王慶國(guó) 紀(jì)銳森

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

湖南省高職院校兼職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與對(duì)策研究

王慶國(guó) 紀(jì)銳森

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

兼職教師是高職院校教師隊(duì)伍的重要組成部分，湖南省高職院校的跨越式發(fā)展對(duì)兼職教師提出了更高要求。文中從分析現(xiàn)狀入手找出問(wèn)題，并根據(jù)高職院校發(fā)展的實(shí)際提出相應(yīng)對(duì)策，促進(jìn)兼職教師隊(duì)伍的健康發(fā)展，保障和提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

高等職業(yè)院校；兼職教師；隊(duì)伍建設(shè)；對(duì)策

一、湖南省高職院校兼職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

兼職教師是高職院校教師隊(duì)伍的重要組成部分，高水平的兼職教師對(duì)促進(jìn)人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提升起著重要的作用。但由于認(rèn)識(shí)和體制機(jī)制等問(wèn)題，兼職教師隊(duì)伍建設(shè)已成為制約教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要“瓶頸”，也阻礙了兼職教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。

截止至2009年底，湖南有高等學(xué)校100所，其中有高職院校63所，在校學(xué)生數(shù)達(dá)107.72萬(wàn)人，無(wú)論從學(xué)校數(shù)還是學(xué)生數(shù)均占我省高等教育的半壁江山，而專任教師人數(shù)卻只有21178人，遠(yuǎn)未達(dá)到教育部規(guī)定的師生均比1:16的要求，教師缺口近1萬(wàn)人。因此，絕大部分高職院校都聘請(qǐng)了兼職教師擔(dān)任授課或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，成為補(bǔ)充師資隊(duì)伍、改善師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。而兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)卻明顯落后于高職教育的發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

1、學(xué)歷層次整體偏低。由于原有師資學(xué)歷層次較低、社會(huì)對(duì)高職教育存在一定的偏見(jiàn)，導(dǎo)致高職院校難以聘請(qǐng)到高層次的人才。據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前在高職院校兼職的教師中，主要來(lái)源是其他院校教師、在讀研究生或有一定工作經(jīng)驗(yàn)的本科學(xué)歷在職人員，很難吸引到較高學(xué)歷的人才加入到高職院校的兼職教師隊(duì)伍中來(lái)。盡管近年來(lái)高學(xué)歷人才比例有上升趨勢(shì)，但就目前情況來(lái)看，兼職教師學(xué)歷層次仍然普遍偏低，具有碩士以上學(xué)位的兼職教師相對(duì)缺乏，與高職教育的跨越式發(fā)展還不相適應(yīng)。

2、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。高職院校與其他本科院校相比，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)條件較差，學(xué)生具有特殊性，再加上課時(shí)費(fèi)不高，很難吸引人才，更留不住高學(xué)歷、高水平的兼職教師，特別是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)新設(shè)的一些前沿專業(yè)更難聘請(qǐng)到兼職教師，再加上兼職教師流動(dòng)性較大，嚴(yán)重影響了兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

3、年齡和職稱結(jié)構(gòu)不合理。據(jù)對(duì)部分高職院校的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校兼職教師中，教師的年齡呈現(xiàn)“啞鈴型”，即老齡化和低齡化。主要是受教師來(lái)源的影響，特別是兼職教師隊(duì)伍中50歲以上及35歲以下的比例較大，約占50%。而這些年紀(jì)較大的教師出現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題，而年輕教師大多是只具備初級(jí)職稱甚至無(wú)職稱、沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，這嚴(yán)重制約了高職學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

4、知識(shí)水平與教育方法參差不齊。由于兼職教師來(lái)源多樣化、教育背景不同、社會(huì)閱歷有異、工作經(jīng)驗(yàn)有別、教育方法不同等原因，加上對(duì)高職教育的教育與人才培養(yǎng)模式、學(xué)生的學(xué)情等情況不熟，導(dǎo)致兼職教師隊(duì)伍在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)能力差異與教學(xué)水平迥異，使教學(xué)質(zhì)量難以控制，也制約了兼職教師隊(duì)伍的發(fā)展。

二、兼職教師隊(duì)伍存在問(wèn)題的根源

存在以上現(xiàn)象既有高職院校自身原因，也有外部原因。主要表現(xiàn)在：

1、高職院校自身把關(guān)不嚴(yán)。由于高職教育快速發(fā)展，對(duì)教師的需求也大幅增加，為滿足高職教育的日常教學(xué)需求，高職院校在選擇兼職教師時(shí)，往往只審查教師是否具有基本學(xué)歷要求、相關(guān)學(xué)科背景等，而對(duì)于其知識(shí)能力、教學(xué)方法、實(shí)際工作技能等均考核、把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致不能適應(yīng)高職教育的兼職教師進(jìn)入教師隊(duì)伍，造成教學(xué)過(guò)程和質(zhì)量難以控制。

