趙軍華，李笑娜，田 華

(1.石家莊鐵道大學(xué)，河北石家莊050043;2.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊050041)

測(cè)繪工程專業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革探討

趙軍華1，李笑娜2，田 華2

(1.石家莊鐵道大學(xué)，河北石家莊050043;2.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊050041)

社會(huì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步帶動(dòng)了地籍測(cè)量學(xué)理論與實(shí)踐的不斷發(fā)展。為適應(yīng)新時(shí)期地籍測(cè)量工作需要，地籍測(cè)量學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者結(jié)合所在學(xué)校的教學(xué)改革實(shí)際情況，探討測(cè)繪工程專業(yè)地籍測(cè)量教學(xué)改革的一些措施與經(jīng)驗(yàn)。

地籍;地籍測(cè)量;教學(xué)改革

一、引 言

第二次全國(guó)土地調(diào)查使我國(guó)的土地調(diào)查工作進(jìn)一步朝著系統(tǒng)化、規(guī)范化、法制化、信息化、產(chǎn)業(yè)化的方向邁進(jìn)，土地管理相關(guān)理論和法規(guī)也在進(jìn)一步發(fā)展與完善。各種新技術(shù)(主要指3S技術(shù))、新方法的應(yīng)用在提高土地調(diào)查工作效率的同時(shí)，也促進(jìn)了土地管理工作方式的變革。地籍成果正逐步實(shí)現(xiàn)信息化管理和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用。這些都必然對(duì)傳統(tǒng)地籍測(cè)量的理論和實(shí)踐產(chǎn)生深刻影響。在新形勢(shì)下，地籍測(cè)量學(xué)的內(nèi)容體系應(yīng)該更新，地籍測(cè)量學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

石家莊鐵道大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)的地籍測(cè)量課程開設(shè)已有6年，期間曾針對(duì)學(xué)校教學(xué)改革要求和學(xué)生就業(yè)需求對(duì)地籍測(cè)量學(xué)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱和考試大綱進(jìn)行過(guò)多次修改，而基本學(xué)時(shí)一直保持在48學(xué)時(shí)不變。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐總結(jié)，逐漸摸索出課程教學(xué)上的一些經(jīng)驗(yàn)。

二、地籍測(cè)量學(xué)的內(nèi)容體系

目前大多數(shù)地籍測(cè)量教材，其內(nèi)容大體上包括土地調(diào)查與測(cè)量、地籍圖繪制及面積量算等幾個(gè)部分。大致可以用“一個(gè)中心”、“兩張表”、“三幅圖”、“四類面積”對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行概括?！耙粋€(gè)中心”即地籍的概念。根據(jù)武漢大學(xué)詹長(zhǎng)根教授等編著的《地籍測(cè)量學(xué)》教材中給出的定義:地籍是國(guó)家建立和監(jiān)管的，以土地權(quán)屬為核心，以地塊為基礎(chǔ)的土地及其附著物的權(quán)屬、位置、數(shù)量、質(zhì)量和土地利用狀況等土地基本信息的集合，以圖、數(shù)、表等形式表現(xiàn)［1］。地籍的概念貫穿了地籍測(cè)量學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系。把握地籍的概念，也就把握了地籍測(cè)量學(xué)的脈絡(luò)?！皟蓮埍怼笔侵傅丶{(diào)查表和房屋調(diào)查表。前者側(cè)重于土地基本信息調(diào)查，后者則側(cè)重于土地上附著物，如房屋及其構(gòu)筑物的基本信息調(diào)查。通常把二者統(tǒng)稱為地籍基本信息。至于如何獲得這些信息，一般在土地/地籍調(diào)查和測(cè)量的各章節(jié)中反映，如權(quán)屬調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、土地條件調(diào)查、房屋調(diào)查以及界址測(cè)量等?！叭鶊D”是指土地利用現(xiàn)狀圖、土地權(quán)屬圖以及宗地圖，這部分內(nèi)容在地籍圖繪制相關(guān)章節(jié)中體現(xiàn)?！八念惷娣e”是指調(diào)查產(chǎn)生的各類面積數(shù)據(jù)，主要包括理論控制面積、行政分區(qū)面積、宗地/地類面積以及各類房屋面積，其內(nèi)容在面積量算、房屋調(diào)查等章節(jié)中體現(xiàn)。

