李穎

(邯鄲市圖書館，河北 邯鄲 056002)

在我國(guó)，隨著政府對(duì)早期教育的大力宣傳和推廣，幼兒早期閱讀對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力以及從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣所起的重要作用，逐漸被越來(lái)越多的家庭、教育機(jī)構(gòu)以及其他的社會(huì)公益機(jī)構(gòu)所重視。隨之人們對(duì)于能夠擁有更多的早教場(chǎng)所的需求也越來(lái)越迫切。近年來(lái)，為滿足廣大家庭的需要，除了一些幼兒園把早期閱讀列為一項(xiàng)日常課程外，一些少兒圖書館及一些大型綜合性公共圖書館也紛紛開(kāi)設(shè)親子閱覽室（活動(dòng)室），把早期閱讀作為一項(xiàng)延伸服務(wù)。但是許多中小型公共圖書館，此項(xiàng)業(yè)務(wù)服務(wù)還沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)或開(kāi)展得還不夠完善。邯鄲市圖書館作為一所中小型圖書館，本著“讓公共文化設(shè)施惠及到所有人群”的原則，克服自身困難，嘗試著將讀者服務(wù)延伸至幼兒，經(jīng)過(guò)多方嘗試，逐漸將幼兒早期閱讀服務(wù)拓展開(kāi)來(lái)，為幼兒早期閱讀教育工作的宣傳和推廣盡一份綿薄之力。筆者參與了我館幼兒早期閱讀服務(wù)工作的開(kāi)展，在幾年的工作實(shí)踐中獲取了一些經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)中小型公共圖書館開(kāi)展幼兒服務(wù)有一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)列舉如下，僅供廣大同仁參考指正。

1 中小型公共圖書館開(kāi)展幼兒早期閱讀活動(dòng)的必要性

1.1 開(kāi)展幼兒早期閱讀活動(dòng)是社會(huì)的需要，是圖書館的職責(zé)要求。幼兒早期閱讀教育是一個(gè)需要家庭、幼兒園、社會(huì)共同協(xié)作合力來(lái)完成的系統(tǒng)工程，但是在我國(guó)許多城鎮(zhèn)，孩子離開(kāi)幼兒園，就很難找到專門為幼兒開(kāi)放的公益性活動(dòng)場(chǎng)所。隨著家庭對(duì)早期教育重視程度的提高，人們對(duì)社會(huì)能夠?yàn)橛變涸缙陂喿x教育提供更多的活動(dòng)空間和機(jī)會(huì)的愿望也越來(lái)越迫切。而培養(yǎng)兒童早期閱讀習(xí)慣和引導(dǎo)兒童閱讀好書正是公共圖書館的職責(zé)所在，并且中小型公共圖書館豐富的圖書資源、濃厚的讀書氛圍，以及它的公益性、平等性服務(wù)原則是其它社會(huì)機(jī)構(gòu)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)和條件。

另外，一個(gè)中心城市（鎮(zhèn)）擁有一個(gè)中小型公共圖書館的規(guī)模在我國(guó)占大多數(shù)，這種規(guī)模下的中小型公共圖書館，是一個(gè)城市（鎮(zhèn)）重要的文化信息中心，承擔(dān)著為全地區(qū)各個(gè)階層各個(gè)年齡段的人士提供信息資料，進(jìn)行宣傳教育的責(zé)任和義務(wù)，在當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和文化生活中扮演著重要的角色。如邯鄲市市區(qū)人口138.2萬(wàn)，是一個(gè)“較大城市”（1992年被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為“較大的市”），而只有邯鄲市圖書館一家綜合性公共圖書館，館內(nèi)不但設(shè)有為成年人開(kāi)放的借閱和查閱資料的窗口以及繼續(xù)教育學(xué)校，也有對(duì)少兒開(kāi)放的借閱室，并且每年我館豐富多彩、形式各樣的少兒活動(dòng)都會(huì)吸引大批的兒童參與其中，是我市人民群眾進(jìn)行學(xué)習(xí)和再教育不可缺的公共文化服務(wù)場(chǎng)所。

因此，中小型公共圖書館，尤其是“一城（鎮(zhèn)）一館”模式下的中小型公共圖書館為當(dāng)?shù)氐挠變杭凹彝ヌ峁┰缙陂喿x服務(wù)更是其義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

