結(jié)構(gòu)是文章的骨架。再飽滿的內(nèi)容、再深刻的立意也要通過合適的結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)出來，好的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理、清晰，富有條理，力求別具匠心。

一、巧作照應(yīng)，前勾后聯(lián)，渾然一體

文章中巧用照應(yīng)，有交代有落實(shí)，能夠使文章前后勾聯(lián)，成為一個(gè)有機(jī)的整體。如果前文涉及到的內(nèi)容在后文中沒有著落，這樣的內(nèi)容就是無用的，就如契訶夫所說的：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必在那兒。”。

照應(yīng)通常有以下幾種形式：

1 前后照應(yīng)。也稱首尾照應(yīng)。如文章《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾這樣寫道：“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！边@段結(jié)尾與文章開頭相照應(yīng)，文章開頭寫道：“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣!”’文章的開頭寫出爸爸的病重，文章的結(jié)尾寫出爸爸的離世，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

2 時(shí)間照應(yīng)。如文章《十六年前的回憶》的結(jié)尾：“我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日。’母親微微點(diǎn)了一下頭?！边@段話中點(diǎn)到了“4月28日”這個(gè)不尋常的日子，照應(yīng)了文章開頭：“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了?！币?yàn)槔畲筢摿沂繝奚臅r(shí)間是1927年4月28日，作者牢牢記住這個(gè)難忘的日子。這樣的照應(yīng)，給人以十分沉痛的感覺。

3 對話照應(yīng)。就是以典型人物的語言多次重復(fù)照應(yīng)。比如魯迅先生的名篇《祝?！分邢榱稚┑目陬^禪“我真傻，真的，我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有”。這句話多次出現(xiàn)，突出了孩子之死對祥林嫂的沉重打擊。

4 細(xì)節(jié)照應(yīng)。生動而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細(xì)節(jié)的典型意義，比如《百合花》中，小通訊員衣裳上的破洞出現(xiàn)四次，突出了小戰(zhàn)士羞澀、淳樸的性格。

此外還有文題照應(yīng)、懸念照應(yīng)、伏筆照應(yīng)等等。

二、巧擬標(biāo)題。組接片斷，散點(diǎn)聚焦

運(yùn)用小標(biāo)題可以打破時(shí)空界限，輕松自如地組接片段，通過不同片段的相互比照、補(bǔ)充，形成散點(diǎn)聚焦的藝術(shù)特色；可以省卻不必要的過渡性話語，同時(shí)也使文章結(jié)構(gòu)眉清目秀，一目了然。

文筆優(yōu)美的學(xué)生在習(xí)作中，也可以通過擬出簡潔、明確的小標(biāo)題這一形式充分揚(yáng)長避短，給讀者留下良好的印象。如《拍下身邊的美》這篇文章，就選“美”而言，難度較大。因?yàn)槊總€(gè)人身邊美的事物很多，要在有限的篇幅內(nèi)表現(xiàn)出身邊的美，如何選擇、提煉對于很多學(xué)生是個(gè)難題。如果沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)，所選的美景就會雜亂無章，根本談不上思路清晰、主旨明確了。

有學(xué)生在寫作《拍下身邊的美》這篇文章時(shí)，機(jī)智地選了三個(gè)具有典型性的鏡頭，巧擬三個(gè)小標(biāo)題，記錄下了身邊的美。第一個(gè)鏡頭是“夕陽無限美”，第二個(gè)鏡頭是“朝陽無比美”，第三個(gè)鏡頭是“城市無盡美”。三個(gè)鏡頭分別表現(xiàn)老年人幸福甜美的生活、小孩子愛護(hù)環(huán)境的善舉、現(xiàn)代化城市美麗的一角，既各自獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)，小標(biāo)題的形式使本來松散的片斷材料整齊地組合在一起，形成合力，避免了平鋪直敘，起到了以少勝多的效果。

三、對話互動，以問為綱，以答為主

通過對話直接表現(xiàn)人物的個(gè)性、刻畫人物形象，這是很受人們喜愛的一種結(jié)構(gòu)形式。諸多優(yōu)秀的文章中都離不開人物的對話，形象生動的對話不僅使文章錦上添花，而且還可以推動故事情節(jié)，為揭示文章主旨服務(wù)。

對話這種形式靈活自由，在學(xué)生的作品中，對話的對象可以是現(xiàn)實(shí)社會中的人與人，也可以是幻想中的今人與古人，還可以是未來世界中的人，甚至可以是古今中外的歷史人物或文學(xué)形象。多種形式的對話可以體現(xiàn)學(xué)生扎實(shí)的語言基本功、開闊的眼界和靈動的思緒，可以更好地把眾多的內(nèi)容新穎地串連起來，讓讀者眼前一亮。

對話的形式，目的在于互動，在互動中展開故事，推動情節(jié)的發(fā)展，一般以答為主，問作綱目。不少同學(xué)在寫作“母愛、父愛”類話題的時(shí)候，盡管有來自于生活的新鮮的材料，但缺乏更恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式，文章整體效果依然平淡。曾有一位同學(xué)在寫作這類內(nèi)容時(shí)，很有創(chuàng)意地出現(xiàn)了一大段對話。

“?！彙薄澳愫?，我是曉惠。…‘喂，曉惠呀!我是媽媽，現(xiàn)在八點(diǎn)了，你吃飯了嗎?今天開心嗎?我和你爸都在外，你一個(gè)人在家多照顧好自己……”“讓我來說幾句。女兒Ⅱ阿，我是爸爸。電視上說這幾天家里正大幅度降溫，你要多穿些衣服，不要感冒了。晚上做作業(yè)不要做到很晚，一定要休息好。煩心了就打個(gè)電話給我們，和我們聊聊。聽見了嗎?…‘——讓我來說說嘛!孩子，你要注意，千萬別感冒了，多穿點(diǎn)衣服，別在外邊亂吃東西，知道嗎?我和你爸有空就一定回家陪陪你……”

這篇作品的作者足具匠心，機(jī)智地處理了內(nèi)容與形式的關(guān)系，使外在的形式與實(shí)在的內(nèi)容融合為一，成為一個(gè)不可分割的有機(jī)體。文章中的對話不是面對面的聲音交流，而是以父母的自問自答為主，但這不影響文章主旨的表達(dá)，因?yàn)檫@一段父母和“我”的對話描寫讓讀者足以感悟到父母在外的無奈，父母對“我”的關(guān)愛之深。

自由、靈活、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕才盼恼碌慕Y(jié)構(gòu)，才能使寫作者更加揮灑自如。讓我們學(xué)會運(yùn)用靈動的結(jié)構(gòu)、規(guī)范的布局、巧妙的構(gòu)思表達(dá)形式，使自己成為成功的“巧婦”。