地籍測(cè)量教材的內(nèi)容既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)原則，闡述本門課程的基本知識(shí)和基本理論及其應(yīng)用，又要適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)水平，反映測(cè)繪科學(xué)和技術(shù)的最新成果，保持教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)勢(shì)性［2］?，F(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)拓展了傳統(tǒng)測(cè)繪的內(nèi)涵，已逐漸和GIS、數(shù)據(jù)庫(kù)、制圖、遙感圖像處理等聯(lián)系得越來(lái)越緊密。對(duì)于地籍測(cè)量學(xué)來(lái)說(shuō)，有一個(gè)重要的內(nèi)容就是地籍建庫(kù)。由于地籍建庫(kù)在整個(gè)地籍系統(tǒng)建立中具有重大意義，因此為了便于學(xué)生了解整個(gè)建庫(kù)過(guò)程，應(yīng)在教材中包含相關(guān)的內(nèi)容。此外，還應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充最新的國(guó)家地籍測(cè)量規(guī)范或法規(guī)。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)于測(cè)繪專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已基本具有一定的測(cè)量理論基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)能力及測(cè)繪實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此，首先在教學(xué)內(nèi)容上，不同章節(jié)部分的教學(xué)側(cè)重應(yīng)有所不同，講授重點(diǎn)可稍偏向地籍調(diào)查和地籍建庫(kù)部分。

1)地籍的概念。地籍概念是地籍測(cè)量學(xué)的核心內(nèi)容，需要學(xué)生把握其含義。教師可以從地籍測(cè)量學(xué)和其他測(cè)量學(xué)科的不同點(diǎn)出發(fā)說(shuō)明其含義。

2)權(quán)屬調(diào)查部分。對(duì)測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了書本上的知識(shí)外，未必都知道征地、劃撥等一些書本上沒(méi)有卻又很重要的內(nèi)容，所以應(yīng)補(bǔ)充講述。如不同土地制度下土地產(chǎn)權(quán)的取得及流轉(zhuǎn)方式等。為提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，權(quán)屬調(diào)查中對(duì)一些特殊情況的處理應(yīng)重點(diǎn)介紹，如共有宗的處理、權(quán)屬主不明和無(wú)權(quán)屬主情況的處理等。

3)土地的利用現(xiàn)狀調(diào)查部分。對(duì)新的土地分類標(biāo)準(zhǔn)(12大類57小類)應(yīng)作補(bǔ)充介紹，并重點(diǎn)介紹新舊兩套調(diào)查分類的銜接和轉(zhuǎn)換方法。此外，采用遙感圖像進(jìn)行土地利用現(xiàn)狀調(diào)查，不僅速度快，而且精度較高。對(duì)于遙感相關(guān)知識(shí)，可根據(jù)本專業(yè)遙感課程的開設(shè)情況及課程需要，酌情講述，如有條件可以提供一些遙感圖片，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。

4)土地條件調(diào)查部分。對(duì)土地質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法，可選擇有代表性的評(píng)價(jià)方法作補(bǔ)充介紹，如多因素綜合評(píng)定法等。

5)地籍測(cè)量部分。一般分為地籍控制測(cè)量和界址點(diǎn)測(cè)量。由于地籍控制測(cè)量和普通控制測(cè)量在有些方面是相通的，所以應(yīng)重點(diǎn)介紹地籍控制測(cè)量的特點(diǎn)和技術(shù)指標(biāo)，幫助學(xué)生回答一些關(guān)鍵性問(wèn)題，如為什么地籍圖根控制點(diǎn)的精度與地籍圖的比例尺無(wú)關(guān);為什么地籍控制點(diǎn)的密度與測(cè)圖比例尺無(wú)關(guān);不同等級(jí)的控制測(cè)量的要求是什么等。而這些問(wèn)題又都與界址點(diǎn)精度的要求關(guān)系密切。因此，在界址點(diǎn)測(cè)量部分，可以重點(diǎn)介紹影響其精度的因素，以及現(xiàn)階段測(cè)繪新技術(shù)新方法的應(yīng)用如何在保證精度的前提下提高工作效率［3］。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能感興趣的問(wèn)題包括:界址點(diǎn)的測(cè)量方法與一般地形碎部點(diǎn)測(cè)繪方法有何不同，為什么要求更加嚴(yán)格，實(shí)際測(cè)量中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題;GPS技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)RTK技術(shù)在地籍測(cè)量中如何運(yùn)用;超站儀、免棱鏡全站儀、測(cè)量機(jī)器人等新設(shè)備應(yīng)用于地籍測(cè)量有什么優(yōu)勢(shì);攝影測(cè)量技術(shù)加密界址點(diǎn)的過(guò)程是什么，精度如何等問(wèn)題。

6)地籍圖的繪制部分。目前地籍圖繪制大都采用計(jì)算機(jī)編制成圖的方法，對(duì)測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用制圖軟件編制地籍圖并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生體會(huì)到地籍圖制作的特點(diǎn)，如屬性信息為什么要與圖形信息相關(guān)聯(lián)，地籍圖的繪制精度有什么要求等。

7)面積的量算部分。有一些比較容易混淆的問(wèn)題，如宗地面積分?jǐn)偤头课菝娣e分?jǐn)偅诘孛娣e統(tǒng)計(jì)和圖斑面積統(tǒng)計(jì)等，最好通過(guò)實(shí)例講解。