1.2 早期閱讀教育是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵。心理專家和教育專家的研究表明，幼兒早期閱讀、計(jì)算能力對(duì)日后的智力發(fā)展影響最大。另外培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，嬰幼兒時(shí)期是關(guān)鍵，喚醒孩子的閱讀意識(shí)是1.5歲—4歲，閱讀敏感期出現(xiàn)在4.5—5.5歲，可見(jiàn)0—6歲是嬰幼兒進(jìn)行閱讀教育的最佳時(shí)期。另外，幼兒早期閱讀對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展也起著非常重要的作用。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的閱讀開(kāi)始越早，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益。七歲前就學(xué)會(huì)閱讀，就會(huì)練就很重要的一種技能：邊讀、邊思考、邊領(lǐng)會(huì)?！币虼耍瑡胗變簳r(shí)期就開(kāi)始閱讀教育，必定會(huì)對(duì)其日后能力的提高，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重大影響。

1.3 開(kāi)展早期閱讀教育，應(yīng)對(duì)“閱讀危機(jī)”。在當(dāng)今社會(huì)，隨著電視、電腦網(wǎng)絡(luò)在家庭中的普及運(yùn)用，孩子與書本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，“閱讀危機(jī)”已成為世界性的現(xiàn)象。如何提升國(guó)民閱讀率，是許多國(guó)家關(guān)注的問(wèn)題。俗語(yǔ)說(shuō)“治表先治本，治病先尋根”，世界一些發(fā)達(dá)國(guó)家，紛紛把開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)作為改善國(guó)民閱讀風(fēng)氣的舉措之一。如：日本的“親子讀書運(yùn)動(dòng)”，曾成為改變當(dāng)時(shí)日本兒童“漫畫主食”的社會(huì)再造運(yùn)動(dòng)。英國(guó)的“圖書起跑線”活動(dòng)，美國(guó)的“read to read，read to learn”等等，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)號(hào)召國(guó)民重視早期閱讀，轉(zhuǎn)變閱讀觀念，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，達(dá)到避免“閱讀危機(jī)”，“走向閱讀社會(huì)”的目的。我國(guó)國(guó)民讀書情況不容樂(lè)觀，國(guó)民圖書閱讀率連續(xù)六年持續(xù)走低，第四次全國(guó)閱讀調(diào)查表明，全民閱讀首次低于50%，更令人擔(dān)憂的是在“不習(xí)慣”讀書的人群中，有45.9%的18～19歲本應(yīng)為在校學(xué)生的青年人排在首位。這種現(xiàn)象不能不引起人們的重視。因此，在我國(guó)早期閱讀教育起步較晚，國(guó)民閱讀率持續(xù)下滑的形勢(shì)下，應(yīng)對(duì)“閱讀危機(jī)”，“營(yíng)造讀書氛圍，打造書香社會(huì)”，大力宣傳和開(kāi)展早期閱讀教育活動(dòng)勢(shì)在必行！

2 中小型公共圖書館開(kāi)展幼兒早期閱讀活動(dòng)面臨的問(wèn)題

2.1 活動(dòng)空間問(wèn)題。幼兒生性活潑好動(dòng)，自制力差，幼兒的活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)。因此，幼兒閱讀的環(huán)境不但要求優(yōu)美安靜、活潑有趣，還必須有足夠?qū)挸ǖ目臻g來(lái)容納家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子共讀活動(dòng)。但是，中小型公共圖書館的空間可謂是寸土寸金。以我館為例，館舍面積6000平米，劃分為16個(gè)部門，除去行政部門，其他13個(gè)是對(duì)外服務(wù)部門。為了節(jié)省空間，幾個(gè)讀者少的部門被合并成一個(gè)部門，如古籍閱覽室與盲文閱覽室，輔導(dǎo)部與咨詢部都合二為一。少兒部的面積被壓縮為60平米，除去工作區(qū)，孩子們的閱覽區(qū)也僅有50平米左右。在這種情況下，很難再騰出空間開(kāi)辟供幼兒活動(dòng)的閱覽室。

2.2 人員隊(duì)伍問(wèn)題。在公共圖書館從事幼兒服務(wù)的工作人員，既是圖書管理員又是兒童教育工作者，其雙重身份要求他們不但要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和較高的道德素質(zhì)，還要有較強(qiáng)的理論知識(shí)。但由于種種原因，公共圖書館很難吸引和留住高學(xué)歷人才，因此，人員素質(zhì)問(wèn)題一直是困繞公共圖書館的難題，而這一問(wèn)題，在中小型圖書館尤其是縣級(jí)圖書館更為突出。就我館而言，我館只有兩名少兒工作人員，平時(shí)接待的讀者是學(xué)齡前兒童，對(duì)幼兒的管理缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，另外由于制度原因我館已有多年未進(jìn)新的工作人員，人員數(shù)量存在嚴(yán)重不足。在開(kāi)展對(duì)幼兒的陣地服務(wù)方面缺乏足夠的人員保障。

