改作文的時(shí)候，一篇習(xí)作讓我不禁眼前一亮。這是郭萬(wàn)里的作文——《我的語(yǔ)文老師》，也就是寫我的，主要是說(shuō)我簡(jiǎn)樸。還別說(shuō)，小家伙平時(shí)少言寡語(yǔ)的，作文倒是寫得挺細(xì)致的。說(shuō)起“簡(jiǎn)樸\"，連我自己都不好意思起來(lái)。

其中有這么一段：“三年級(jí)的時(shí)候，我個(gè)子矮，坐在前面。我記得高老師的皮帶頭上有個(gè)鐘表的圖案，當(dāng)時(shí)覺得非常好玩。一轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，高老師的皮帶已經(jīng)面目全非了，上面的一層都開始脫落了，但是我一眼就能認(rèn)出還是原來(lái)的那條，因?yàn)槠ь^上還是那個(gè)圖案。”連我用的皮帶都注意到了，真是令我始料未及。俗話說(shuō)“以小見大”，這一個(gè)“皮帶頭”，真是勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)。

許多同學(xué)寫作文，要么空洞無(wú)物，要么粗枝大葉。之所以存在這樣的情況，原因在于大家對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注得不夠，不知道如何把自己經(jīng)歷的事情介紹清楚。

為了讓大家對(duì)細(xì)節(jié)有更全面的理解，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)展開了“細(xì)節(jié)大搜索”，搜索的范圍就是我們學(xué)過(guò)的課文。嘿，還真讓他們發(fā)掘到不少——

“《桂花雨》中，母親在‘搖桂花’的時(shí)候總要‘洗凈’雙手，而且要把桂花放在‘水晶盤’上。這里讓我們看出母親對(duì)搖桂花是非常重視的，而且很尊重桂花?！?/p>

“《林沖棒打洪教頭》寫洪教頭與林沖比武，開始之前，洪教頭拿起棒‘掂量一番’，又‘獨(dú)自耍了一陣’，這兩處細(xì)節(jié)表明了洪教頭真是傲慢自大，根本不把林沖放在眼里?！?/p>

“《李時(shí)珍夜宿古寺》中，前文寫到了月亮，最后一節(jié)又寫‘圓盤似的月亮，慢慢移到了中天’，我覺得這個(gè)地方很有意思，寫出了李時(shí)珍師徒工作到了很晚?！?/p>

同學(xué)們，你們不妨也找一找，看看課文和課外讀物中，有哪些是以前閱讀時(shí)忽略了的細(xì)節(jié)。通過(guò)尋找，可以慢慢地了解細(xì)節(jié)，感受到細(xì)節(jié)的特點(diǎn)和妙處：細(xì)節(jié)可以是人物細(xì)小的舉動(dòng)，也可以是環(huán)境和事物的細(xì)微變化，它雖然著眼于細(xì)小之處，卻能讓人在閱讀的時(shí)候聯(lián)想到許多。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，人可以變活了，物可以變真了。

接下來(lái)，我又讓學(xué)生們找出以前寫的作文，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┘?xì)節(jié)，看看與以前相比有沒(méi)有什么變化。他們修改以后交了上來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，修改后的作文果然有了起色，還真涌現(xiàn)出了不少細(xì)節(jié)——

莊文翔在作文《離別》中描寫一只垂死的燕子時(shí)寫道：“她用絕望的眼神看了看天空，眼睛微微地顫動(dòng)了一下，慢慢地閉上了，然后便再也不動(dòng)了……”眼睛的細(xì)微動(dòng)作“顫動(dòng)”，讀來(lái)是多么令人動(dòng)容啊!

王暢在作文《我的朋友》中這樣寫：“劉詩(shī)雯瞪了我一眼，就這_眼，讓我知道我再一次得罪了她?！本瓦@一個(gè)“瞪”，簡(jiǎn)直把一個(gè)小女孩生氣的模樣寫活了；

季揚(yáng)揚(yáng)在《記一次廣播操比賽》中有這樣一句話：“比賽終于結(jié)束了，回到座位上的時(shí)候，我才發(fā)覺手心濕了。”這個(gè)“手心濕了”寫得多傳神啊，把當(dāng)時(shí)的緊張表現(xiàn)了出來(lái)。

……

通過(guò)這次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)有了更深的領(lǐng)悟。在后來(lái)的作文中，他們對(duì)人物的描寫、事件的講述，都變得更加細(xì)致。看，就是這條“皮帶”，倒也成就了別樣的精彩。

同學(xué)們，是不是覺得寫細(xì)節(jié)其實(shí)也沒(méi)那么難呢?用心去找一找，發(fā)掘出平日里不易察覺的細(xì)微之處，一定會(huì)收到意想不到的效果!