每年11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)，在這個(gè)特殊的節(jié)日里，緣于一份幼兒園布置的感恩作業(yè)，作者以教育工作者和媽媽的雙重身份，對(duì)感恩教育進(jìn)行了一番審視、思考———

沒(méi)有完成的作業(yè)

兒子小寶上幼兒園小班時(shí)，我在感恩節(jié)前夕收到他老師布置的一份作業(yè)，內(nèi)容大致是這樣：幼兒園正在做一項(xiàng)關(guān)于感恩的課題，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子去感恩，感恩的對(duì)象可以是家中的長(zhǎng)輩，也可以是警察、環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生等，要求家長(zhǎng)用照片記錄下來(lái)。接到這份作業(yè)之初，我覺(jué)得并不是一件難事，我的設(shè)計(jì)是：外婆從小把小寶帶大，讓小寶送個(gè)禮物給外婆，然后對(duì)外婆說(shuō)“謝謝”，這樣我就可以拍一張照片；然后我準(zhǔn)備一些糖，讓他分給小區(qū)里的保潔阿姨、保安叔叔，這些人都是小寶熟悉的，這樣我又可以拍一張照片，順利完成老師布置的作業(yè)。

我按照計(jì)劃行事，我對(duì)小寶說(shuō)：“我們家外婆最辛苦，從小照顧你，可你從沒(méi)有對(duì)她說(shuō)過(guò)一句‘謝謝’，你送外婆一盒糕點(diǎn)并對(duì)她說(shuō)句‘謝謝’，好不好？”小寶卻說(shuō)：“外婆說(shuō)過(guò)了，一家人不用那么客氣的！”“一家人也要說(shuō)‘謝謝’的……”小寶把頭扭到一邊，堅(jiān)持他的意見(jiàn)。

我想還是先開(kāi)始第二個(gè)計(jì)劃吧，“那你跟小區(qū)的保潔阿姨說(shuō)聲‘謝謝’吧，阿姨多辛苦啊！她一個(gè)人把小區(qū)打掃得那么干凈?！毙毜椭^不說(shuō)話，“你去對(duì)她說(shuō)聲‘謝謝’，把這些糖送給她，請(qǐng)她收下，好嗎？”小寶轉(zhuǎn)過(guò)身，不樂(lè)意去，我一再催促，他突然說(shuō)了一句：“那是她應(yīng)該做的?！蔽翌D時(shí)無(wú)語(yǔ)，小寶才三歲半啊，他居然是這樣認(rèn)識(shí)問(wèn)題的，但是他好像說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，我實(shí)在不知道該說(shuō)什么，既然他不愿意，那就算了，強(qiáng)迫他去感恩有意思嗎？！于是，這些計(jì)劃只好作罷，我沒(méi)有完成小寶老師布置的作業(yè)。

感恩是一種天性

我覺(jué)得小寶正在變得可怕，他開(kāi)始不知足，他開(kāi)始不斷索取并覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)，一旦得不到他想要的東西，或者大人做的和他想的不一樣，他就發(fā)脾氣；他開(kāi)始不尊重家人和老師的勞動(dòng)，總是抱怨別人沒(méi)有做好的地方，哪怕本來(lái)是他自己應(yīng)該做的事，這樣下去他永遠(yuǎn)不可能成為一個(gè)獨(dú)立、快樂(lè)、有責(zé)任心的人。

可我知道，孩子并不是天生就這樣。很小的孩子，當(dāng)他還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只要他意識(shí)到你在幫助他，都會(huì)沖你微笑。當(dāng)他會(huì)說(shuō)話時(shí)，他很樂(lè)意對(duì)幫助過(guò)他的人說(shuō)“謝謝”。美國(guó)哲學(xué)家赫舍爾曾說(shuō)：“感恩意識(shí)從我們一存在便給予了我們……感恩意識(shí)不僅僅是一種感情，而且是做人的本質(zhì)特征。”我贊同他的觀點(diǎn)，感恩應(yīng)該是一種天性。

