這一天，一名高三女孩在父親的陪同下來訪。剛剛落座心理咨詢室，女孩的父親就急切地介紹說：“孩子一個(gè)月沒上學(xué)了，總是鬧腸胃不好，看了很多醫(yī)生，吃了很多藥，都沒治好。以前也出現(xiàn)過這種情況要好長(zhǎng)時(shí)間才過去?，F(xiàn)在可是高三關(guān)鍵時(shí)刻啊，這樣下去怎么行?孩子是怎么回事，您快幫幫我們吧!”

女孩雖然是主動(dòng)來訪，有較強(qiáng)的求助愿望，但對(duì)心理咨詢還有顧慮，提出要單獨(dú)會(huì)話，而且不愿意告訴我她真實(shí)的名字。

女孩的父親回避之后，女孩看看我，幾分撒嬌地開口：“我不告訴您真實(shí)的名字了，可以嗎?您就叫我‘小小鳥’吧。我不去上學(xué)，不是爸爸說的那樣，真實(shí)的情況我不想告訴他們。我鬧病的背后有原因。我不去上學(xué)，是因?yàn)椤驗(yàn)槲以鐟?。高二的時(shí)候，我們班有一個(gè)男孩子對(duì)我很好，我們就交往起來了。那時(shí)候，我也是腸胃鬧病休息了一段時(shí)間。他經(jīng)常對(duì)我說，你要堅(jiān)持，以后不能總是有點(diǎn)毛病就不上學(xué)，能夠堅(jiān)持上學(xué)，就是最大的成功，你看，你不是在進(jìn)步嗎?就是在他的幫助下，我堅(jiān)持了下來，也有了進(jìn)步。就這樣，我有什么愁事，有什么困難，都跟他說，他都會(huì)給我鼓勵(lì)和安慰。慢慢地我感覺非常依賴他了，有點(diǎn)離不開他了?？墒牵髞硭尤惶岢隽朔质?。這讓我非常失落，非常難受。高三我們不在一個(gè)班了，但是，我們也會(huì)經(jīng)常見面。每次見到他，我心里都特別難受，說不清的難受……”

女孩的難受是一種什么心態(tài)?這是首先需要探明的。于是我問：“是怎樣的一種難受，可以描述一下嗎?

女孩回憶說：“總是想起過去我們?cè)谝黄鸬娜兆?，總是想起他給我的鼓勵(lì)和安慰，總是……”

“你是希望你們繼續(xù)嗎?”

“不，不希望?！?/p>

“如果那個(gè)男孩同意繼續(xù)呢?”

“那我也不同意繼續(xù)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他不是我理想中的那種男孩，我并不愛他?！迸⒖隙ǖ卣f，隨后又自言自語，“可是，我就是一見到他，就會(huì)想起我們?cè)谝黄鸬母杏X，心里就說不清的難受……”

女孩到底是怎么回事?既然不是戀情，不想繼續(xù)，為什么還總是回憶兩人在一起的感覺?這是怎樣的一種感覺?

為了進(jìn)一步探明女孩的心態(tài)，我決定采取意象對(duì)話技術(shù)。所謂意象對(duì)話，就是用想象中的意象進(jìn)行交流，來進(jìn)行心理診斷和治療。人想象中的形象，往往具有象征意義，這種想象中有象征意義的形象，就是所謂的意象。意象可以反應(yīng)人的意識(shí)中或潛意識(shí)中的心理活動(dòng)。

綜合女孩意象的內(nèi)容，可以判斷女孩的心理健康狀況基本正常。不過，有一個(gè)重要信息引人注意。在女孩的想象中有這樣的意象：女孩走進(jìn)一所別墅，走上二樓，二樓里有一個(gè)鳥籠，鳥籠里有一只可愛的小鳥。意象對(duì)話中，我引導(dǎo)她在想象中打開鳥籠，可是，小鳥很久很久不肯飛出去，經(jīng)過再三的驅(qū)趕，小鳥才飛出鳥籠。

由此，我立刻想到女孩的開場(chǎng)白。難怪女孩自稱“小小鳥”，別墅、二樓、鳥籠、被層層關(guān)在里面的小鳥，正是她心靈的象征。她的心靈恰如這只被層層關(guān)起來的小鳥。這樣的小鳥會(huì)有什么特點(diǎn)呢?有人寵愛，有人呵護(hù)，有人照顧，不能獨(dú)立，不會(huì)自立。

