李 芳, 闕清賢，劉云如

(湖南人文科技學院 計算機系，湖南 婁底 417001)

網絡廣告設計課程教學改革研究

李 芳, 闕清賢，劉云如

(湖南人文科技學院 計算機系，湖南 婁底 417001)

很多高校所開設的網絡廣告設計課程存在學生基礎薄弱、教師教學忽略基本原理的掌握與創(chuàng)新、教學方法單一、教學內容缺乏與其他相關課程的銜接、以及考試方式太單一等問題。結合實際教學和網絡廣告設計課程特點可知，這些問題應從完善教學內容、改進教學方法和手段、改革考核方式，搭建網絡教學平臺等方面來加以解決。

教學方法；教學改革；網絡廣告設計

英特網的發(fā)展促進了電子商務的產生與發(fā)展，而網絡廣告是電子商務的必然產物，其發(fā)展已表現出獨特的魅力與廣闊的發(fā)展前景，因此網絡廣告的設計與制作為很多人所喜愛。為了順應社會的需要，在很多的高校以不同形式開設了這門課程，而這門課程涉及的知識面廣，概念多，實踐性強，學生難以掌握。因此，學生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的并不多。為了培養(yǎng)出適應社會需求的高素質高技能人才，本文針對現階段教學中存在的問題，提出了改進的方法。

網絡廣告的關鍵是要吸引廣大網民的眼球，使得你的產品或服務或是你所提出的觀點能夠被注意，并逐漸被接受[1]。因此該門課程重基礎的同時更應重創(chuàng)意，創(chuàng)意才是網絡廣告設計的靈魂。為了達到這個目標，創(chuàng)作優(yōu)秀網絡廣告作品需要運用多方面的知識。該課程涉及到了廣告學、廣告心理學、營銷學和美學等多方面的知識[2]；由于網絡廣告表現形式的多樣，所用的軟件涉及到了Flash、3DMAX、Phoshop、Frontpage、dreamweaver、Coreldraw 等[3]，因此該課程對教師和學生都提出了較高的要求。該課程的開設需要有一定軟件使用基礎，而大部分學生在這方面的基礎很薄弱。以往的教學中忽略了基本原理的掌握與創(chuàng)新，教學方法和考核方式也單一，教學內容也忽略了與其他相關課程的銜接。

1 當前網絡廣告課程教學中存在的主要問題

1.1學生的基礎薄弱

該課程在一般的院校是作為全校性的選修課或輔修課或專業(yè)任選課來開設的。絕大部分學生缺乏相關的學科知識；且非計算機類專業(yè)的學生缺乏相關軟件的應用，大部分學生的動手能力較差。

1.2忽略基本原理的掌握與創(chuàng)新

一般在教學內容方面只重操作，應該在某一時間段內只能講解某一種創(chuàng)作軟件。對于網絡廣告設計的創(chuàng)作平臺應首選flash，而目前以flash為創(chuàng)作平臺的網絡廣告設計的教材并不多見，而目前的教材中案例大多選材不當，案例的選取沒有以一定的知識點掌握為前提。應根據知識點和學生應達到的目標要求來選取案例。在案例講解的過程中也忽略了基本原理與基本方法的講解。案例的講解只是繁瑣地列出一系列的操作步驟，缺乏作品創(chuàng)意分析，學生難以掌握設計的基本原理與操作方法，進而難以形成創(chuàng)意。

1.3教學方法單一

教學中通常采用章節(jié)式的循序漸進的教學方法，將軟件中所配備的各種工具如flash中的鋼筆工具，填充工具，選取工具以及一系列的工具面板，幀幀動畫和補間動畫等分開逐一講解。這樣雖然可以詳細地講解各種工具和各種類型動畫的使用與創(chuàng)作，但內容易讓學生產生厭倦心理。

1.4教學內容忽略與其他相關課程的銜接

網絡廣告設計嚴格說來是一個課程體系，它與美學，廣告心理學等都有一定的聯系，傳統(tǒng)的教學中很少提到這些相關的課程，誤導學生為完成某些作品而操作，忽略了網絡廣告創(chuàng)作的根本目的。它所涉及到的工具軟件也很多，而創(chuàng)作一個好的廣告作品往往要用到多種工具。在傳統(tǒng)的教學中教師往往只講某一種創(chuàng)作工具的使用，忽略了其它軟件的介紹。

1.5考核方式單一

一般來說該課程考試采用機試，要求學生在限定時間內制作規(guī)定的網絡廣告，老師根據作品效果和完成步驟評分。時間和內容的限制讓學生的創(chuàng)作靈感受到了局限，也無益于調動學生學習和創(chuàng)作的積極性。

針對以上的問題，本文結合實際教學，分析了網絡廣告的課程特點和存在的問題，總結多年的教學經驗提出了完善教學內容，改進教學方法與手段，改進考核方式的解決方案，同時建議搭建網絡教學平臺等促進教學的一系列方法。