當(dāng)我們指責(zé)孩子心中只有自己沒(méi)有別人，不知感恩的時(shí)候，應(yīng)該是教育出了問(wèn)題。而事實(shí)上，我們經(jīng)常開(kāi)展感恩教育，比如利用節(jié)日———教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)；通過(guò)一系列的活動(dòng)，無(wú)論幼兒園、小學(xué)還是中學(xué)、大學(xué)都有這樣的活動(dòng)，提醒孩子們不要忘了父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩；運(yùn)用多種形式去感恩———小班的時(shí)候老師就教小朋友們用送花、送賀卡和禮物的方式，或者用幫大人做家務(wù)的方式去感謝家人、老師、同伴。但是感恩不應(yīng)該是刻意化的，而應(yīng)該是生活化的，我們不缺感恩的活動(dòng)與形式，恰恰缺少利用生活中自然而然的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)輩不需要孩子們感恩，覺(jué)得見(jiàn)外了；老師也不需要學(xué)生們感恩，記得初入園的時(shí)候，小寶會(huì)對(duì)每位為他提褲子的老師說(shuō)“謝謝”，漸漸地他不說(shuō)了，因?yàn)槠渌∨笥讯疾徽f(shuō)，更因?yàn)槔蠋熁貞?yīng)了一兩次之后也就忽視了，漸漸地都“麻木”了。

在生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)

首先，讓孩子在生活中有機(jī)會(huì)多說(shuō)“謝謝”。比如幫助孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該把“幫”這個(gè)詞說(shuō)出來(lái)，“我?guī)湍愦┮路薄拔規(guī)湍阏硐灩P”……讓孩子體會(huì)到這些事不是家長(zhǎng)該做的，而是自己該做的，這樣孩子就有機(jī)會(huì)說(shuō)“謝謝”并樹立責(zé)任意識(shí)。再比如，家長(zhǎng)應(yīng)該不吝嗇地為自己舉辦生日會(huì)，過(guò)生日是孩子喜歡的活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以自然而然地談?wù)撟约旱母冻?，并接受孩子的祝福?/p>

其次，要以身作則。孩子不是聽(tīng)家長(zhǎng)怎樣說(shuō)，而是看家長(zhǎng)怎樣做。有感恩的家長(zhǎng)才會(huì)有感恩的孩子。如果一位家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)周圍的人說(shuō)“謝謝”，孩子很快就會(huì)模仿，久而久之，孩子才會(huì)理解有很多人為自己的快樂(lè)生活而努力著。比如，看到小區(qū)的一角很臟，有的家長(zhǎng)會(huì)抱怨：“打掃衛(wèi)生的去哪里了，那么懶！”而有的家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“保潔阿姨真辛苦，把小區(qū)打掃得真干凈，我們要維護(hù)，不能亂扔垃圾?！鼻罢叩暮⒆訒?huì)學(xué)會(huì)抱怨，而后者的孩子會(huì)學(xué)會(huì)尊重與感恩。除了感謝別人外，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)感謝孩子。一天我對(duì)小寶說(shuō)：“你真乖，自己會(huì)安排自己的事情，一點(diǎn)也不給大人添麻煩，媽媽謝謝你?！毙氉院赖卣f(shuō)：“不用客氣?！边^(guò)了一會(huì)兒，他需要我?guī)椭臅r(shí)候會(huì)說(shuō)“媽媽我想找你幫個(gè)忙”，而不是之前的“媽媽，過(guò)來(lái)”。

家長(zhǎng)應(yīng)該明白，感恩是種互動(dòng)。對(duì)來(lái)自孩子們的“謝謝”的回應(yīng)，是對(duì)感恩的態(tài)度，如果覺(jué)得感恩很重要，就不要輕描淡寫地去回應(yīng)，而要積極熱情，這有助于強(qiáng)化孩子的感恩行為。

最后，感恩是對(duì)生活的體悟，但不能超出孩子理解的范圍。強(qiáng)迫孩子去感恩，既多余也無(wú)效?，F(xiàn)在我還不能讓小寶去感謝農(nóng)民伯伯，因?yàn)榧词箤W(xué)會(huì)了背誦“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，他還是不能理解，在他的經(jīng)歷中，大米永遠(yuǎn)都是從超市里買來(lái)的，而不是種出來(lái)的，我打算夏季的時(shí)候帶他去農(nóng)村看一看。

很多事情需要親身經(jīng)歷才能明白，就像只有我們當(dāng)了父母，才能感受到為人父母的不易。

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編輯 朱璐zhulu83@126.com