2.3 經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)是一切活動(dòng)有效開(kāi)展的保障，但經(jīng)費(fèi)短缺依然是當(dāng)前我國(guó)公共圖書館發(fā)展中存在的大問(wèn)題。雖然較以前相比我國(guó)公共圖書館經(jīng)費(fèi)已有較大增長(zhǎng)，但據(jù)調(diào)查仍有25%的圖書館人均經(jīng)費(fèi)不足0.21元，有一半圖書館的人均經(jīng)費(fèi)不超過(guò)0.40元，這說(shuō)明，目前我國(guó)公共圖書館的經(jīng)費(fèi)瓶頸還沒(méi)有從根本上得以解決。對(duì)于中小型公共圖書館來(lái)說(shuō)，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及購(gòu)書經(jīng)費(fèi)的短缺更是多年的頑癥，成為影響中小型圖書館開(kāi)展幼兒早期閱讀活動(dòng)的主要障礙。

2.4 對(duì)幼兒早期閱讀教育認(rèn)識(shí)不足。目前，由于許多中小型公共圖書館對(duì)幼兒早期教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，只注重學(xué)齡兒童的服務(wù)而忽視了幼兒服務(wù)。就我館來(lái)說(shuō)，以前由于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到幼兒早期閱讀教育的重要性，我們的服務(wù)對(duì)象一直是針對(duì)7—14歲的中小學(xué)生，雖然少兒服務(wù)形式多樣，內(nèi)容豐富，但對(duì)幼兒的服務(wù)領(lǐng)域卻是一片空白。我館作為我市重要的文化教育服務(wù)陣地，卻不能滿足我市幼兒的精神文化需求。

3 克服困難創(chuàng)造條件，多渠道開(kāi)展幼兒活動(dòng)

3.1 充分利用圖書資源優(yōu)勢(shì)，建立圖書流動(dòng)點(diǎn)。對(duì)于中小型圖書館而言，建立圖書流動(dòng)點(diǎn)不但是解決館舍面積狹小和工作人員短缺的較好方法，而且能使有限的圖書資源得到較大限度的利用，又解決了幼兒不能獨(dú)自到圖書館閱讀的問(wèn)題。由于我館在硬件和軟件上都不具備開(kāi)設(shè)幼兒閱覽室的條件，因此我館從實(shí)際出發(fā)，成立圖書流動(dòng)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)間的協(xié)商，在6月1日國(guó)際兒童節(jié)這天，我館與市委機(jī)關(guān)幼兒園等全市17家幼兒園簽定了圖書流動(dòng)館協(xié)議，并為這些幼兒園的小朋友送上精美的幼兒圖書。此后，我館定期把幼兒類圖書送往這些圖書流動(dòng)點(diǎn)，讓優(yōu)秀的幼兒讀物幫助孩子們踏上求知的階梯，成為開(kāi)啟智慧之門的鑰匙。

3.2 發(fā)揮圖書館的宣傳教育功能，舉辦兒童早期閱讀公益性專題講座

3.2.1 舉辦針對(duì)家長(zhǎng)的公益講座。父母在幼兒早期閱讀教育中扮演著重要角色，父母的重視程度以及正確的閱讀指導(dǎo)、引導(dǎo)方法是培養(yǎng)兒童早期閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵，因而家庭環(huán)節(jié)很重要。經(jīng)過(guò)了解，我市許多年輕的父母對(duì)早期閱讀缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理論指導(dǎo)，針對(duì)這一情況，我們聘請(qǐng)?jiān)缙诮逃龑＜抑禧惙祭蠋煋?dān)任主講，舉辦了主題為“讓孩子成為讀書人，讓社會(huì)充滿書香”的兒童早期閱讀公益性講座。在此次講座中，朱老師就“早期閱讀的重要價(jià)值”、“科學(xué)的早期親子閱讀指導(dǎo)方法”等與兒童早期閱讀教育相關(guān)的問(wèn)題，為在座的年青父母做了詳細(xì)而生動(dòng)的講解，家長(zhǎng)們受益匪淺。

3.2.2 舉辦針對(duì)幼兒工作者的公益性講座。對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是他們一天主要的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和老師對(duì)幼兒閱讀的科學(xué)指導(dǎo)，能有效激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。因而我館為邯鄲市20多所幼兒園的園長(zhǎng)、幼兒園一線老師及部分幼教研究工作者舉辦了“兒童早期閱讀教學(xué)之環(huán)境創(chuàng)設(shè)”專題公益講座。在講座中，早教專家朱麗芳老師借助直觀而漂亮的幻燈片課件，就兒童早期閱讀教學(xué)之環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問(wèn)題做了精彩的演講，為幼教工作者如何創(chuàng)設(shè)兒童早期閱讀教學(xué)環(huán)境指明了方向。