2 網絡廣告設計課程教學改革探索

2.1進一步完善教學內容

由于該課程涉及到的內容頗多，尤其是涉及到的軟件很多，在有限的課時內不可能講解每一種軟件的使用方法。因此，可以選取即能做靜態(tài)網絡廣告也能做動態(tài)網絡廣告的流行制作軟件FLASH，它已經是網上廣告的一個發(fā)展趨勢，在動畫方面有著其獨特的魅力，給人以強烈的視覺感官刺激。先通過一些簡單的例子講解FLASH動畫的制作原理，再結合實例講解各種類型的網絡廣告制作。

2.2教學方法與教學手段

2.2.1 變用“任務驅動法”化被動學習為主動學習

“任務驅動法”[4]是通過巧妙地設計教學任務，將要講授的內容和知識蘊含于任務之中，使學生通過完成任務達到掌握知識的目的。網絡廣告設計課在講之前可以先演示作品，用其精美的效果，激發(fā)學生的興趣，同時告訴學生這節(jié)課要達到一個什么樣的目標。然后，分析要實現這么一些功能該如何實現，實現了其中的一部分的效果后，學生立即會產生一種成就感，從而他們會自覺的想下一個功能如何實現，他們的積極性被一步步的調動起來了。整個任務完成之后，教師引導學生去思考實現同樣的功能有沒有其它的方法。從而做到舉一反三，將所要講授的知識全部吸收。

“任務驅動法”中任務的選取是關鍵，即要含蓋要講解的知識點，又要聯系實際，且效果要有吸引力。比如：在講遮罩層的使用的時候，我們可以選取網上比較常見的輪換廣告作為任務，這種廣告所表現出的淡入淡出、過渡自然的效果有很好的感官刺激。

2.2.2 案例教學做到條理清晰和循序漸進且實例具有拓展性

在課程的初期，應選用一些制作簡單和趣味性強的典型實例，目的在于讓學生盡快掌握網絡廣告的制作方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。當基本知識與技能掌握到一定的程度后，便可以讓學生制作一些跨知識點的實例，鞏固了原來知識的同時又學習了新的內容。同時上課的時候教師應將操作的步驟和要點進行板書，以方便學生記憶。

每個教學實例還應具有拓展性，讓學生有發(fā)揮的余地，以滿足不同層次學生的需求；還注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，對原實例加以修改和擴展以增強作品的吸引力[5]。

2.2.3 深入分析優(yōu)秀作品培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

要制作優(yōu)秀的作品，僅僅會用廣告的設計軟件是不夠的。作品關鍵是要有創(chuàng)意，創(chuàng)意是靈魂，體現著廣告的魅力和水平，決定它是否能夠吸引網民的目光。在平時的教學中，要多帶領學生去欣賞和分析好的作品，以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、文藝修養(yǎng)和審美能力，讓學生在模仿中創(chuàng)新，為靈感的產生做鋪墊。

2.2.4 加強實踐教學

通過理論教學，學生獲得了廣告制作的基礎原理，了解了軟件操作的基本方法，但還不能真正熟練地操作軟件去自行創(chuàng)作作品。實踐教學就重視上機實驗環(huán)節(jié)，把上機的內容與理論課所學的知識結合起來，有助于學生的消化。同時還要盡量結合實際，有目的性地創(chuàng)作廣告，既鞏固了所學的基礎，又靈活地加以了運用，同時也激發(fā)了學生的想象力與創(chuàng)造力。

2.2.5 補充講解相關知識

一個好的網絡廣告是各相關學科知識的綜合運用。可以補充講解心理學、營銷學等知識，幫助學生分析網絡廣告的目標市場：廣告針對什么樣的群體，目標群體有什么樣的上網習慣，什么樣的心理特點，可以采用什么樣的廣告策略等。創(chuàng)作軟件也各有其獨特的優(yōu)勢，用某一軟件創(chuàng)作網絡廣告離不開用另外一些軟件的使用，可以補充講解其它幾種軟件中常用的工具。比如，可以補充講解photoshop中的修改工具，圖層面板的使用，以便進行一些素材的處理。

2.3創(chuàng)建網絡教學平臺

該課程一般是針對全校學生開設的，有文科、理科和工科并存，學生的知識背景、學習方法、接受能力也存在很大差異。講課時的內容只能與大多數學生的基礎相結合，很難兼顧到所有的同學，因此建議在校園網上搭建網絡教學平臺，將教學視頻放到網站上，上課沒有聽懂的學生自己可靈活地安排時間去學習，同時在上面創(chuàng)建討論區(qū)，師生可以相互討論。這樣化被動學習為主動學習，效果自然更佳。

2.4考核方式的改進

考核是促進教學的手段而不是目的，因此考核方式應該靈活。考核方式可以打破以前的以期末考試來定成績的方式。重學習態(tài)度，重創(chuàng)新意識。評分為平時成績和期末成績兩部分,具體要求:平時成績所完成的知識點的掌握程度及創(chuàng)新能力給以50%考評,期末考評占50%，內容不限做一到兩個規(guī)定主題的廣告，要求內容新穎、有創(chuàng)意，廣告表現的意義深刻，要求運用多種動畫技巧,避免畫面單一，限定動畫時間三至四分鐘。并對學生平時加以約束以保證基礎知識的掌握，要求創(chuàng)新的同時激發(fā)學生的學習動力。