2、兼職教師待遇低，缺乏有效激勵(lì)和人文關(guān)懷。現(xiàn)有高職院校對(duì)兼職教師的報(bào)酬核算一般均按實(shí)際課時(shí)數(shù)支付酬金，也沒(méi)有其他的福利和獎(jiǎng)勵(lì)性激勵(lì)措施，兼職教師待遇普遍較低，缺乏吸引力和歸屬感，導(dǎo)致兼職教師基本處于任務(wù)式的教學(xué)工作狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮教師的積極性和潛能，教學(xué)效果自然大打折扣。

3、缺乏必要的崗前培訓(xùn)和技能訓(xùn)練。高職院校為了降低成本，往往減少兼職教師的崗前培訓(xùn)和技能訓(xùn)練，授課前的試講也往往只是考察教師課堂教學(xué)的基本能力和把握課程的能力，沒(méi)能對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。特別是面對(duì)高職教育的特殊教育對(duì)象、幫助教師了解學(xué)生特點(diǎn)、因材施教、不斷提高教學(xué)技能和方法、提高教學(xué)質(zhì)量和水平方面做得很不夠。

4、外部的影響因素。雖然國(guó)家鼓勵(lì)人才的流動(dòng)，在社會(huì)上出現(xiàn)了自由教師這一特殊群體，流入高職院校的兼職教師人數(shù)逐漸增加，但是真正了解高職教育、有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、掌握了高職教育方法的人才仍較少。特別是其他院校的教師有理論卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企事業(yè)部門的行業(yè)專家及社會(huì)能工巧匠有經(jīng)驗(yàn)卻缺乏一定的教育方法。因此，外部因素仍然是制約高職院校兼職教師供給的“瓶頸”。

三、湖南省高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議

兼職教師隊(duì)伍是高職院校開(kāi)放辦學(xué)的重要資源，也是高職院校持續(xù)發(fā)展的必要保證，高職院校一定要加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，有意識(shí)地培養(yǎng)一支高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍。

1、加大信息化建設(shè)力度，構(gòu)建高職院校兼職教師人才庫(kù)。面對(duì)信息化的浪潮，高職院校必須加大信息化力度，并將其用于兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先要建立兼職教師人才庫(kù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)外發(fā)布兼職教師招聘信息，拓寬信息發(fā)布面，吸引各行各業(yè)的人才加盟高職院校兼職教師隊(duì)伍，以此拓寬兼職教師隊(duì)伍的來(lái)源渠道。各院?？赏ㄟ^(guò)人才資源庫(kù)定期發(fā)布學(xué)校對(duì)兼職教師的人數(shù)、學(xué)歷職稱、工作經(jīng)驗(yàn)及技能等要求，并以此建立較為穩(wěn)定而龐大的人才資源庫(kù)，促進(jìn)院校和人才之間的信息公開(kāi)和相互了解。同時(shí)院校應(yīng)規(guī)定凡聘請(qǐng)的兼職教師必須從人才庫(kù)中選擇，從中選擇優(yōu)秀的人才充實(shí)兼職教師隊(duì)伍，減少目前各院校在兼職教師選擇上的隨機(jī)性和盲目性。

同時(shí)，各院校也可以通過(guò)聯(lián)合建立共享的信息平臺(tái)，為院校更廣泛地選擇人才和兼職教師選擇院校提供平臺(tái)，以此促進(jìn)兼職教師之間、院校之間的人才競(jìng)爭(zhēng)，有利于整體提高兼職教師隊(duì)伍的素質(zhì)，從而為保障高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量提供人才保證。