3.3 請(qǐng)幼兒走進(jìn)圖書館，感受圖書館。為了讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)圖書館、了解圖書館、親身感受圖書館濃濃的閱讀氛圍，我館開(kāi)展了“知識(shí)因傳播而美麗世界讀書日”集體閱讀活動(dòng)，組織全市各大幼兒園的小朋友分批參觀了圖書館。在參觀過(guò)程中，圖書館工作人員用生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻給小朋友們講解了有關(guān)圖書制作、出版、圖書分類等基本知識(shí)和借書流程。并讓小朋友們?cè)谏賰翰考w閱讀圖書，孩子們被圖文并茂的兒童讀物深深吸引，他們一邊津津有味地翻看著圖書，一邊不時(shí)地向老師們提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題。這次活動(dòng)得到了老師和家長(zhǎng)的贊譽(yù)和肯定。

3.4 舉辦幼兒自制圖書展。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)小朋友的閱讀積極性，展示早期閱讀的豐碩成果，我館工作人員動(dòng)員全市各家幼兒園老師，組織小朋友自己動(dòng)手制作圖書，在世界讀書日來(lái)臨之際，將收集到的邯鄲市十七家幼兒園小朋友自制的幼兒圖書400余冊(cè)，并在少兒閱覽室舉辦了“幼兒閱讀活動(dòng)自制圖書展”，多家媒體對(duì)此進(jìn)行了宣傳和報(bào)道，社會(huì)反響熱烈，1000余名小朋友、家長(zhǎng)和老師參觀了展覽，大大激發(fā)了大家參與早期閱讀教育的熱情。

4 經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

4.1 廣結(jié)善緣，接受社會(huì)愛(ài)心人士、團(tuán)體的捐贈(zèng)和支持。我館與奕陽(yáng)教育研究院建立了友好關(guān)系，在我館經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，奕陽(yáng)教育研究院向我館捐贈(zèng)了600余冊(cè)精選幼兒讀物，并為我們舉辦的“早期閱讀系列講座”免費(fèi)提供老師，使我館經(jīng)費(fèi)短缺的局面得以暫緩。

4.2 巧妙利用時(shí)間差，充分使用空間。我館沒(méi)有專門的展廳和講座室，我們舉辦的展覽和講座是利用上午少兒部不對(duì)外開(kāi)放和下午2：00—3：30學(xué)生上課沒(méi)有小讀者的時(shí)間以及成人繼續(xù)教育部的大教室夜間上課白天空閑的時(shí)間進(jìn)行的，解決了缺少活動(dòng)空間的問(wèn)題。

4.3 借助媒體，加大宣傳。我們每次活動(dòng)都與邯鄲市的電視臺(tái)、日?qǐng)?bào)社等多家新聞媒體取得聯(lián)系，通過(guò)媒體的宣傳和報(bào)道，來(lái)擴(kuò)大圖書館的社會(huì)影響力，讓更多的人認(rèn)識(shí)到早期閱讀教育的重要性，從而吸引更多的幼兒、家長(zhǎng)和老師加入早期閱讀隊(duì)伍，共同打造書香社會(huì)。

4.4 定期舉辦閱讀成果展示會(huì)。為激發(fā)人們參與早期閱讀的熱情和孩子們的閱讀興趣。我們定期舉辦各種幼兒圖書成果展示會(huì)，如：“講故事比賽”，“成語(yǔ)接龍”等，邀請(qǐng)專家擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)秀作品參加國(guó)家的比賽，目前已有4人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。

綜上所述，雖然中小型圖書館在開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)中，還存在著這樣那樣的困難，但是，只要我們對(duì)幼兒早期閱讀教育的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，集思廣益，充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)功能，困難總會(huì)迎刃而解，為幼兒的健康成長(zhǎng)撐起一片綠蔭。

［1］ 于良之，李曉新，王德恒.拓展社會(huì)的公共信息空間——21世紀(jì)中國(guó)公共圖書館可持續(xù)發(fā)展模式［M］.北京:科學(xué)出版社，2004.

［2］ 謝小波.全國(guó)少年兒童圖書館研究會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐募跜］.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2008：168-172.

［3］ 龔艷.全國(guó)少年兒童圖書館研究會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐募跜］.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2008：146-150.

［4］ 張英.橫看成嶺側(cè)成峰——解讀第四次“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”結(jié)果［J］.圖書館建設(shè)，2007（1）.

［5］ 北京娛樂(lè)信報(bào).我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低首次低于50%［EB/OL］.［2006-04-23］.http://news. com.cn.