女孩為什么有這樣一種心靈狀態(tài)?從女孩談到的家庭生活中找到了答案。女孩說：“全家人都對(duì)我溺愛不，是特別溺愛。爺爺奶奶、爸爸媽媽都是。可以說長(zhǎng)這么大，我都是飯來張口，衣來伸手。就是現(xiàn)在，媽媽還是每天早上把衣服放到床頭上，每天晚上不知道給我做什么吃的才好。爸爸更是不知道怎樣疼我才好。我感激他們，但是，我長(zhǎng)大了，對(duì)這些我反感了，我不想再這樣了，不想再當(dāng)一個(gè)小小鳥了。可是，可是，我又好像特別軟弱，特別無能，特別依賴別人……”

很明顯，女孩的心靈正如籠中小鳥，有人嬌寵，有人疼愛，有人呵護(hù)，有人全方位照顧，幾乎喪失了獨(dú)立性和自立性，形成了軟弱依賴的人格特征。以至如同籠中小鳥有人放飛了都不肯出籠一樣，她習(xí)慣了依賴的生活方式，難于獨(dú)立地堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

溝通了上面的意思，女孩領(lǐng)悟地說：“對(duì)了，您這樣一說讓我看清自己了，我對(duì)男孩子不是愛，是依賴，一見到他，就回憶起他給我的安慰，和那種可以依賴的感覺，就幻想著得到這種感覺?！?/p>

女孩能夠看清自己的心態(tài)，是令人欣慰的?，F(xiàn)在，她想獨(dú)立，想自立。但是，習(xí)慣了籠中小鳥的生活，難以面對(duì)高三生活中的壓力和困難。家里有人嬌寵，有人呵護(hù)，有人可以依賴，在學(xué)校里怎么辦?于是，在學(xué)校里也想找到一個(gè)可以依賴的對(duì)象。這就是女孩和這個(gè)男孩交往的真正心理淵源。

一只“小小鳥”，總是想在別人的呵護(hù)安慰中來生活。有些男孩女孩，甚至有些男人女人的相互走近，常常不是戀情，而是另有心理情結(jié)。依賴人格往往就是促使男女相互走近的一個(gè)常見的心理情結(jié)。但是，由于到底是兩性之間的交往，別人和自己都容易把依賴錯(cuò)當(dāng)成戀情。這個(gè)小小鳥女孩，當(dāng)初與男孩的交往，是因?yàn)橐蕾嚾烁瘛，F(xiàn)在和男孩分手了，讓她難受的不是失戀，而是失去了一個(gè)依賴的對(duì)象，也是依賴人格的表現(xiàn)。沒有了依賴對(duì)象，就難于獨(dú)自面對(duì)生活了。于是，開始啟用了已經(jīng)習(xí)慣的心理防衛(wèi)機(jī)制，開始扮演病人，出現(xiàn)這樣那樣的腸胃不適，這在心理學(xué)上叫做軀體化現(xiàn)象。扮演病人的好處，就是讓自己有了一個(gè)逃避的理由，避免高三生活的壓力和困難。

女孩到底是個(gè)悟性很好的女孩。交流至此，女孩慢慢抬起頭，雖有幾分艱難卻終于堅(jiān)定地說：“我知道了，不能再當(dāng)籠中小鳥了，不能再扮演病人了，不能再呆在家里了，明天我就去上學(xué)!”

最后，我與女孩的父親做了溝通。聽到女孩明天上學(xué)的決定，女孩的父親驚喜地睜大了眼睛，繼而又怕女孩隨不了：“過去是怪我們太嬌慣了?？珊⒆用魈焐蠈W(xué)去，能行嗎?”

我的建議是：能否上學(xué)由孩子自己決定，家長(zhǎng)需要做的就是狠狠心腸推一把，孩子決定上學(xué)，積極支持，孩子不去上學(xué)，也不要再把孩子當(dāng)病人照顧，不要再那么多的嬌寵和呵護(hù)。這樣，才能給籠中的“小小鳥”放飛，才能讓孩子慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立地面對(duì)生活。

大約一個(gè)月后，女孩撥通我的心理咨詢專線，驕傲地告訴我，她已經(jīng)能夠獨(dú)立地面對(duì)校園生活了。我知道女孩以及她的父母為此付出了很多努力。這努力的確是值得驕傲的，因?yàn)橹挥蟹棚w心靈，才能擁有自由而獨(dú)立的人生。