2、加強(qiáng)對(duì)兼職教師錄用的全面考核工作。兼職教師的錄用工作，要注重聘用在實(shí)際部門有豐富經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠、技術(shù)人員，以滿足高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，要經(jīng)過(guò)正式的考核程序，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，再?zèng)Q定是否錄用，嚴(yán)把兼職教師的入口關(guān)。高職院校在對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，必須采用多種手段和方法，針對(duì)不同的應(yīng)聘者，采取有針對(duì)性的個(gè)性化的評(píng)價(jià)方案，從思想道德、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)際技能、教學(xué)方法與技巧等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如應(yīng)聘者來(lái)源于其他高校，則重點(diǎn)考察其專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際技能是否符合教學(xué)的需要；而來(lái)源于行業(yè)企業(yè)的專家里手、能工巧匠，則重點(diǎn)考核其是否具備教學(xué)的基本能力和方法、是否能夠勝任課程的教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。只有通過(guò)全面的考核與評(píng)價(jià)，才能真正將符合高職教育需求、真正優(yōu)秀的人才吸引到兼職教師隊(duì)伍中來(lái)，使之成為教師隊(duì)伍的重要組成部分，從而發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的制度化建設(shè)。高職院校必須用發(fā)展的眼光和系統(tǒng)工程的思想認(rèn)真考慮兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要舉措，是高職院校開(kāi)放辦學(xué)、積極利用外部資源的有效辦法。因此，要高度重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，并納入學(xué)校近期、遠(yuǎn)期規(guī)劃中，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的制度化建設(shè)力度，通過(guò)制訂兼職教師隊(duì)伍的選聘、建設(shè)、管理、培訓(xùn)、獎(jiǎng)懲等一系列相關(guān)的制度，明確雙方的職責(zé)和義務(wù)，加大管理和約束的力度，完善相應(yīng)的監(jiān)控考核機(jī)制，確立兼職教師在學(xué)校發(fā)展中的地位，從而為兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展和院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有力的人才支撐。

4、加大兼職教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理力度。大多數(shù)兼職教師往往有自身的其他工作，很少接受正規(guī)的“職前培訓(xùn)”，而且高職院校對(duì)兼職教師的在職技能培訓(xùn)投資也微乎其微，因此，要使兼職教師隊(duì)伍能夠適應(yīng)高職院校教學(xué)的需要，就必須建立兼職教師培訓(xùn)制度，加大培訓(xùn)力度，提高其知識(shí)、能力、素質(zhì)、觀念和水平，使其熟悉教育規(guī)律，使其能夠盡快進(jìn)入高職教育者的角色。

在管理上要建立科學(xué)、客觀、公正的管理和監(jiān)控機(jī)制，全面掌握教師個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果。設(shè)計(jì)階段性的檢查與考核標(biāo)準(zhǔn)，并將考核結(jié)果作為該教師合同期滿后是否繼續(xù)聘用的依據(jù)，對(duì)其教學(xué)行為進(jìn)行更好的約束和管理；也要充分相信兼職教師，積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性和自身專長(zhǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、建立合理的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。合理的報(bào)酬和適當(dāng)?shù)募?lì)能夠體現(xiàn)個(gè)人勞動(dòng)的價(jià)值，也能增強(qiáng)兼職教師的榮譽(yù)感和歸屬感，有利于保持隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定和水平的不斷提高。高職院校應(yīng)制訂兼職教師獎(jiǎng)懲辦法，做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。首先在課酬上實(shí)施浮動(dòng)等級(jí)制，對(duì)在教學(xué)中表現(xiàn)突出、教學(xué)效果良好、學(xué)生評(píng)價(jià)高的兼職教師在課時(shí)酬金上給予一定的漲幅空間和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅是對(duì)其本人和他人的一種激勵(lì)，也是肯定其成績(jī)、鼓勵(lì)其奉獻(xiàn)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。相反，對(duì)在教學(xué)中評(píng)價(jià)較差的兼職教師實(shí)行降等付酬甚至及時(shí)進(jìn)行調(diào)整或解聘。在課程安排、上課時(shí)間及地點(diǎn)等方面盡可能采取開(kāi)設(shè)小班制、周末班等靈活便利的措施，方便兼職教師進(jìn)行授課。要營(yíng)造平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、和諧的校園環(huán)境和良好的人文關(guān)懷氛圍，增強(qiáng)兼職教師的歸屬感。

四、結(jié)論

高職院校必須始終堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，合理利用校內(nèi)外資源，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。必須高度重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，也需要政府部門制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)和民間能工巧匠等具備兼職教師條件的人員到高職院校任教，并給予一定的社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼，以此來(lái)調(diào)動(dòng)兼職教師投身高職教育的積極性，也為高職教育的發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供政策支撐，共同推動(dòng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而推動(dòng)高職教育的科學(xué)發(fā)展和特色發(fā)展。

[1]葉小明等.廣東高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題與思考[J].中國(guó)高教研究，2007，（4）.

[2]毛才盛.高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考[J].中國(guó)高教研究，2007，（10）.

[3]黃佑.關(guān)于高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)教育研究，2005，（10）.

G717

A

1671-5136（2011） 01-0106-02

2011-03-13

本文為湖南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《湖南省高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)研究》 （編號(hào)：XJK08CZC002）的階段性成果之一。

王慶國(guó)（1969—），男，湖南郴州人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系副教授。