8)地籍建庫(kù)部分。此部分內(nèi)容應(yīng)有GIS相關(guān)知識(shí)作為基礎(chǔ)，最好通過(guò)GIS建庫(kù)軟件實(shí)例講解。講授時(shí)應(yīng)圍繞建庫(kù)流程，重點(diǎn)介紹圖形檢查、拓?fù)浣?、屬性錄入與數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查等內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣，可通過(guò)演示介紹在實(shí)際工作中地籍成果是如何通過(guò)GIS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息化管理和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的。

其次，在教學(xué)方法上，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合是一種較好的方式。課件內(nèi)容應(yīng)突出主題，敘述性、概念性的內(nèi)容盡量精減，且宜采用多媒體方式，如圖片、錄像、動(dòng)畫等使概念形象化，便于理解;對(duì)于分析性、推理性、計(jì)算性的內(nèi)容宜采用板書講解。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，課堂討論有利用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極聽取學(xué)生或同行的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，上好第一節(jié)課非常重要，它關(guān)系到學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，應(yīng)精心準(zhǔn)備。

四、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在學(xué)時(shí)總數(shù)受限的情況下，正確處理好基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)以及理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系顯得非常重要。在實(shí)踐性教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方案，改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換主體，讓學(xué)生“從做中學(xué)”，構(gòu)建新的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。地籍測(cè)量課程實(shí)習(xí)中學(xué)生存在的主要問(wèn)題有:對(duì)課本內(nèi)容缺乏整體性認(rèn)識(shí)，造成界址測(cè)繪與界址調(diào)查脫節(jié);學(xué)生對(duì)測(cè)繪精度缺乏認(rèn)識(shí);缺乏對(duì)測(cè)繪內(nèi)容的舉一反三等［4］。教師在這些重大問(wèn)題方面應(yīng)給予指導(dǎo)，確保各環(huán)節(jié)工作的順利完成。

五、課程考試環(huán)節(jié)

地籍測(cè)量考試宜采取多種形式，如結(jié)課論文、實(shí)踐操作考核等，而目前大多仍采用試卷方式。要加強(qiáng)對(duì)考試環(huán)節(jié)的管理，可以從3個(gè)方面著手:①考題要有代表性和針對(duì)性，知識(shí)面覆蓋要廣，要把平時(shí)教學(xué)中學(xué)生容易忽視或者出錯(cuò)的內(nèi)容納入考試范圍。②要注重分析、解決問(wèn)題能力的測(cè)試，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，書本知識(shí)的擴(kuò)展和應(yīng)用更加重要。③建立試題庫(kù)，實(shí)行“教考分離”［5］。

六、教學(xué)效果

地籍測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)效果一般反映在課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和實(shí)習(xí)情況以及考試成績(jī)等幾方面。根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，我校測(cè)繪工程專業(yè)地籍測(cè)量課的教改工作取得了較好的效果，主要反映在:

1)課堂表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)本門課程表現(xiàn)出良好的積極性。學(xué)生敢于提問(wèn)和大膽發(fā)言，課堂氛圍十分活躍。教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況進(jìn)行加分，計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

2)平時(shí)作業(yè)和實(shí)習(xí)情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)約98%的學(xué)生能認(rèn)真完成平時(shí)作業(yè)和實(shí)習(xí)報(bào)告。作業(yè)和報(bào)告字跡端正，文字流暢，繪圖規(guī)范，答題正確，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

3)考試成績(jī)。采用試題庫(kù)考試，2009年全班平均分80.03分，優(yōu)秀3人，良23人，中10人，及格2人，不合格0，基本符合正態(tài)分布，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。

目前，我校的地籍測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革工作仍在繼續(xù)探索中，并經(jīng)常和兄弟院校的相關(guān)專業(yè)教師相互交流，借鑒經(jīng)驗(yàn)。相信只要把握住時(shí)代特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，地籍測(cè)量學(xué)的教學(xué)一定能夠取得好的成效。

［1］ 詹長(zhǎng)根.地籍測(cè)量學(xué)［M］.武漢:武漢大學(xué)出版社，2004.

［2］ 耿宏鎖.現(xiàn)代測(cè)繪條件下土地規(guī)劃與利用專業(yè)地籍測(cè)量學(xué)課程的改革［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2001(6):68-69.

［3］ 朱淑麗.地籍測(cè)量教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2007，35(11):3377-3388.

［4］ 吳玉明.地籍測(cè)量教學(xué)中一些值得研究的問(wèn)題［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1992，17(4):539-543.

［5］ 侯敏，田毅.地籍測(cè)量野外教學(xué)實(shí)習(xí)探究［J］.測(cè)繪與空間地理信息，2005，28(6):118-120.

Discussion of Cadastral Surveying Teaching Reform in Major of Surveying and Mapping Engineering

ZHAO Junhua，LI Xiaona，TIAN hua

0494-0911(2011)06-0090-03

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2011-01-19

趙軍華(1982—)，男，湖北荊門人，碩士，研究方向?yàn)榈丶疁y(cè)量。