柳進(jìn)良

摘 要：經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市化進(jìn)程不斷加快需要眾多勞動(dòng)力的支持，而農(nóng)村人口為獲得更多高收益的工作機(jī)會(huì)而攜配偶、子女到城市打工謀生。雖然務(wù)工人員得到性價(jià)比較高的工作，但其子女由于缺少當(dāng)?shù)貞艨诙斐蓪W(xué)習(xí)出現(xiàn)一定困難，無法養(yǎng)成正規(guī)的作業(yè)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，因此為確保孩子的綜合健康發(fā)展，需要尋找當(dāng)前背景下促進(jìn)學(xué)生有效完成作業(yè)的科學(xué)引導(dǎo)方式。

關(guān)鍵詞：務(wù)工人員進(jìn)城;良好作業(yè)習(xí)慣;數(shù)學(xué)作業(yè)

本文通過對(duì)務(wù)工人員進(jìn)城子女面臨的學(xué)習(xí)問題與作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成方式進(jìn)行探究，提出能夠有效提高學(xué)生完成作業(yè)效率的措施。

一、學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)過程中之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不合格、學(xué)習(xí)能力低下等問題最為關(guān)鍵的原因就是學(xué)校在接納外來務(wù)工子女時(shí)不能為其創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致外來務(wù)工子女不能夠全身心地融入學(xué)習(xí)中。因此為了能夠進(jìn)一步幫助進(jìn)城務(wù)工子女獲得更多的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校與其所在班級(jí)應(yīng)營(yíng)造良好的教育氛圍，加快外來務(wù)工人員子女在新的學(xué)校環(huán)境中的融入速度。此外良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)校與班集體所帶來的溫暖，減少外來務(wù)工子女因?yàn)檗D(zhuǎn)校產(chǎn)生的孤獨(dú)感和陌生感。

二、為務(wù)工人員提供一定經(jīng)濟(jì)協(xié)助

外來務(wù)工人員之所以離開自己的住所來到城市進(jìn)行工作最關(guān)鍵的原因就是在原來的工作地區(qū)不能夠得到滿意的經(jīng)濟(jì)收入。但是外來務(wù)工人員在來到一個(gè)新的環(huán)境后就需要對(duì)自己的吃喝住行進(jìn)行經(jīng)濟(jì)承受，在這時(shí)如果學(xué)校對(duì)外來務(wù)工子女進(jìn)行大量的學(xué)費(fèi)收取就可能會(huì)進(jìn)一步加重外來務(wù)工人員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，迫使大量外來務(wù)工人員放棄對(duì)子女的教育。因此為減輕學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力，教師可以為學(xué)生提供一些經(jīng)濟(jì)層面的幫助，進(jìn)而讓學(xué)生將注意力更多地投入學(xué)習(xí)中，這樣就可以在幫助外來務(wù)工人員減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)能力。

三、改變務(wù)工人員的教育理念

父母作為孩子的第一任教師，其對(duì)于孩子教育重要性的認(rèn)識(shí)情況會(huì)直接影響孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此務(wù)工人員需要及時(shí)對(duì)自己的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，保證子女的學(xué)習(xí)積極性。但是在務(wù)工人員家庭中，父母的文化教育程度并不高，因此所采用的教育理念僅僅是為子女盡可能提供充足的生活學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，詢問子女的綜合成績(jī)排名，容易忽視子女心理建設(shè)等，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏父母的監(jiān)督，最終也就喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此為提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣與知識(shí)掌握程度，需要教師輔助進(jìn)城務(wù)工人員改變落后的教育理念。

四、對(duì)務(wù)工人員的子女進(jìn)行著重關(guān)注

務(wù)工子女由于家庭環(huán)境存在一些特殊情況，學(xué)生父母無法著重關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成度，當(dāng)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)也無法解答作業(yè)中的問題。因此為確保學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)程度能夠與其他同學(xué)相同，并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與作業(yè)習(xí)慣需要教師對(duì)其進(jìn)行著重的關(guān)注并依具體情況確定具體的學(xué)習(xí)方案和作業(yè)數(shù)量。

例如，教師在數(shù)學(xué)講解的過程中，可以在課上對(duì)務(wù)工子女進(jìn)行抽查檢測(cè)，檢查學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，之后不斷鼓勵(lì)學(xué)生在課間詢問問題。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某一板塊出現(xiàn)掌握不扎實(shí)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行約談，分析學(xué)生存在的問題并協(xié)助解決。此外為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)完成習(xí)慣，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既要有要求，但又不能過高，作業(yè)的設(shè)計(jì)和要求可以實(shí)行彈性標(biāo)準(zhǔn)。

五、改變學(xué)生心理，提高注意力

由于務(wù)工人員多數(shù)時(shí)間在外工作，子女回到家后通常會(huì)自己一人完成作業(yè)，但這時(shí)便會(huì)出現(xiàn)完成作業(yè)時(shí)注意力不集中、自律性不強(qiáng)的情況，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一邊吃零食一邊寫作業(yè)、一邊看電視一邊寫作業(yè)或者玩到很晚才匆匆完成作業(yè)的情況。如果家長(zhǎng)不能在子女教育中認(rèn)識(shí)到學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，就可能制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，因此為提升作業(yè)完成情況，需要改變學(xué)生的作業(yè)完成心理，提高學(xué)生的注意力。

六、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，形成良好作業(yè)氛圍

務(wù)工人員存在過少關(guān)注子女學(xué)習(xí)的情況，因此學(xué)?？梢约訌?qiáng)與家庭的聯(lián)系，共同形成良好的作業(yè)氛圍，助力學(xué)生能夠通過養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣而收獲更多知識(shí)，將課后作業(yè)的效果發(fā)揮到極致。

例如，教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)，借助微信、QQ、曉黑板等平臺(tái)來建立家長(zhǎng)群，并且要求家長(zhǎng)每天將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打卡上傳。此外數(shù)學(xué)作業(yè)也可以通過網(wǎng)上完成的方式來增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)的關(guān)注度同時(shí)提升學(xué)生的作業(yè)完成興趣。此外學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時(shí)，教師也可以通過微信等方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)生完成課后作業(yè)是給予糾正，有效完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

總之，在務(wù)工人員人口轉(zhuǎn)移到城市的速度加快的當(dāng)下，為確保其子女能夠得到充分的教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)與高效學(xué)習(xí)能力，可以通過采用學(xué)校營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、教師著重關(guān)注務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)情況、改變務(wù)工人員的教育理念、改變學(xué)生原有的作業(yè)完成習(xí)慣、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系形成良好家庭學(xué)習(xí)氛圍等措施，引導(dǎo)學(xué)生有效完成課堂后的各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)而獲得教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生自身綜合能力的提升。

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編輯 馮志強(qiáng)