǐng)新生入館實(shí)地認(rèn)識(shí)館藏布局，并在電子閱覽室現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生對圖書館信息檢索工具、各類數(shù)據(jù)庫進(jìn)行實(shí)際操作，更加形象、生動(dòng)、直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。這樣,使新生初步掌握了利用信息檢索工具的一般技能，增強(qiáng)了學(xué)生的信息意識(shí)，為以后深入學(xué)習(xí)、提高信息素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 拓展文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式和內(nèi)容

為了增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)與運(yùn)用信息的能力，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，對傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行拓展。學(xué)校圖書館有文檢課的多年經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起文檢課改革的重任。不但要教會(huì)學(xué)生更廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、數(shù)據(jù)庫等各種信息源查找各專業(yè)學(xué)科前沿的信息，提高信息意識(shí)及自身的信息檢索能力,而且要培養(yǎng)學(xué)生處理、加工、鑒別信息，合理、合法、有效地獲取和利用信息去完成一個(gè)具體任務(wù)的能力。要強(qiáng)調(diào)針對性、實(shí)用性，要把文獻(xiàn)信息檢索的教育拓展延伸成為學(xué)生的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)和教育,并與其終身學(xué)習(xí)的能力相結(jié)合。

4.5 開展多種形式的培訓(xùn)工作

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展為信息素養(yǎng)教育形式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了一個(gè)不一樣的平臺(tái)。除了傳統(tǒng)的新生入館培訓(xùn)教育、開設(shè)文檢課的方式之外，圖書館還可以通過網(wǎng)絡(luò)開展多種類、多形式的教育工作。例如可充分利用圖書館自己的網(wǎng)頁，在網(wǎng)頁上建立信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，開設(shè)信息素養(yǎng)教育專欄，通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)講座培訓(xùn)，利用博客與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息檢索工具等，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。

具有信息素養(yǎng)能力是現(xiàn)代信息社會(huì)對人們的一項(xiàng)基本要求，高職圖書館擁有大量的信息資源與人力資源，在信息素養(yǎng)教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。相信只要高校對學(xué)生的信息素養(yǎng)工作給以足夠的重視，我們的信息素養(yǎng)教育工作定會(huì)形成氣勢，越做越好。

［1］梁建榮.借鑒國外經(jīng)驗(yàn)深化高校信息素養(yǎng)教育.圖書館工作與研究,2010(7):85-87.

［2］宋占茹.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育亟待改革.圖書館學(xué)刊,2010(8):50-52.

［3］隆茜,熊利紅,鄭偉,王新霞.高校學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀及文獻(xiàn)檢索課創(chuàng)新.圖書館學(xué)刊,2010(8):56-58.

［4］閔紅武.十年來我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究綜述.圖書與情報(bào),2008(4):63-67.

［5］張艷春.淺談圖書館信息素養(yǎng)教育.哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2007(2):65-66.

［6］秦新立.論高職院校圖書館的信息素養(yǎng)教育.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2008(24):51-52.

［7］孔令賓.高職院校圖書館對大學(xué)的信息素養(yǎng)教育探討.農(nóng)業(yè)圖書館情報(bào)學(xué)刊,2010(2):174-177.

［8］馬艷霞.國內(nèi)外信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較研究.圖書館學(xué)研究,2010(2):85-92.