案例介紹

“孩子上了中學(xué)，突然像變了個(gè)人一樣。”“他們?cè)趺蠢鲜窍矚g跟老師和家長(zhǎng)唱反調(diào)?”……這是好多初高中家長(zhǎng)對(duì)孩子變化的感受，卻不知到底是什么原因所致。

小靜今年16歲，剛上高一的她是一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘。但不知是韓劇看多了，還是受周圍同學(xué)的影響，從初三的時(shí)候開(kāi)始，她總是將自己打扮得奇奇怪怪。面對(duì)來(lái)自家庭和學(xué)校的壓力，她誰(shuí)的話也不聽(tīng)，總是我行我素，因?yàn)樗墓虉?zhí)倔強(qiáng)與不知悔改，她曾被爸媽打被學(xué)校處分。但對(duì)于這些懲罰，她毫不在意，依然張揚(yáng)著自己的個(gè)性。

小靜的“壞女孩”打扮讓爸媽很焦慮，他們想過(guò)很多辦法敦促她改正，都無(wú)濟(jì)于事，逼急了，小靜就離家出走，與一幫孩子呆在網(wǎng)吧打游戲，不上學(xué)也不回家。

每天看著小靜，媽媽除了嘆息外，已經(jīng)對(duì)她毫無(wú)辦法。她真的弄不明白好好的一個(gè)小女孩，怎么會(huì)變成了這個(gè)樣子?小靜小的時(shí)候不這樣，上小學(xué)時(shí)很懂事乖巧，叫她做什么就做什么。自從上了初中后就跟變了一個(gè)人似的，老說(shuō)媽媽嘮叨，多說(shuō)一句就厭煩了，摔門而走。上高中后更離譜，總是跟父母對(duì)著干，父母說(shuō)東她說(shuō)西，在她眼里好像父母做什么都是不對(duì)的，只有她自己做的是對(duì)的。面對(duì)小靜的叛逆，小靜的媽媽心力交瘁。

案例分析

其實(shí)這一切都是孩子青春叛逆期到來(lái)的表現(xiàn)。為什么這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)出現(xiàn)叛逆行為呢?那是因?yàn)檫@一時(shí)期的孩子自我意識(shí)強(qiáng)、人格迅速獨(dú)立與成熟，不愿意一切由家長(zhǎng)做主，渴望能用自己的思維模式處理問(wèn)題、作出決定。如果這些特性得不到應(yīng)有的尊重和理解，就容易產(chǎn)生逆反心理和行為。

叛逆心理往往使孩子像渾身長(zhǎng)滿刺的刺猬，許多地方越來(lái)越讓父母看不慣了?？墒侨绻改讣庇凇鞍未讨L(zhǎng)”，非但刺拔不了，還會(huì)讓兩代人之間的代溝越來(lái)越深。

教育處在青春期叛逆狀態(tài)的孩子是件很棘手的事，父母的說(shuō)教會(huì)被孩子當(dāng)作耳旁風(fēng)，打罵更是不行，打罵只能增加孩子的對(duì)抗情緒和叛逆心理。有的家長(zhǎng)說(shuō)干脆放任不管，那也是很危險(xiǎn)的。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，孩子的自控、自制、識(shí)別能力都比較差，又在網(wǎng)絡(luò)盛行及各種社會(huì)思潮影響下，由于孩子并不成熟的個(gè)性和主見(jiàn)，孩子容易因?yàn)楹闷嫘膰L試新事物，從而影響學(xué)習(xí)和生活。在這種情況下，家長(zhǎng)如果不加約束的話，難保他們不會(huì)出現(xiàn)行為偏差甚至滑向歧途。

青少年正處于心理的“過(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，喜歡以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于持批判的態(tài)度。結(jié)合小靜的具體情況來(lái)說(shuō)，青春期的她，意識(shí)到自己已從一個(gè)女孩變成了一個(gè)女人，但什么樣的女人是最有魅力的，在她的心里還是一個(gè)模糊的概念，茫然之下她便參照自己身邊或者影視作品里的自認(rèn)為時(shí)尚而流行的元素來(lái)模仿。也許小靜的媽媽沒(méi)有意識(shí)到，自己的審美觀與女兒之間存在差異。

也許她們那個(gè)年代最美的是清純，但在這個(gè)崇尚個(gè)性的時(shí)代，娛樂(lè)界崇尚的大都是性感和前衛(wèi)，所以，只要是被社會(huì)所推崇的，年輕人就喜歡模仿，至于事物本身的好壞，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不重要的，因?yàn)樘幵谇啻涸陝?dòng)期的他們，最需要的就是肯定和關(guān)注，能博得眼球，就是最大的勝利。

措施方法

面對(duì)孩子這種狀況，家長(zhǎng)要避免兩極教育誤區(qū)。孩子的青春叛逆期也是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要外界教育來(lái)正確引導(dǎo)，但有的家長(zhǎng)卻容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。

一是全面打擊。有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的頂嘴、不聽(tīng)話等叛逆行為大為惱火，覺(jué)得不把這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是采取了強(qiáng)硬措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的“乖孩子”，實(shí)際上卻已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門。

一是放任自流。某些家長(zhǎng)面對(duì)難管的孩子，在幾度交鋒而無(wú)起色后便失去了信心，開(kāi)始對(duì)孩子放任自流。孩子的言行、想法家長(zhǎng)都不再過(guò)問(wèn)與指導(dǎo)。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，等到真的出了問(wèn)題，才發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚。

對(duì)于這一時(shí)期的孩子，家長(zhǎng)要“早發(fā)現(xiàn)、早治療”。青春期孩子的最大愿望就是希望被尊重、渴望獨(dú)立，要求大人別把他們當(dāng)成孩子，能平等對(duì)待。因此，如果家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子有叛逆言行的話，就要改變?cè)瓉?lái)的教育方式。要盡量尊重孩子的選擇，支持他們做事的方式。孩子叛逆是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境，建立親子順暢的溝通渠道，同時(shí)分析原因?qū)ΠY下藥。

家長(zhǎng)要改變對(duì)孩子的態(tài)度，首先要正視孩子的成長(zhǎng)。上網(wǎng)，交友、出游……這些看似“大逆不道”的行為，并不一定是孩子變壞了，有可能是孩子正在嘗試成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的抗拒心理。

同時(shí)，這個(gè)階段正是孩子形成主見(jiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)肯定難免，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)，吃一點(diǎn)虧，不要過(guò)分束縛孩子的手腳。

在批評(píng)、教育孩子的時(shí)候，要讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和善意，避免孩子的抵觸情緒。孩子與家長(zhǎng)之間要經(jīng)常溝通，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法。要給孩子接觸社會(huì)的空間，要正確引導(dǎo)，只要不影響學(xué)習(xí)，盡量不要干預(yù)，要讓孩子更多地接觸社會(huì)，事后幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，影響孩子成長(zhǎng)的因素，除了孩子的個(gè)性差異外，良好的家庭環(huán)境，科學(xué)，藝術(shù)的家庭教育方式、方法起著關(guān)鍵的作用。所以小靜媽媽除了要了解女兒成長(zhǎng)過(guò)程中的規(guī)律、特點(diǎn)，還要會(huì)運(yùn)用上述科學(xué)的方法去化解孩子性格中的叛逆，培養(yǎng)她形成自我價(jià)值觀和審美觀，引導(dǎo)她理性地思考和分析問(wèn)題。同時(shí)，引導(dǎo)她廣泛接觸社會(huì)，讓她逐漸樹(shù)立自己的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，幫孩子走好青春期這人生的關(guān)鍵一步。