李惠桂

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 河池 547000）

智力因素是指認(rèn)識(shí)方面的各種能力，即觀察力、記憶力、思維能力、想象能力的綜合，其核心成分是抽象思維能力。非智力因素是相對(duì)于智力因素而言的。非智力因素是指除了智力與能力之外而又決定智力活動(dòng)效率的一切心理因素，它由三種成分組成：一是個(gè)性意識(shí)傾向性，在一定意義上說，它是“需要”的表現(xiàn)形態(tài)，諸如興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、目的、理想、信念、世界觀等；二是情緒和意志；三是氣質(zhì)、性格與認(rèn)知方式。

非智力因素有動(dòng)力作用、定型作用、補(bǔ)償作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)是智力因素和非智力因素共同參與的過程。非智力因素對(duì)智力因素的發(fā)展始終起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和加強(qiáng)作用。心理學(xué)研究表明：非智力因素優(yōu)秀者的成績(jī)要高于智力相同的非智力因素不良者，而非智力因素不良但智商高者的成績(jī)要低于非智力因素優(yōu)秀但智商較低者。由此可知，非智力因素可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的作用，在教學(xué)中要充分利用非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在教學(xué)中，主要通過以下方式實(shí)施非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，取得了一定的效果。

1 注意及時(shí)化解、消除學(xué)生的不良情緒

廣義的情緒包括情感，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。它是人腦對(duì)客觀世界的一種反映形式。良好的情緒可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高，有利于身心健康，反之，不良的情緒會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生的心理健康。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要非常注意觀察學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的好情緒得到保持，及時(shí)消除他們的不良情緒，把不良情緒消滅在萌芽狀態(tài)。比如，不少新生因到不理想的高職學(xué)校而產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，認(rèn)為自己到了不好、不理想的學(xué)校，從而對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境不滿，有抵觸情緒，有些同學(xué)認(rèn)為反正到了這樣的學(xué)校，沒有什么好的前途，從而有破罐子破摔的思想。發(fā)現(xiàn)這種苗頭，要及時(shí)做他們的思想工作，告訴他們很多事情都是既有利又有弊，就看自己怎么看。比如象這次錄取到不理想的學(xué)校，不利的就是不能去好的學(xué)校，在一個(gè)更高更好的平臺(tái)上跟好的同學(xué)直接競(jìng)爭(zhēng)。但是，這也有利于他們更好地展示自己，有利于脫穎而出。因?yàn)楦呗毟邔８幼⒅亟虒W(xué)的針對(duì)性，注重理論與技能培養(yǎng)相結(jié)合，有利于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出。同時(shí)結(jié)合往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的事例來鼓勵(lì)他們，讓優(yōu)秀榜樣的作用鼓舞、引領(lǐng)他們前進(jìn)。通過及時(shí)的工作，不少同學(xué)的情緒漸趨平穩(wěn)，逐漸進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)生活，從而間接促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2 步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育心理學(xué)研究表明，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)抓住四個(gè)方面，其中興趣和習(xí)慣最重要。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。相關(guān)研究表明，培養(yǎng)非智力因素以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)保證完成復(fù)雜的智力活動(dòng)是必不可少的，而實(shí)踐也證明這是行之有效的。通過努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸提高，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)風(fēng)氣日趨濃厚，自制力日益增強(qiáng)，并逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如堅(jiān)持天天閱讀，堅(jiān)持糾錯(cuò)、努力做到獨(dú)立完成作業(yè)等等，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。

3 引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)并持之以恒朝著目標(biāo)努力

心理學(xué)認(rèn)為：人在確立目的和實(shí)現(xiàn)目的過程中，都可能遇到各種困難。戰(zhàn)勝困難的過程，就是通過意志努力來實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過程?？朔щy是意志行動(dòng)最重要的特征，克服困難的行為稱之為意志行動(dòng)。

對(duì)于高職高專學(xué)生來說，引導(dǎo)他們樹立自己的奮斗目標(biāo)并朝這個(gè)目標(biāo)而努力是非常重要的。只有有了奮斗目標(biāo)，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有持久的動(dòng)力。對(duì)高職高專學(xué)生來說，A級(jí)證或B級(jí)證是他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上必須要考得的一張很有份量的證書，相當(dāng)于本科生的英語六級(jí)證或四級(jí)證，但相當(dāng)一部分層次較差的高職高專學(xué)生的英語水平相當(dāng)差，150分的題，很多同學(xué)的成績(jī)?cè)?0分以下，要過B級(jí)很不容易。這時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生確立自己的目標(biāo)并為之努力。實(shí)踐表明，有目標(biāo)并持之以恒的學(xué)生成功率更高。

綜上所述，非智力因素對(duì)智力因素的發(fā)展始終起著動(dòng)力、促進(jìn)、引導(dǎo)、維持和加強(qiáng)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)影響很大，因此，在教學(xué)中要充分利用非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

[1]Arnold,J.Affect in Language Learning[M].Cambridge:Cambridge University Press,1999

[2]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999.

[3]在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國(guó)統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及指南[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4]徐錦芬，占小海.大學(xué)英語教學(xué)中教師運(yùn)用情感因素的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].瘋狂英語教師版，2010，（1）：4-8.

[5]李海彥，劉珍龍.英語課堂教學(xué)的有效激勵(lì)策略[J].瘋狂英語教師版，2010，（1）：106-108.