在實驗教學中，還可以對在原有任務基礎上有優(yōu)化與創(chuàng)新的同學以獎勵：增加平時成績，或根據平時創(chuàng)作的情況免考試等等，以調動學生的積極性，充分利用上機時間。

3 改革實例

3.1改革前的教學情況

以前的教學是按章節(jié)逐一講解，先介紹flash8的工作環(huán)境，再講工具和面板的使用，再講動畫制作的原理，最后再講網絡廣告的制作。剛開始學生還是滿懷期望，一兩次課下來就泄氣了。經調查原因在于沒有及時地看到作品的效果，煩鎖的操作讓他們厭倦，失去了興趣。平時上機情況也不太理想，加上不補充相關知識的講解，有些學生竟然問這門課與flash動畫制作有什么區(qū)別，一學期下來不懂得網絡廣告設計的精髓是什么，更不用講創(chuàng)作策略了?？荚嚂r能基本上按要求完成的只有40%，有創(chuàng)意的作品不到10%。

3.2教學改革新思路

教學改革新思路包括如下幾點：1)補充講解網絡廣告方面的知識，包括網絡廣告形式、網絡廣告策略等；2)各種工具及功能面板的使用放在上機時講解，采用任務驅動法并理論聯系實際。比如講直線工具、橢圓工具和文本工具時可以帶學生一起做5.12事件廣告，旨在用廣告的形式來呼吁全社會關心災區(qū)、幫助災區(qū)；3)Flash動畫的生成原理在上課時詳細透徹講解，并結合具體的廣告實例。比如，講逐幀動畫制作的原理時可以借網絡和電視上多見的獵豹汽車打的某一廣告——“獵豹出擊”，和學生一起分析喻意并加以擴充；4)flash中的特效動畫——引導動畫和遮罩動畫在上課時重點講解。在講遮罩動畫時可以結合大家熟悉且歡迎的百頁窗效果和水波效果類廣告；5)根據學生的基礎難度適當的講解腳本編程語言。講清腳本的功能和腳本編輯方法，再結合實例講解腳本在網絡廣告設計中的應用。比如，交互性的網絡廣告按紐類、表單類廣告等；6)理論課講的內容在上機時要求學生能實際操作，并在原來作品的基礎上進行創(chuàng)意，對完成情況較好的適當加以獎勵。

3.3改革效果

采用新的教學方式后，學生的興趣大大提高，80%的學生學習起來很主動，部分學生還利用QQ聊天的形式來請教有關的問題。作品吸引力也大大提高，并能自行創(chuàng)作并用于實踐，比如本校數學建模學會的會標是就本班學生自行創(chuàng)意的作品，并得了好評。據調查一學期下學能自行創(chuàng)意的達40%。

上述的教學方法、教學改革是根據教學過程中總結其出現的問題所提出的，并在教學過程中加以運用。實踐證明能有效地提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。教師應精心鉆研教材，把教材與社會實際相結合，與學生的實際相結合，與學校的客觀條件相結合，靈活運用各種教學方法與手段，不斷地優(yōu)化教學方法與過程，相信一定可以讓學生收獲更大。

[1]楊堅爭.網絡廣告學[M].北京：電子工業(yè)出版，2007:56.

[2]高志清.網絡廣告設計與創(chuàng)意[M].北京：中國水利水電出版社，2007:42.

[3]龍飛. flash 8 網絡廣告設計完全教程[M].上海：上?？茖W普及出版社，2008:78.

[4]田燕琴.任務驅動在計算機基礎教學中的應用[J].大同職業(yè)技術學院學報，2005(12)：61-62.

[5]劉愛霞.案例教學在flash 教學中的運用[J].教育科學,2009(1)：175.

(責任編校：光明)

ResearchonTeachingReformofNetworkAdvertisementDesignCourse

LIFang,QUEQing-xian,LIUYun-ru

(Computer Department, Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi 417001, China)

Many universities set up network advertisement design course. However there are many problems in it. For example, students’ foundations are weak, teachers overlook or ignore the fundamental principle of the course, the teaching method is simple, the content is not connected with other interrelated courses, and the test mode is too single and so on. The feature of the course and the main problems in teaching are analyzed. By summarizing teaching experiences, a series of methods are proposed to improve teaching as follows: perfecting teaching contents, improving teaching methods and the mode, and giving suggestion to set up instructional network platform.

teaching method; teaching reform; network advertisement design

2010-09-06.

李芳(1979— ),女,湖南邵陽人,湖南人文科技學院計算機系講師,碩士,研究方向:網絡安全;闕清賢(1973— )男，湖南漣源人，湖南人文科技學院計算機系副教授，碩士，研究方向：網絡存儲與嵌入式系統(tǒng)；劉云如(1976— )，女，湖南邵陽人，湖南人文科技學院計算機系講師，碩士，研究方向：圖像處理.

TP317.44

A

1673-0712(2011)02-0140-03